建立高效教研團隊的管理策略

魏一鵬

一、凝心聚力：團隊心之所向，成員有歸屬感、榮譽感

一個團隊，不是幾個人的簡單組合，否則容易成為一盤散沙。團隊成員年齡、性格、經(jīng)歷各不相同，優(yōu)秀的教研團隊，就應(yīng)該在成立之初統(tǒng)一思想，凝心聚力，有共同的愿景，形成正確的價值觀。

團隊成員的“心之所向”，必須有支配成員的行為準(zhǔn)則的共同愿景。團隊建立之初，要明確團隊的職責(zé)與發(fā)展前景，并思考：為什么要建立這樣的團隊？團隊成員的核心競爭力在什么地方？團隊及成員的發(fā)展有什么樣規(guī)劃？

思想統(tǒng)一后，必須著力建設(shè)積極的頗具正能量的團隊文化，以培育團隊精神。如語文教研團隊相比起其他學(xué)科的教研團隊，對成員的文化素養(yǎng)有更高的要求，這是由語文學(xué)科的特點決定的。要營造濃厚的讀書氛圍，將讀書的熱潮轉(zhuǎn)化為讀書的習(xí)慣，使成員把讀書由任務(wù)轉(zhuǎn)為內(nèi)需，形成蓬勃發(fā)展的讀書文化，展現(xiàn)團隊積極上進的精神面貌。

團隊成員“心之所向”，必然會“心往一處想”，自覺遵守團規(guī)，服從團隊，有強烈的團隊歸屬感、榮譽感，從而完全融入群體中。

如五華縣成立的中學(xué)語文教研團隊，著力打造“崇讀守時講奉獻”的團隊文化，在教研團隊組建動員大會上就對各位成員提出“多讀書，讀好書”的要求，并列出必讀書目清單，制定出具體的讀書方案，此后還定期組織讀書交流會和各種征文比賽，使團隊成員既享智慧的果實，又實現(xiàn)精神的共鳴。古人言“知書達禮”，團隊成員在書香的浸潤之下，心態(tài)更加積極，服務(wù)團隊的信念更加堅定。

二、打破常態(tài)：團隊通力合作，成員百舸爭流

團隊成員的通力合作又盡情施展才華是一個團隊高效運作的有力保障，團隊成員能否齊心協(xié)力將決定整個教研團隊的發(fā)展前景。為了更好地發(fā)揮團隊的通力合作能力，可從以下三方面來入手。

一是建立校際教研共同體，實施精準(zhǔn)教研。不同的年級知識層次不同、學(xué)生心理特點各異，不同的學(xué)校具體做法又各不相同。對于語文教研團隊來說，就要以年級為基礎(chǔ)開展團隊教研活動，建立校際教研共同體，進行跨校聯(lián)合，精準(zhǔn)教研。這需要對各校的資源進行精細的研究，加強學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校各年級之間的交流，提出針對性強、確實可行的教研策略，實行優(yōu)勢互補，從而保證教研有針對性地取得實效。

二是“新”“老”結(jié)合，優(yōu)勢互補。一個教研團隊要有經(jīng)驗豐富的老教師助陣把關(guān)，也要吸收青年教師以注入新鮮血液。一般情況下，老教師是一塊“老姜”，見多識廣，課堂干預(yù)能力強，而青年教師的思維更活躍，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;其次，老教師的預(yù)見性優(yōu)于青年教師，能準(zhǔn)確把握知識的重難點，而青年教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的整合上更有明顯的優(yōu)勢;再者，老教師的教研能力也要強于青年教師，但青年教師的創(chuàng)新果敢卻是推動教研突破的可貴精神。為此，一個教研團隊的最佳搭配就是“新”“老”結(jié)合，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同成長，共同推動教研邁上新的臺階。老教師是一個教研團隊的中堅力量，新教師則是一個教研團隊的優(yōu)質(zhì)資源，新教師的爆發(fā)力與老教師的洞察力完美融合，既發(fā)揮了老教師的引領(lǐng)作用，又挖掘了青年教師的巨大潛力;既實現(xiàn)了個體的成長與發(fā)展，又提高了教研團隊的整體實力。

