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      傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透研究

      2020-05-28 16:38:33劉小峰
      新智慧·下旬刊 2020年2期
      關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化教育滲透語(yǔ)文教學(xué)

      劉小峰

      【摘 要】我國(guó)的傳統(tǒng)文化在歷史的發(fā)展和變遷中得以保留且延續(xù)至今,對(duì)人們的生活和思想有著極大的影響。將傳統(tǒng)文化教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量,獲得良好的教學(xué)效果,還能夠與教材中的相關(guān)文章遙相呼應(yīng),健全學(xué)生的品格,在幫助他們樹(shù)立正確價(jià)值觀的同時(shí),還可以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)精神與家國(guó)意識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化教育;小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);滲透

      一、前言

      中華民族悠久的歷史為我們留下了數(shù)不清的珍貴財(cái)富,即傳統(tǒng)文化。作為炎黃子孫和中華兒女的我們,肩負(fù)著傳承中華傳統(tǒng)文化的重任。翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文教材我們看到其中的古詩(shī)、文言文等古代遺留下的內(nèi)容,無(wú)不彰顯著傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。若是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)將傳統(tǒng)文化滲透其中,不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先輩的優(yōu)良品質(zhì),升華他們的綜合素養(yǎng),還可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,獲得良好的教學(xué)效果,達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

      二、傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的重要性

      將傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,不論是對(duì)傳統(tǒng)文化自身的保護(hù),還是學(xué)生的發(fā)展,或是課堂教學(xué)質(zhì)量的提升都有十分重要的影響。

      首先,保護(hù)與繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展以及西方多元文化的傳入,我國(guó)的傳統(tǒng)文化受到了嚴(yán)重的沖擊,人們將注意力都投入到新鮮元素中,特別是小學(xué)階段的學(xué)生,豐富多彩的游戲總是讓他們“流連忘返”,將傳統(tǒng)文化拋之腦后。正因?yàn)槿绱?,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要重視傳統(tǒng)文化的滲透,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo),一方面可以浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展;另一方面能夠使傳統(tǒng)文化得到有效的保護(hù)與傳承[1]。

      其次,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有較高的可塑性,通過(guò)教師的引導(dǎo)可以健全他們?nèi)烁衽c品格,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。所以,在實(shí)際教學(xué)中,教師要重視傳統(tǒng)文化的滲透,將其貫穿課堂教學(xué)始終。例如,使用寓意深刻的古代故事強(qiáng)化學(xué)生的感悟;通過(guò)組織學(xué)生參觀古代名人的著作或故居陶冶學(xué)生的情操,幫助他們端正價(jià)值取向。

      最后,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師使用灌輸式等手段讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),沒(méi)有為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)。在這種壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中,不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。若是將傳統(tǒng)文化教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中并獲得良好的教學(xué)效果,需要教師改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,以發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值為導(dǎo)向,使用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行授課。如此一來(lái),能夠極大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。

      三、傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透的策略

      (一)立足教材內(nèi)容,深度挖掘蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化

      在新課程改革的促進(jìn)下,小學(xué)語(yǔ)文教材中的結(jié)構(gòu)有所調(diào)整,內(nèi)容有所增加,特別是傳統(tǒng)文化的比例在逐漸擴(kuò)大。所以,教師在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育時(shí),要善于運(yùn)用這一優(yōu)勢(shì),從教材入手,將其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次的挖掘,并將傳統(tǒng)文化所具有的魅力以獨(dú)特的形式展示給學(xué)生,以此提高學(xué)生的認(rèn)知,激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。例如,在《司馬光》教學(xué)中,教師應(yīng)事先做好功課,除了要將文言文譯成現(xiàn)代文讓學(xué)生更好地理解外,還要深入了解司馬光的生平,并在課堂中向?qū)W生介紹,讓學(xué)生在贊嘆司馬光的智慧之余,還能夠明白遇事要沉著冷靜的道理。

      (二)改變教學(xué)模式,開(kāi)展豐富的生活化教學(xué)

      受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不高,并且產(chǎn)生一定的畏懼心理。面對(duì)這種情況,教師應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變,從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手,拉近學(xué)生與知識(shí)的距離,然后在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育[2]。例如,在《靜夜思》教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生熟練掌握古詩(shī)中的內(nèi)容并學(xué)會(huì)鑒賞后,教師可以提出與生活有關(guān)的問(wèn)題:“大家知不知道我們國(guó)家的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日與月亮有關(guān)?”“在這一天我們都會(huì)做哪些事情呢?”“除了這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日外,你們還知道哪些傳統(tǒng)節(jié)日?”等等。問(wèn)題提出后,學(xué)生的興趣會(huì)被迅速點(diǎn)燃,你一言我一語(yǔ)的回答老師提出的問(wèn)題,在此過(guò)程中不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,還能夠提高他們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。

      (三)拓展教學(xué)資源,將課堂進(jìn)行合理的延伸

      為凸顯傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透價(jià)值,需要教師改變禁錮的思想,善于利用課外資源,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如,舉辦“傳統(tǒng)文化我知道”的知識(shí)競(jìng)賽,以此增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備;在班級(jí)中設(shè)置傳統(tǒng)文化角,將與傳統(tǒng)文化有關(guān)的書(shū)籍放置其中,如《唐詩(shī)三百首》《中華成語(yǔ)故事》等。通過(guò)這些方式,不僅能夠讓學(xué)生了解到更多的傳統(tǒng)文化,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,還能夠使傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)著學(xué)生的心靈,發(fā)展他們的綜合素養(yǎng)[3]。

      四、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,傳統(tǒng)文化有著生生不息,歷久彌新的特點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中要予以重視,將傳統(tǒng)文化教育與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合,使其在發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí),還能夠得到發(fā)揚(yáng)和傳承。

      參考文獻(xiàn):

      [1]孫小波.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J].中國(guó)校外教育,2015(08):151.

      [2]梁艷紅.傳揚(yáng)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)時(shí)代新人——新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].中華少年,2019(12):56.

      [3]黃新平.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J].科教導(dǎo)刊(電子版),2018(35):149.

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