“雙一流”背景下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合研究

王宇

摘要：“雙一流”是中共中央、國務院對我國高等教育領(lǐng)域作出的重大戰(zhàn)略決策，在“雙一流”背景下，地方高校要想實現(xiàn)世界一流大學和一流學科建設，提升自身教育綜合實力與競爭力，必須積極創(chuàng)新教育理念和教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合。文章就簡單分析“雙一流高?！苯ㄔO的內(nèi)涵，然后探討“雙一流”背景下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的策略，以饗讀者。

關(guān)鍵詞：雙一流;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;有效融合

中國分類號：G647文獻標識碼：A

隨著我國社會經(jīng)濟步入發(fā)展的新常態(tài)，對人才的需求也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。在教育教學改革的背景下，地方高校全要想促進自身的發(fā)展，還必須緊密結(jié)合時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的人才。根據(jù)國家“雙一流”高校建設的要求，高校必須明確將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，加強教師隊伍建設，加強科研能力建設，促進科技成果轉(zhuǎn)化，最終實現(xiàn)高校教育滿足自身創(chuàng)新發(fā)展需求和社會經(jīng)濟建設人才需求的統(tǒng)一。

一、地方高?！半p一流”建設的內(nèi)涵分析

“雙一流”建設是指建設世界一流大學和一流學科。這一概念的提出是2015年中共中央、國務院在我國高等教育領(lǐng)域繼“211工程”和“985工程”之后的又一項國家戰(zhàn)略。這一戰(zhàn)略的提出，有利于提升我國高等教育的綜合實力與國際競爭力，能為“兩個一百年”奮斗目標及“中國夢”的實現(xiàn)提供有力的支撐。其內(nèi)涵為：

第一，建設一流師資隊伍。在“雙一流”建設中，教師隊伍起到了支撐和引領(lǐng)的作用。因此，為了滿足國家重大戰(zhàn)略需求，必須培養(yǎng)和引進一批一流學科家、學科領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團隊，聚集世界優(yōu)秀的人才，推動我國教育事業(yè)整體的創(chuàng)新發(fā)展。

第二，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。黨的十八大明確提出了“立德樹人”的根本教育目標，突出了人才培養(yǎng)的核心地位。正如習近平總書記在十九大報告中指出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”。因此，在地方高校開展“雙一流”建設中，必須強化創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，著力培養(yǎng)出具有社會責任心和歷史使命感，同時富有創(chuàng)新精神和實踐操作能力的復合型專業(yè)人才。

第三，提升科學研究水平。習近平總書記指出：“加強應用基礎研究，拓展實施國家重大科技項目，突出關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新。”因此，在“雙一流”建設背景下，地方高校必須加強自身科學研究能力的建設，圍繞重大科研項目，健全高校自身科研機制，優(yōu)化科研資源配置，提高自身的科技創(chuàng)新能力。

第四，傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化。當前，在“雙一流”建設中，地方高校必須遵循習近平總書記提出的“文化自信”，增強自身校園文化建設，逐漸構(gòu)建具有自身特色的一流大學精神和校園文化，發(fā)揮出文化育人的教育作用。

第五，著力推進成果轉(zhuǎn)化。在“雙一流”建設中，地方高校還應加強與行業(yè)的聯(lián)系，促進自身學科、人才和科研項目與產(chǎn)業(yè)之間的互動，著力推進自身科研成果的轉(zhuǎn)化，助推科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M的生產(chǎn)力，增強高校創(chuàng)新資源對社會和經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動。

二、“雙一流”背景下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合的策略

（一）在專業(yè)課程教學中滲透

當前，地方高校要想在“雙一流”背景下有效融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育，首先應在專業(yè)課程教學中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這也是實現(xiàn)雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育融合的根本。在實操中，高校教師應深入挖掘?qū)I(yè)課程的知識內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容巧妙嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，逐漸培養(yǎng)并提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）精心編制雙創(chuàng)校本課程

地方高校要想實現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與專業(yè)教育之間的有機融合，還應該加強校本課程建設，合理編制校本課程。在實際操作中，校本課程編制可分為兩種：一是根據(jù)本專業(yè)教學內(nèi)容編制合適的校本課程，使本專業(yè)教學能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育;二是編制跨專業(yè)校本課程。這種校本課程是針對當前“雙創(chuàng)”教育的特征，實現(xiàn)院校及學科之間的橫向聯(lián)合，通過這種多級聯(lián)動的跨專業(yè)聯(lián)合模式，實現(xiàn)學科互補，相互促進，從而增強地方高校的雙創(chuàng)教育資源，促進“雙一流”建設的順利開展。

（三）加強與社會團體的合作

地方高校在“雙一流”建設過程中，要想實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合，還必須加強與社會團體的合作，這也是促進地方高?！半p一流”建設的重要策略。在實際操作中，地方高校應根據(jù)自身專業(yè)學科教育教學的特點，加強與社會企業(yè)及其他團體的聯(lián)系合作，引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，通過開展這樣的實踐操作活動，引領(lǐng)學生將自身專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相融合，能夠利用自身的專業(yè)知識開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，從而為“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”局面的形成奠定良好的基礎，進而促進地方高校的“雙一流”建設。

