普通高校思政教育理念下的高職思政教育改革

仇學(xué)榮

摘要：新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育逐漸成為了高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)思政教育的地位也逐漸升高，高校思政教育理念的深入給我國(guó)高校思想政治教育工作帶來了巨大的變革。本文立足于此，闡述高校思想教育理念的內(nèi)涵和高校思政教育的必要性，分析高職院校思政教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步探究高職院校思政教育的改革策略。旨在通過本文的論述能夠充分認(rèn)識(shí)新新時(shí)期下高校思政教育理念的內(nèi)涵和要求，促進(jìn)高職院校思政教育的改革和創(chuàng)新，全面提高高職院校思政教育的有效性，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校思政教育;高職思政;教育改革

高校作為為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，在素質(zhì)教育下高校教育不僅僅是知識(shí)技能教育，更重要的是增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同感以及提高高職院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使其能夠綜合素質(zhì)全面發(fā)展。作為高校思政教育工作者，如何深入了解高校思政教育理念，提高思政教育工作的有效性成為了我們共同探究的課題。

一、高校思政教育理念概述

在黨的十九大報(bào)告中再次提出了“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”的要求，同時(shí)也明確了高校思想政治工作中的四項(xiàng)任務(wù)，給高校思政工作開展提供了可信性方向。第一，高校思想政治的根本任務(wù)是提高大學(xué)生思想水平，要求大學(xué)生可以通過思想政治教育掌握唯物辯證法，從客觀的角度來看待問題，做到實(shí)事求是;第二，高校思政教育的核心任務(wù)是提高大學(xué)生政治覺悟，包括學(xué)生的政治新年、政治敏銳性以及政治鑒別能力等;第三，高校思想政治教育的基礎(chǔ)任務(wù)是提高大學(xué)生道德品質(zhì)，我們常說“德才兼?zhèn)?，德在?cái)先”，所以要求大學(xué)生能夠通過高校思想政治學(xué)習(xí)能夠在知識(shí)技能和道德品質(zhì)上得到雙重提升;第四，高校思想政治教育的重要任務(wù)是提高大學(xué)生文化素養(yǎng)，指的是能夠通過思政教育來幫助學(xué)生拓寬文化視野，滋養(yǎng)大學(xué)生精神生活，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

二、高校思政教育的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)高校思政教育目標(biāo)

新時(shí)期的到來，給高校思政教育提出了四項(xiàng)基本任務(wù)和目標(biāo)，所以在高校思政教育開展中，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政教育，才能更好的促進(jìn)四項(xiàng)基本目標(biāo)的完成，同時(shí)讓學(xué)生的政治素養(yǎng)和文化水平等得到提升和發(fā)展，成為祖國(guó)未來發(fā)展的棟梁。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)人才需求也不斷發(fā)生變化，在社會(huì)人才需求中知識(shí)技能固然重要，但是學(xué)生良好的身心素養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及政治素養(yǎng)也成為了社會(huì)企業(yè)用人需求的一部分。所以在高校進(jìn)行思想和增值教育，可以從學(xué)生的思想、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)等方面來進(jìn)行教育，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為學(xué)生日后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、高校思政教育現(xiàn)狀

就目前高校思政教育現(xiàn)狀來看，主要問題存在于以下幾個(gè)方面：第一，從教學(xué)理念上看，大多數(shù)高校的思政教育理念仍然停留在傳統(tǒng)思政教育階段，在教學(xué)過程中教師的主宰意識(shí)太強(qiáng)，學(xué)生被動(dòng)的接受思政教育，導(dǎo)致了難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)主動(dòng)性;第二，從教學(xué)模式上看，大多數(shù)高校的思政教育都是以理論說教為主，很少帶領(lǐng)學(xué)生參與思政教育實(shí)踐，導(dǎo)致了思政課堂枯燥、單調(diào)，難以發(fā)揮其教學(xué)的有效性;第三，從教學(xué)內(nèi)容上看，大多數(shù)高校的思政教學(xué)內(nèi)容都停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育階段，思政教育往往是按照教材按部就班。一方面教材內(nèi)容的滯后性，導(dǎo)致了案例教學(xué)過時(shí)，難以引發(fā)學(xué)生共鳴;另一方面，教材中的知識(shí)往往難以和學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，難以得到應(yīng)用和實(shí)施;最后，從教師的角度看，很多高校的思政教育教師應(yīng)試教育觀念根深蒂固，難以和新型教育理念產(chǎn)生共鳴，導(dǎo)致了教學(xué)和目標(biāo)難以同步;甚至有些教師急于求成，綜合素養(yǎng)不足，導(dǎo)致了高職思政教育難以得到有效提升和發(fā)展。

