瞿新梅

【摘 要】隨著新課改的實(shí)施，國家對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育也是愈發(fā)重視。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的基本要求就是改革教學(xué)方式，培養(yǎng)具有個(gè)性和創(chuàng)新的人才，而培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)需要的青年的有效途徑就是培養(yǎng)初中生自主管理能力。有利于促進(jìn)人的全面發(fā)展和提高自我素質(zhì)水平。

【關(guān)鍵詞】自主管理;初中生;有效對(duì)策

自主管理是一個(gè)由他律到自律的過程，為了初中生自身能夠得到更好的發(fā)展，需要老師合理的引導(dǎo)和建議，再根據(jù)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主管理能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的自主發(fā)展得到最大限度的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生能夠更快的適應(yīng)未來激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境[1]。但是如今的這種社會(huì)背景下的孩子大多是獨(dú)生子女，從小都是在家庭的呵護(hù)和溺愛中長(zhǎng)大，很難進(jìn)行自我管理也不知道如何進(jìn)行自主管理。大多數(shù)都是以自己為中心，自主學(xué)習(xí)能力弱，也沒有自我管理的時(shí)間。所以，如何培養(yǎng)初中學(xué)生的自主管理能力是需要引起重視的一個(gè)問題。

一、學(xué)生自主管理的創(chuàng)造力的提升分析

在一個(gè)班級(jí)管理中最重要的就是班級(jí)目標(biāo)以及制度的制定，而學(xué)生在這項(xiàng)工作中發(fā)揮著重要作用。教師在制定這些制度時(shí)應(yīng)將學(xué)生作為主體，多聽取學(xué)生的內(nèi)心想法與意見，教師作為引導(dǎo)者應(yīng)幫助學(xué)生修改意見，一起將班級(jí)管理的更好。在創(chuàng)建班級(jí)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生在討論的過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度與學(xué)生守則進(jìn)行討論，不能隨心而定。老師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果將重點(diǎn)進(jìn)行整理再次與學(xué)生進(jìn)行交流與討論，使目標(biāo)和制度更加細(xì)化也能夠有效的實(shí)施。其次，學(xué)生在參加制度的制定的過程中在一定的程度上能夠充分激發(fā)學(xué)生的自我創(chuàng)造力，使學(xué)生進(jìn)行積極的思考與交流，同時(shí)還熟知了學(xué)生的義務(wù)還能在日常生活中規(guī)范自己的行為。這樣的方式大大減少了班主任在班級(jí)管理過程中的壓力，班級(jí)作風(fēng)也會(huì)變得越來越好。

二、初中學(xué)生自主管理的有效對(duì)策

（一）提升學(xué)生自主管理的信心

在班級(jí)管理中部分學(xué)生不參與班級(jí)管理內(nèi)容這種現(xiàn)象是很常見的，總是處于沉默的狀態(tài)，這種情況主要是因?yàn)檫@部分學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為自己的能力不足，并否認(rèn)自己。所以班主任在日常管理中應(yīng)多注重這些學(xué)生的情感變化，并多提供更多的機(jī)會(huì)讓這些學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中來，給予他們鼓勵(lì)提升他們的自信。最后班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中應(yīng)該注重民主管理，在選舉班干部的時(shí)候，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加選舉，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與其中，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信。同時(shí)班主任應(yīng)采取民主的方式選取班干部，不能徇私舞弊導(dǎo)致選舉結(jié)果不公平影響學(xué)生的積極性。另外，班主任還應(yīng)制定換任制度，一學(xué)期或者一年換任，換任之后不能在繼續(xù)當(dāng)選班干部，讓其他同學(xué)也有競(jìng)選機(jī)會(huì)，這種方式不僅尊重學(xué)生的選擇而且還能讓每個(gè)學(xué)生都能夠接觸到班級(jí)管理當(dāng)中，有利于部分同學(xué)自信心和積極性的提高，幫助班級(jí)管理得到優(yōu)化[2]。

（二）提升自主管理的有效性

老師在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候帶著有色眼鏡只看學(xué)生的成績(jī)來評(píng)價(jià)他，應(yīng)該從各個(gè)角度來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，這才是真正尊重學(xué)生的表現(xiàn)，也要尊重學(xué)生各方面發(fā)展的需求。每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處，每個(gè)人的發(fā)展在不同方面展現(xiàn)出來的也有所不同。但是在目前的教育當(dāng)中有很多考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹?，?dǎo)致部分學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得不到展現(xiàn)，會(huì)大大挫傷部分學(xué)生的積極性與自信心，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自主管理能力的提升。新課改的教學(xué)觀念明確指出評(píng)價(jià)學(xué)生的前提是必須促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以班主任在日常的班級(jí)管理當(dāng)中應(yīng)注重從全方面的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，在班級(jí)管理當(dāng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)班級(jí)目標(biāo)的改進(jìn)與優(yōu)化。

（三）轉(zhuǎn)變班主任的班級(jí)管理思想

班主任在管理班級(jí)的同時(shí)應(yīng)注重自身的行為以及教育理念，因?yàn)榘嘀魅巫鳛橐粋€(gè)不論是學(xué)習(xí)上還是日常班級(jí)管理上的引導(dǎo)者，無時(shí)無刻都在影響著學(xué)生。所以班主任在管理中也要不斷優(yōu)化自己，尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度開展班級(jí)管理活動(dòng)，有利于學(xué)生發(fā)展自身的管理能力。其次，班主任在班級(jí)管理中應(yīng)適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，讓學(xué)生明白自己在班級(jí)管理中的地位，學(xué)生各方面的發(fā)展情況班主任也要加以重視不可忽視。班主任通過轉(zhuǎn)變班級(jí)管理思想，有助于班主任認(rèn)識(shí)到學(xué)生在班級(jí)管理中的重要性與提升學(xué)會(huì)的自主管理能力。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自主管理的過程中難免會(huì)出現(xiàn)許多問題，因此班主任在放權(quán)的過程中還要做一個(gè)引領(lǐng)者，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑問與困難，也促進(jìn)了自我提升的速度。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，班主任應(yīng)耐心引導(dǎo)不加以指責(zé)，鼓勵(lì)學(xué)生積極解決問題[3]。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國家對(duì)教育的要求也越來越高，學(xué)校在開展教育的過程中應(yīng)該注重班級(jí)管理，通過這樣的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，不僅滿足了社會(huì)的發(fā)展需求還提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師在學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理的過程中應(yīng)注重影響因素，盡快落實(shí)班級(jí)管理的制度與策略的建立。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏廷智.實(shí)現(xiàn)自主管理，共贏你我未來——初中學(xué)生自主管理的有效策略[J].考試周刊，2016（21）：179.

[2]劉愛民.基于學(xué)生自主管理的初中班級(jí)管理策略思考[J].創(chuàng)新時(shí)代，2017（3）：88～89.

[3]高中生班級(jí)自主管理的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究——以中山市X中學(xué)為例[D].青海：青海師范大學(xué)，2016.