提高思想認知

在進行教育的過程中，需要教師不斷提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生自身綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性的認知，需要將其貫穿到教育理念中，同時建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新型教育觀念。需要在教學過程中，需要著重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力，需要將學生放在教學的主體位置上，在對大學生教學中，從入學開始就能夠系統(tǒng)化的進行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學的教育體系中會輻射到很多方面，是一項重要的教育環(huán)節(jié)。在教育范圍上，需要面對全體學生，并結(jié)合其學生自己的管理部門，同教學部門、就業(yè)管理部門以及教學部門等協(xié)同開展工作，以此實現(xiàn)全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立，不斷挖掘教育的深度。

在教學中同樣需要重視起對學生知識、文化以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，努力將學生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)強的社會性人才。同時還需要讓學生能夠具有較高的創(chuàng)新能力，以便適應現(xiàn)階段對創(chuàng)新能力需求的市場環(huán)境。重視實踐能力的培養(yǎng)，讓學生可以將自己的理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。

重視師資力量的培養(yǎng)

教師在學生1受教育過程中作為主要的引導者，對于學生的影響是極大的。為此要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人才，就需要不斷提升教師的教學水平，使其能夠?qū)⑤^高課堂效率得到有效的提升。

首先需要教師具有著極強的專業(yè)性，同時還需要能夠?qū)π睦韺W、經(jīng)濟管理學、市場營銷等方面有一定的了解。為此學校機構(gòu)需要定期對教師團隊進行培訓，能夠提升教師的知識程度，同時將教師的知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。高校在日常教學中，可以積極開展出國交流的活動，將教師送往到國內(nèi)的學校中進行溝通和交流，以此將一些先進的知識文化吸收過來，在日常教學中結(jié)合學生的實際情況，對學生進行有針對性性的教學和指導，將一些前沿化的知識和內(nèi)容傳授給學生，能夠肩拓寬相關(guān)專業(yè)的知識更迭速率。同時學校機構(gòu)還需要對教師提供優(yōu)秀的學習途徑，不斷鼓勵教師進入到相關(guān)的工商企業(yè)內(nèi)進修，增加教師的社會經(jīng)驗和實踐能力。這樣的培訓和進修環(huán)境中，就可以讓教師的教育思維和教學方法有了顯著的改變，從根本上進行教育教育的改革。并且在日常教學中，需要不斷的聘請有效的企業(yè)家，能夠?qū)⒁恍┞殘鲋胸S富的經(jīng)驗向?qū)W生們傳授，同時還需要將創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生加入到教師的隊伍中，這樣便能夠增加學生對于社會實踐的認知，可以有效的幫助學生提升對現(xiàn)實情況以及工商企業(yè)運作模式的了解。

加強實踐能力

針對大學生所進行的各種實踐訓練過程中，其目的是為了能夠提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其擁有綜合性的素質(zhì)。因此首先需要創(chuàng)建大學生創(chuàng)業(yè)社團，并對社團進行大力的宣傳，能夠讓學生們積極地參與進來。再具體的社團活動中，需要積極開展實踐訓練，以此促進學生之間的溝通交流。同時對活動大力宣傳，對沒有參與到社團的學生產(chǎn)生足夠的吸引力。同時還需要在專業(yè)教師的指導下，在校園內(nèi)建設起全真模擬基地。不斷增強學校同當?shù)氐墓ど唐髽I(yè)的溝通交流，加強合作。共同在校園外建立起培訓基地，在訓練中盡可能的模擬出真實的社會顯現(xiàn)實企業(yè)的運營環(huán)境，同時還需要聘請專業(yè)的人士對其進行引導。學生在這種全真模擬基地中，能夠體會到豐富的實踐內(nèi)容，這種創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的培訓，能夠讓學生更早的接觸到現(xiàn)實社會，及時發(fā)現(xiàn)自身的問題和缺點，并在之后的學習中積極改進。任何一個成功的創(chuàng)業(yè)者都離不開理論知識，正確的理論知識會幫助學生在進行創(chuàng)業(yè)的過程中，利用完善的學科知識體系進行建設，同時還能提升自身的綜合素質(zhì)，保障學生具有良好的創(chuàng)業(yè)能力。學生在長期的受教育過程中有了一定的思維定式，因此需要由教師引導學生走出思維的局限性，幫助學生開展各種鍛煉思維能力和實踐能力的活動設計，不斷的增強師生之間的溝通交流，讓教師把握學生的學習情況，以此幫助學生進行學習和實踐，促進學生綜合能力的提升。

結(jié)語：綜上所述，“雙一流”建設是我國教育領(lǐng)域又一項重要的國家戰(zhàn)略，對我國高等教育綜合實力以及國際競爭力的提升具有重要的意義。在“雙一流”背景下，地方高校必須掌握雙一流建設的內(nèi)涵，將自身的專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，培養(yǎng)出高素質(zhì)復合型專業(yè)人才，提升自身的綜合實力和競爭力。

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