三是搭建平臺，共同成長。教研團隊的活動要以課堂為實踐陣地，可借助于數(shù)字化平臺為載體的網(wǎng)絡(luò)教研與教學(xué)現(xiàn)場相結(jié)合，加強集體教研與區(qū)域間的協(xié)作備課，使教研活動有依有據(jù)。語文教研團隊活動的開展主要以課題研討、精品課例打造為主，給團隊成員提供學(xué)習(xí)、研究、實踐的機會，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相切磋、互相啟發(fā)的教研氛圍，以實現(xiàn)團隊成員之間的磨合，個人理念與實踐的融合，使教研卓有成效。要善于發(fā)掘團隊的“偏才”，對于有特殊才干的要充分提供施展才華的舞臺。教研不僅需要研究的能力，也需要發(fā)現(xiàn)問題的敏銳力。以問題為導(dǎo)向，以“疑”促“研”，教研方能保持旺盛的生命力。對團隊的管理要大膽創(chuàng)新，信任與依靠每一位成員，讓每一位成員都能得到成長的機會，團隊運作才能良性循環(huán)。

三、時不我待：團隊奮發(fā)有為，成員不斷提升核心競爭力

這是一個飛速發(fā)展、時代瞬息萬變的數(shù)據(jù)化時代。學(xué)科教研團隊要實現(xiàn)教研可持續(xù)發(fā)展，引領(lǐng)成員的成長和促進整個區(qū)域的教研的發(fā)展，必須有“時不我待”的精神氣概，緊跟時代步伐，與時代接軌，接地氣，加強先進教研教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，及時更新教研教學(xué)理念。這樣，方可使整個團隊奮發(fā)有為，不斷提升核心競爭力。

與時代接軌，才能使學(xué)科教研團隊體現(xiàn)時代價值與使命擔(dān)當(dāng)。在新冠肺炎疫情防控期間，學(xué)科教研團隊更要勇于擔(dān)當(dāng)，敢于作為，做好表率。如五華縣中學(xué)語文教研團隊通過召開網(wǎng)絡(luò)視頻會議與微信群討論等多種方式，組織研討線上教學(xué)的規(guī)律、特點、實施策略，并從學(xué)科教學(xué)的角度來思考：課堂教學(xué)怎樣與現(xiàn)實相聯(lián)系，如何將現(xiàn)實抗疫中的感人故事融入課堂？高考中考備考要關(guān)注哪些熱點？團隊成員要研究今年高考和中考可能涉及的內(nèi)容，并堅持正確的導(dǎo)向，傳播正能量，做到立德樹人，五育并舉。同時，積極推送“學(xué)習(xí)強國”《人民日報》《光明日報》等網(wǎng)絡(luò)時評類文章給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，積累素材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的分析角度、分析方法，模仿其分析的語言表達形式，學(xué)習(xí)如何寫出有溫度、有深度的文章。語文教研團隊還可結(jié)合當(dāng)前實際，制定語文備考線上教學(xué)復(fù)習(xí)方案，確保線上導(dǎo)學(xué)、答疑高效高質(zhì)，循序漸進落實知識點，有計劃地梳理學(xué)科要點，繪制知識點思維導(dǎo)圖，形成系統(tǒng)的知識體系與綱要結(jié)構(gòu)，團隊成員可結(jié)合復(fù)習(xí)板塊進行明確分工。

接地氣，才能使學(xué)科教研團隊充滿生機與活力。要通過走進區(qū)域偏遠學(xué)校開展教學(xué)教研活動等形式，準(zhǔn)確分析基層教情與學(xué)情，診斷問題，商討解決方案并付諸實施。如2019年11月五華縣中學(xué)語文教研團隊走進農(nóng)村中學(xué)，開展“浸潤紅色基因，探尋語文新路”為主題的語文學(xué)科教研團隊交流活動，使團隊成員受到紅色基地的洗禮，牢記自己的教育初心，頗受基層學(xué)校的歡迎。

學(xué)科教研團隊要進一步改變工作思路，務(wù)實而高效地引領(lǐng)區(qū)域教研的發(fā)展。要采取“走出去，請進來”等多種方式，更新教學(xué)理念，一方面，可到一線城市如北京上海等地參加專業(yè)培訓(xùn)，開闊視野，開拓思維，促進專業(yè)成長;另一方面，也要給團隊成員走近名師的機會，學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿理論與先進經(jīng)驗，及時改進教研的方式方法，從而使整個團隊更好地服務(wù)于區(qū)域的學(xué)科教研工作，帶動區(qū)域內(nèi)的學(xué)科教研工作走向新的高度。