四、高校思政教育的改革策略

（一）更新教育理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及高校思政教育理念的提出，高職院校傳統(tǒng)的思政教育理念已經(jīng)難以滿足教學(xué)的發(fā)展和社會(huì)需求，純理論和純灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。所以在高職院校思政教育上思政教育理念更新是迫在眉睫的。首先，作為高職院校思政教育部門要充分明確高校思政教育理念的內(nèi)容和四項(xiàng)思政教育內(nèi)容，從根本上樹立高校思政教育新理念，從而為提高高校思政教育奠定良好的基礎(chǔ);其次，高校要立足于高職院校的辦學(xué)定位來不斷完善思政教育課程設(shè)置，讓學(xué)生從傳統(tǒng)灌輸式課堂中脫離出來，通過秉承著“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念來將抽象、死板的思政教育逐漸滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作中，使思政教育變得更加生動(dòng)、真實(shí)、多樣化，從而更好的促進(jìn)學(xué)生思政水平的提升，提高教學(xué)高職院校教學(xué)效率;最后要立足于人文，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的同時(shí)，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，從學(xué)生思想、情感等各方面來了解其真正的需求，真正實(shí)現(xiàn)高職思政教育以理服人，以德服人，以情感人。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在高職思政教育過程中，課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要載體，同時(shí)也是思政教育開展的重要途徑。針對(duì)傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，筆者建議可以從教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，讓課堂變得更加有趣、生動(dòng)、富有吸引力。例如，教師可以在課堂中利用多媒體教學(xué)為學(xué)生展示圖片、視頻等，讓學(xué)生從單調(diào)的文字中脫離出來，通過視覺、聽覺、感覺等刺激來進(jìn)行思政知識(shí)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生對(duì)思政課程的興趣和參與度，或者教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生就社會(huì)中的某個(gè)現(xiàn)象或者某個(gè)觀點(diǎn)來展開一場(chǎng)小型的辯論賽，讓學(xué)生通過辯論來加強(qiáng)對(duì)思政的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;或者教師還可以將思政教育和學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在提高學(xué)生思政水平的同時(shí)，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，思政教育不僅僅是知識(shí)教育，而且涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等方方面面。所以在高職院校中的思政內(nèi)容僅僅依賴課本中的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)此教師在高職思政教育中引導(dǎo)學(xué)生從課本知識(shí)中脫離出來，豐富教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生思政水平。首先教師要立足學(xué)生文本，深入挖掘文本內(nèi)涵，讓學(xué)生從教材案例等進(jìn)行分析和互動(dòng)，從而提升學(xué)生自我表現(xiàn)能力;其次，教師可以加強(qiáng)學(xué)生生活和思政知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，通過社會(huì)實(shí)踐來提升學(xué)生想象力和創(chuàng)造力;再有，教師可以以學(xué)生身邊的時(shí)事為素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行分析和探討，從而讓學(xué)生從不同的角度看待時(shí)事，提高學(xué)生政治認(rèn)同以及政治素養(yǎng);最后，還可以將思政教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、確定職業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生可以從專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)對(duì)思政的認(rèn)識(shí)，從而不斷完善學(xué)生政治修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生日后走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（四）提高教師素養(yǎng)

我們常說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，在高職院校思政教育中，教師作為學(xué)生思政知識(shí)的傳授者和思政課堂的構(gòu)建者，教師的教學(xué)理念、自身素養(yǎng)等都對(duì)教學(xué)的有效性起著決定性的因素。所以作為高職院校要嚴(yán)選思政教師，從教師的教學(xué)水平、專業(yè)能力以及教師素質(zhì)三個(gè)方面來進(jìn)行選拔和考核，為高職思政教育的有效地奠定良好的師資基礎(chǔ)。其次高校要建立完善的教師考核制度，能夠給予高職思政教師一定的教學(xué)壓力，從而激發(fā)高校思政教師創(chuàng)新意識(shí)，提高其創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

總結(jié)：綜上所述，高校思政教育理念的提出給高職院校思政教育改革提供了方向，同時(shí)傳統(tǒng)高職院校思政教育的問題也逐漸凸顯。作為高校思政教師要從更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容和提升教師素養(yǎng)四個(gè)方面來進(jìn)行高職院校教學(xué)改革和創(chuàng)新，使高職院校思政教育緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，與時(shí)俱進(jìn)，全面提高其教學(xué)有效性。

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