許小芬

【摘 要】在我們身邊的綜合實(shí)踐活動的課程資源很豐富，但若運(yùn)用不恰當(dāng)那課程資源只能成為一種課堂的“擺設(shè)”，我們教師在對課程資源識別開發(fā)的同時(shí)，要慎之又慎地運(yùn)用好所擁有的各類資源。且行且思考，向青草更青處漫溯，必將在在星輝斑斕里放歌。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動;課程資源;思考

綜合實(shí)踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和興趣，以與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的各類問題為內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，以活動為主要開展形式，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的的實(shí)踐性課程。綜合實(shí)踐活動課程可讓學(xué)生改變長期以來被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);形成從自己的周邊生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力;養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)。然而許多事情都是想著“美”，看著“美”，做起來就并非易事了。

在大力研究“綜合實(shí)踐活動”春風(fēng)的拂動下，我上了一堂綜合實(shí)踐活動課《人類與載人航天》。這一課題其實(shí)是由《夢圓飛天》一課派生出來的。因?yàn)樵谶@堂課的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對宇航員在太空的生活非常感興趣，很想了解怎樣的人才能當(dāng)宇航員，人類曾進(jìn)行了多少次這樣的嘗試，如今宇航事業(yè)又取得了那些輝煌的成就等等。于是確立了綜合實(shí)踐活動主題“人類與載人航天”，學(xué)生們圍繞自己感興趣的項(xiàng)目組成研究小組展開了調(diào)查研究。學(xué)生們閱讀了大量的資料，也摘錄了許多資料，有CD上的、網(wǎng)上的、報(bào)紙上的、《少兒百科全書》等等各類雜志上的……課堂上各個(gè)研究小組一一匯報(bào)自己的研究成果，理想狀態(tài)應(yīng)該是內(nèi)容豐富，學(xué)生興致盎然的，可是事實(shí)上這堂綜合實(shí)踐活動課上下來卻感覺課堂沒了“生命力”——講者乏味，聽者無趣。的確，精彩是無法預(yù)約的。

反思這堂課，這堂課走入了3個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一、研究課題提煉不到位，沒有集中到一點(diǎn)上，致使學(xué)生尋找的材料“油鹽醬醋”樣樣有，散得很開、很散。

誤區(qū)二、沒有組織好學(xué)生好好處理所選的材料。學(xué)生對找來的資料只是在簡單地搬用，致使講解中出現(xiàn)了許多學(xué)生不理解的科學(xué)術(shù)語，而得不到解決。學(xué)生在運(yùn)用資料時(shí)并沒有好好地去理解，沒有好好地進(jìn)行資料重組，造成講者越來越乏味，聽者則如在“云里霧里”，越聽越無趣。造成學(xué)生面對眾多的知識內(nèi)容消化不良，收獲甚微。

誤區(qū)三、課堂成了“資料的展示廳”“作品的雜貨店”知識變成了沒有生命的東西，課堂缺少了生命的活力，缺少了思維的火花，缺少了發(fā)現(xiàn)的喜悅，缺少了成功的激動……

此刻的我，真正品到了“綜合實(shí)踐活動，想說愛你很難”這句話的滋味。痛定思痛，再次回顧這次綜合實(shí)踐活動課，感覺教學(xué)活動應(yīng)進(jìn)行合理重組。

首先，根據(jù)學(xué)生課堂的需要，可提煉出這樣的主題“尋求人類生存的第二空間”。這樣就有針對性地把學(xué)生努力的方向集中到了一點(diǎn)上，而且使得這次綜合實(shí)踐活動課又升到了一定的高度，使學(xué)生更明白載人航天的意義，更敬重航天科學(xué)家們偉大的獻(xiàn)身精神。

其次，學(xué)生根據(jù)確立的主題找來了資料后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生很好地處理資料，這是很有研究的。首先應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將資料按照類別或者是一定的規(guī)律進(jìn)行擺放，讓學(xué)生有的放矢地對搜集來的眾多資料進(jìn)行比對篩選，選出自己需要的材料。而后對于選出來的材料還要進(jìn)行再次閱讀、篩選、組合、改造與創(chuàng)造性加工。

再者，小組合作中，不可避免的會遇到一定的困難，學(xué)生可向教師求助，也可以進(jìn)行組間交流。教師可以確定一個(gè)固定時(shí)間集中解決。各個(gè)小組安排一位學(xué)生在教室中巡視，以便從其它合作小組中尋找好的思想及解決問題的思路，并及時(shí)地進(jìn)行記錄。當(dāng)有小組所研究問題相似時(shí)，小組間可共享資料，交流心得。也可以由一位學(xué)生進(jìn)行主持，征集“金點(diǎn)子”，用集體的智慧來解決問題，給予提議者一定的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動每位同學(xué)的積極性?；顒雍?，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，特別是交往與合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式、感受、體驗(yàn)等進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己合作學(xué)習(xí)能力。例如：曾有學(xué)生放學(xué)后去超市收集資料，因?yàn)槎Y數(shù)不周遭拒絕，回家后，立即反思，第二次去的時(shí)候成功獲取了許多值得驚喜的寶貴資料。

其四，課堂活動中，不能局限于資料的展示，應(yīng)適時(shí)地讓學(xué)生談?wù)劯惺?，如有一老師組織了一次對賣報(bào)人的調(diào)查研究，學(xué)生在課堂上展示了許多搜集到的東西，但這位老師并沒有停留于在這上面，還有目的地引導(dǎo)學(xué)生交流通過這樣的調(diào)查活動內(nèi)心產(chǎn)生了什么感受。有一學(xué)生的母親便是賣報(bào)的，他以前很怕在同學(xué)面前提到自己的母親，總覺得有一個(gè)賣報(bào)的母親是件非常丟臉的事。在綜合實(shí)踐活動課堂這種交流的氛圍下，這位學(xué)生情緒激動，語言中充滿了對自己以前行為的自責(zé)，充滿了對母親的敬重，這不正是我們教書育人所要達(dá)到的最終目的么？語文綜合實(shí)踐活動不光光是查找資料，呈現(xiàn)資料，不能局限于僅僅參加一些實(shí)踐活動而忽略了學(xué)生內(nèi)心所受到感觸，忽略了那些最鮮活的有生命的東西。這堂由《夢圓飛天》派生出來的綜合實(shí)踐活動課，完全可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬δ切で笕祟惿娴牡诙臻g的宇航員們的獻(xiàn)身精神的敬佩之情。學(xué)生在表述中自然會運(yùn)用所找到的資料，自然會融進(jìn)自己的觀點(diǎn)、感受，學(xué)生智慧的火花自然會不斷閃現(xiàn)，那課堂上學(xué)生不僅了解了知識，更可貴的是學(xué)生受到“情”的碰撞。這樣的課堂還會“呆板”嗎？不就“活”了嗎？不就充滿了生命的氣息了嗎？

在我們身邊的綜合實(shí)踐活動的課程資源很豐富，但若運(yùn)用不恰當(dāng)那課程資源只能成為一種課堂的“擺設(shè)”，我們教師在對課程資源識別開發(fā)的同時(shí)，要慎之又慎地運(yùn)用好所擁有的各類資源。且行且思考，向青草更青處漫溯，必將在在星輝斑斕里放歌。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋為群.語文綜合實(shí)踐教程[M].南京：南京師范大學(xué)，2011.