曲達(dá)

摘? 要：閱讀教學(xué)是語文教學(xué)之中一個十分重要的版塊，隨著學(xué)生們年齡的增長以及所學(xué)知識的積累，學(xué)生所接觸到的閱讀內(nèi)容也在逐漸增多，而且學(xué)生們閱讀的基本能力也都有明顯提升。閱讀不僅是學(xué)生們在小學(xué)階段的必學(xué)版塊，在未來的語文教學(xué)中，語文閱讀也是其中重要的教學(xué)內(nèi)容。所以，科學(xué)有效地開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)是每一位語文教師重要的教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);對策

根據(jù)語文教學(xué)方案的總結(jié)，對于小學(xué)生而言，語文閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容是十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，都會出現(xiàn)一定的教學(xué)問題，導(dǎo)致小學(xué)生的語文閱讀水準(zhǔn)不高。因此，進(jìn)一步提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量是小學(xué)語文教師應(yīng)該重視的教育問題。培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀水平是一項巨大的挑戰(zhàn)，但是在未來的發(fā)展道路上，不論是老師還是學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)真努力地完成好自己的使命，進(jìn)而提升語文閱讀教學(xué)的有效性。基于此，本文針對開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的對策進(jìn)行以下深刻的分析和探討。

一、進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)的意義

閱讀教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)時，很多學(xué)生都會感受到困難，因為他們之前接觸的知識都是簡單的字、詞的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的知識十分淺顯。閱讀雖然比較難以理解，但是學(xué)生們只要理解閱讀的故事內(nèi)容，那么就會產(chǎn)生一定的閱讀興趣，進(jìn)而會在一定程度上激發(fā)出小學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

加強學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的能力。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文的教學(xué)中乃至未來的語文學(xué)習(xí)之中都占據(jù)非常重要的學(xué)習(xí)地位。語文閱讀之中包含很多繁雜的知識，所以，教師在進(jìn)行語文閱讀教育過程中，一定要給予高度的重視，并且創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，使學(xué)生們可以真正喜歡上語文閱讀的學(xué)習(xí)。學(xué)生們一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，那么就會在很大程度上提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的綜合能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性對策

（一）通過完善語文閱讀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個完善的語文環(huán)境

語文和其他學(xué)科的不同之處在于它是一門實踐課程。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該盡最大可能為學(xué)生們創(chuàng)建一個有語文交流的真實環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生語文閱讀的能力。例如：在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)視頻課程來傳遞給學(xué)生們一些新型的學(xué)習(xí)方式，讓語文閱讀學(xué)習(xí)變得不再枯燥。在課余時間，語文老師可以尋找一些語文名篇賞析、語文朗讀稿等等，比如人教版小學(xué)語文二年級下冊中的《雷雨》，教師要及時地將閱讀教學(xué)的思想傳授給學(xué)生們，讓語文閱讀知識在學(xué)生的腦子里根深蒂固，在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)興趣的時候，可以潛移默化地提升學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)能力。要讓學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)語文閱讀就像學(xué)習(xí)語文古詩和生詞一樣重要，這樣他們在潛意識里認(rèn)為自己必須認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)語文閱讀這件事，從而降低了語文閱讀的學(xué)習(xí)難度。

（二）科學(xué)設(shè)計思維導(dǎo)圖，加強學(xué)生對語文閱讀的情感體驗

在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，語文教師需要針對自己的教學(xué)模式展開科學(xué)化變革。小學(xué)語文教師在開展語文閱讀的教學(xué)時，一定要選擇適合小學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)素材，并且搜集一些閱讀文章，針對二年級的學(xué)生應(yīng)該科學(xué)布置閱讀內(nèi)容，二年級學(xué)生對于閱讀的理解能力并沒有達(dá)到很高的程度，所以應(yīng)該找一些難度適中、容易理解的閱讀，這樣才不會挫傷學(xué)生們學(xué)習(xí)閱讀信心，同時引導(dǎo)學(xué)生們正確、細(xì)心的理解閱讀基本內(nèi)容和中心思想，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文閱讀時獲得很好的情感體驗[2]。在小學(xué)階段學(xué)生們經(jīng)常接觸到有關(guān)動物故事的語文閱讀，比如人教版小學(xué)語文二年級下冊中《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》以及《小毛蟲》等。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)到這些與動物之間相關(guān)的閱讀內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生們展開引導(dǎo)，在教師不斷提示之下，學(xué)生們可以從文章中學(xué)習(xí)到更多有趣的知識，體驗到動物的情感和動物的智慧，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們感受到閱讀的神奇以及樂趣。教師可以根據(jù)這幾篇文章進(jìn)行思維導(dǎo)圖的設(shè)計，并且設(shè)計一些適合學(xué)生們的綜合性閱讀訓(xùn)練，練習(xí)的難度不要過高，否則將會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境

俗話說的好，親其師才能夠信其道。在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，教師應(yīng)該善于激發(fā)學(xué)生們對于語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用比較有趣的謎語、十分生動的小故事、巧妙的問題、多媒體語文課件等等一些素材來創(chuàng)設(shè)一些特殊的、具有針對性的教學(xué)情境，來進(jìn)一步的吸引學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生們對于語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容充滿好奇，學(xué)生們懷著比較激動的心情，開展語文閱讀的學(xué)習(xí)，帶著十分濃厚的興趣進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境當(dāng)中。使學(xué)生們在課堂的教學(xué)情境中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們對于語文閱讀教學(xué)內(nèi)容的興趣。例如：教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語文二年級下冊中《羿射九日》這閱讀內(nèi)容的教學(xué)時，教師首先可以安排學(xué)生們進(jìn)行自由閱讀、合作閱讀等等，讓學(xué)生們能夠充分地發(fā)揮自己的潛能，給學(xué)生們充分展示自己的機會，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生們對語文閱讀學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在課堂教學(xué)的最后，教師可以利用多媒體，將與“羿射九日”相關(guān)的圖片展示給學(xué)生們觀看，為學(xué)生們創(chuàng)造出一個科學(xué)的教學(xué)情境。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文閱讀是小學(xué)語文教育階段重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀教學(xué)能夠進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生對于語文知識的理解能力以及基礎(chǔ)分析能力，可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的水準(zhǔn)，所以，在展開語文閱讀教學(xué)時，教師一定要重視閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容，發(fā)揮出語文閱讀在小學(xué)教育中的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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