數(shù)學(xué)史在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳生根

摘 要：數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要意義。數(shù)學(xué)作為各大職業(yè)院校主要文化課程之一，是整個課程教育的組成部分，大部分專業(yè)都要求設(shè)立該課程，可見數(shù)學(xué)這門學(xué)科在職業(yè)教育中的重要性，因此如何將數(shù)學(xué)史更好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了更多教師的關(guān)注與研究。本文首先對數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義做了簡單闡述，然后針對如何讓數(shù)學(xué)史在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議，希望有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;職業(yè)院校;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

1 引言

數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性較強(qiáng)，成為了很多學(xué)生口中的“魔鬼學(xué)科”，如若教師再沒運(yùn)用上適合的教學(xué)方法，教學(xué)起來將會十分吃力。加上職業(yè)院校的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)上普遍偏重于結(jié)論教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)思想和思維的培養(yǎng)，以及教師仍然占主導(dǎo)地位，學(xué)生方面對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情不高，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果都較差。針對這些問題，如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的效應(yīng)如何，都需要從實(shí)踐中尋找答案。

2 數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

2.1 有助于學(xué)生加深理解數(shù)學(xué)

大部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的印象大多是掌握知識，運(yùn)用知識解題，特別是不是數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生更是只求考試能過，至于其他方面的就很少有人去主動學(xué)習(xí)了，這無疑給數(shù)學(xué)科目的教學(xué)效果的提高是不利的影響。加之職業(yè)院校的學(xué)生相對來講基礎(chǔ)知識差，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情不高，也就對數(shù)學(xué)少了很多求知欲[1]。因此，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)起源和發(fā)展歷程，以講故事的形式將數(shù)學(xué)知識傳輸給學(xué)生，枯燥的數(shù)學(xué)也變得有趣，生硬的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換變成生動的探索了思考。既加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，也幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)。

2.2 有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)

數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)價(jià)值，不僅是職業(yè)院校的學(xué)生還有很多本科院校的學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解僅停留在“解決數(shù)學(xué)問題”的層面上，而對于數(shù)學(xué)解決問題的意義或者更加深層次的方面都不曾了解，其實(shí)數(shù)學(xué)史可以從數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和人文價(jià)值等方面幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀;數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，要想改善學(xué)生死記硬背、套入公式去學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況，一個有效的方法可以是數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)史可以把數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)和特性的認(rèn)識過程實(shí)現(xiàn)和升華，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有了依據(jù)，推理起數(shù)學(xué)問題來也“有據(jù)可尋”，幫助學(xué)生構(gòu)建起了基本的邏輯思維;數(shù)學(xué)史可以幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)審美理念，對于很多人來說，數(shù)學(xué)難學(xué)。之所以數(shù)學(xué)難學(xué)是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身擁有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，綜合性和系統(tǒng)性很強(qiáng)。其實(shí)，如果你了解了數(shù)學(xué)的對稱美、和諧美、簡潔美，以及其中充滿著人類智慧的光輝，相信還是會有學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)這其中的樂趣[2]。

3 數(shù)學(xué)史在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1 將數(shù)學(xué)史融入到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中

引用典故是各門學(xué)科教學(xué)中經(jīng)常用的教學(xué)手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣適用。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，新課程改革的背景下，很多教科書在排版上，注入了更多的知識點(diǎn)背景，目的也是想讓學(xué)生做到“追本溯源”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)科教師應(yīng)該充分利用教材提供的條件，再通過外部資料的補(bǔ)充，完善教案的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)。還可以借助多媒體設(shè)備將更多有趣又有用的資源引入到教學(xué)中來，如現(xiàn)在有很多人將數(shù)學(xué)公式和性質(zhì)編制成歌曲，這類型的方式很受學(xué)生的喜愛，很多著名的數(shù)學(xué)家都有自己的傳記或者紀(jì)錄片，教師都可以將這些資源融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。

3.2 開展有關(guān)數(shù)學(xué)史的專題講座

學(xué)校或者學(xué)院開展有關(guān)數(shù)學(xué)歷史的講座一方面是讓學(xué)生看到學(xué)校對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視，從側(cè)面也給了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極暗示;另一方面是為了學(xué)生做打算。專業(yè)教師的課題研究較為全面和深入，在專題內(nèi)容的選擇上更加具有針對性和可接受性，或者切入點(diǎn)更加準(zhǔn)確，有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)史的理解更加全面和深刻。另外，一個課題設(shè)計(jì)要做到全面與深刻，內(nèi)容歸納起來是很多的，這也是數(shù)學(xué)課上難以做到將對應(yīng)數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)史講的精致的，例如數(shù)學(xué)的三次大危機(jī)，僅背景就可以從政治、文化、經(jīng)濟(jì)這三大層面講，而專題講座就可以彌補(bǔ)課堂上的缺陷。與此同時(shí)，專業(yè)教師還可以給自學(xué)的同學(xué)答疑解惑，專題講座是一個學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的有效途徑。

3.3 多方途徑鼓勵學(xué)生自學(xué)，推薦適合學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)史書籍或者影視資料

書籍是學(xué)生獲取資料的重要途徑，書籍當(dāng)中蘊(yùn)藏著豐富的文學(xué)知識，也是陪伴學(xué)生最長久的“伙伴”。對數(shù)學(xué)史感興趣的同學(xué)必定會想獲得更多信息，書籍是他們最好的選擇;對數(shù)學(xué)史不怎么有探索欲的同學(xué)教師也可以通過其他方式鼓勵引導(dǎo)這類型同學(xué)主動了解數(shù)學(xué)史，例如相關(guān)的影視資料（紀(jì)錄片、歷史講評等）。盡可能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的途徑，分享了給他們獲取信息的資源，相信學(xué)生們在自我探索中能不斷充實(shí)自我、培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的熱愛，定能有所收獲。

4 結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)教學(xué)中具備的作用不言而喻，數(shù)學(xué)史應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性也很高，教學(xué)效果的提高也就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的重大收獲，不管是知識的獲得、知識面的擴(kuò)展，還是思維和能力上得以培養(yǎng)和提升，都有利于學(xué)生取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張秀芳. 數(shù)學(xué)史在職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)， 2018（13）： 112-113.

[2] 王妍. 數(shù)學(xué)史在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用[J]. 考試周刊， 2018（8）：34-35.