沈堯

【摘 要】當(dāng)前電子信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各學(xué)科課堂教學(xué)中，對落實核心素養(yǎng)教學(xué)理念，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，知識能力培養(yǎng)提高起到了重要促進作用。但由于受多種現(xiàn)實教學(xué)因素影響，中學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀存在著一些現(xiàn)實問題。因此本文結(jié)合教學(xué)實踐研究，提出了關(guān)于中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的具有參考意義的建議策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;信息;素養(yǎng)

一、前言

雖然新課程教學(xué)理念已經(jīng)逐步推廣貫徹，但中學(xué)生信息教學(xué)依然受傳統(tǒng)觀念影響，教師課堂教學(xué)習(xí)慣進行枯燥的計算機功能介紹形式的講解，而缺少直觀形象的教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)。導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)缺乏生機活力，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得不到激發(fā)培養(yǎng)，與新課程教學(xué)理念相背離。因此更需要教師及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用豐富教學(xué)方式，在提升中學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用技能的同時不斷完善提高自身素養(yǎng)，促進信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量的發(fā)展提高。因此展開深入信息技術(shù)教學(xué)研究，分析歸納出中學(xué)生信息素養(yǎng)提升中存在的突出問題，提出有效解決策略便具有突出現(xiàn)實意義了。

二、中學(xué)生信息素養(yǎng)提升存在的問題

（一）教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新影響信息素養(yǎng)提升

在中學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，由于教師缺乏系統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計，并存在一定隨意性，教師通常會根據(jù)自己喜歡的方式進行教學(xué)，并沒有體現(xiàn)出科學(xué)合理手段運用。學(xué)生在課堂上只能在老師無序組織下進行一些淺顯的體驗操作。在課堂很容易出現(xiàn)思維不集中現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生出于好奇還偷著上網(wǎng)玩游戲，從而嚴(yán)重影響學(xué)生良好信息素養(yǎng)的形成發(fā)展。

（二）信息技術(shù)課堂教學(xué)忽視學(xué)生素養(yǎng)形成發(fā)展

當(dāng)前很多信息技術(shù)學(xué)科教師習(xí)慣認(rèn)為課堂上應(yīng)該重點讓學(xué)生熟練掌握計算機基本功能，因此更加偏重于學(xué)生知識技能掌握而忽視了對信息技術(shù)開發(fā)利用意義的深化培養(yǎng)。因此導(dǎo)致很多中學(xué)生對信息技術(shù)涉及的廣度不能深入理解，從而影響了信息素養(yǎng)的形成發(fā)展。

（三）課堂學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主觀感受導(dǎo)致信息素養(yǎng)缺乏

當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展不夠均衡，一些學(xué)校雖然課程設(shè)置上安排了信息技術(shù)學(xué)科授課時數(shù)，但很難開齊開滿。因此就為教學(xué)模式探索提高形成了很大障礙。導(dǎo)致課堂上學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)還只是處于膚淺的層次。由于信息技術(shù)學(xué)科教師普遍專業(yè)性不強，因此在課堂教學(xué)設(shè)計上缺乏創(chuàng)新，學(xué)生缺乏主觀性實踐體驗，進而影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展提高。此外由于受傳統(tǒng)應(yīng)試評價機制影響，很多教師認(rèn)為，課堂上學(xué)生掌握一些簡單的基本操作技能和常識就可以了，一些復(fù)雜的信息技術(shù)知識技能，學(xué)生在生活實踐中自然就會了。這種消極教學(xué)思想意識為信息技術(shù)學(xué)科深入開展產(chǎn)生了不利影響。因此導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松，難以形成一定的系統(tǒng)性、規(guī)范性。學(xué)生良好信息技術(shù)探索研究興趣難于得到長效性激發(fā)，綜合素養(yǎng)培養(yǎng)提高更是無從談起。

三、中學(xué)生信息素養(yǎng)提升存在問題解決策略

（一）注重信息技術(shù)重要性滲透，促進綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展

中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)深入開展，需要教師認(rèn)真領(lǐng)悟核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念精髓，提高當(dāng)今時代提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效果重要性認(rèn)識。并在教學(xué)實踐中有意識加強自身教學(xué)專業(yè)水平完善提高。同時學(xué)校也要在現(xiàn)有辦學(xué)條件基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地挖掘現(xiàn)有資源，建立、健全系統(tǒng)的信息技術(shù)教師專業(yè)化培訓(xùn)提高機制。各級師資培訓(xùn)部門要結(jié)合農(nóng)村教師專業(yè)技能發(fā)展現(xiàn)實，采取針對性的培訓(xùn)措施促進教師教學(xué)能力改善提高。從而從根本上促進學(xué)生能力素養(yǎng)的完善提高。

（二）加強教學(xué)方式創(chuàng)新改革重視學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師需要及時更新教學(xué)理念，及時反思重建自己教學(xué)行為，不斷進行教學(xué)方式創(chuàng)新優(yōu)化，因地制宜采取恰當(dāng)教學(xué)方式，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的完善提高。根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點，改進教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富知識結(jié)構(gòu)，加強深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識遷移，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。課堂上教師要積極采取調(diào)動學(xué)生主動實踐參與的教學(xué)手段，以此來增強學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的形成發(fā)展。教學(xué)設(shè)計過程中，要重點對學(xué)生知識能力現(xiàn)狀和情感意識特點進行深入分析，要側(cè)重通過調(diào)動學(xué)生在理解體驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)運用信息技術(shù)，并積極引導(dǎo)他們結(jié)合親身體驗感受信息技術(shù)所帶來的便利，來增強信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)素養(yǎng)能力實質(zhì)性提升。

（三）鼓勵實踐創(chuàng)新，深化學(xué)科素養(yǎng)提升

中學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展提升，需要學(xué)校努力構(gòu)建以信息技術(shù)為核心的課程體系，并不斷加強信息技術(shù)教學(xué)評價方式的提高完善。要努力構(gòu)建多元化評價方式，從而促進學(xué)生知識能力綜合發(fā)展，并形成學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進思維品質(zhì)完善提高。為提高信息技術(shù)素養(yǎng)提升，教師還要注重學(xué)科之間的整合，尤其要加強信息技術(shù)學(xué)科和語文、科學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系，這樣不僅能進一步拓寬學(xué)生知識視野，還可以提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣愛好，促進信息素養(yǎng)能力逐步提升。

四、結(jié)語

總之，在中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)實踐中，教師只有不斷探究如何把被動的教轉(zhuǎn)化成學(xué)生主動的學(xué)的有效方式。真正做到理論與實踐相結(jié)合，注重信息技術(shù)重要性滲透并加強教學(xué)方式創(chuàng)新改革，深化學(xué)科素養(yǎng)提升，才能促進中學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)提升問題有效解決。

參考文獻：

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