馬金莉

幼兒階段的教學，教師應該從幼兒的實際情況出發(fā)，結合幼兒的興趣愛好以及幼兒的學習能力，讓幼兒在自己的興趣愛好下進行積極主動的學習。游戲教學重點應該放在對環(huán)境的創(chuàng)設中，在幼兒的這個階段，普遍都是對自己感興趣的事物有很強的主動性，教師在進行環(huán)境創(chuàng)設時，應該重點放在環(huán)境的布置上，和幼兒一起進行學習環(huán)境的設計，這樣能夠吸引幼兒在課堂中的吸引力，這樣幼兒就會在課堂中積極投入游戲中，并且營造輕松愉快的氛圍。在幼兒階段，游戲教學法能夠讓幼兒在課堂學習中真正發(fā)現(xiàn)知識的魅力，這樣游戲的趣味性讓幼兒在課堂學習中更加輕松，更加投入，也能夠減輕教師的教學負擔。

幼兒階段的孩子由于自我認知能力的不足，以及自我知識的不夠充分，因此教師在進行教學模式設計時，一定要結合幼兒的實際情況，讓幼兒能夠在合理的學習氛圍中進行知識的學習。比如，幼兒普遍都是對游戲的接受程度比較高，所以教師就可以采用游戲教學法提高幼兒在課堂上的學習興趣，也讓幼兒在游戲中能夠更加輕松，更加能夠融入到課堂中進行知識的學習。游戲也是在幼兒階段進行知識汲取最有效的方式。在課堂上采用游戲的教學方式，要結合實際的教學內容，選擇正確的游戲形式，讓幼兒在游戲的過程中真正的鍛煉自己的思考能力以及自制能力，甚至和其他幼兒的合作能力。這種教學方式也能夠促進教師和幼兒之間的溝通，讓幼兒和教師及時在學習過程中進行信息的反饋，這樣教師就能夠跟著幼兒的學習情況及時調整幼兒的學習模式。

1 在游戲中注重課程環(huán)境的創(chuàng)建，幫助課堂教學的趣味性

游戲支持性創(chuàng)設不是簡單的在課堂教學中給幼兒以游戲的教學形式，設計具體的形式，而是在實際的教學過程中，要結合一定的教學用具進行物理環(huán)境的創(chuàng)建。教師在課堂中進行游戲設計時，要注重游戲中物質環(huán)境的創(chuàng)設，簡單來說就是運用合適的游戲材料進行游戲環(huán)節(jié)的設計。根據(jù)所選用游戲實際物質材料的不同，創(chuàng)建出不一樣的游戲形式，這樣能夠吸引幼兒在課堂中的興趣，讓幼兒積極投入到課堂的游戲中，加強幼兒在課堂中的學習效率，不斷進行知識的探索。

例如，教師可以根據(jù)給以年齡段的幼兒的不同，選擇不同的投放材料，并且在材料的選擇環(huán)節(jié)可以投放一些半成品，讓幼兒在游戲中通過自己的探索以及實踐進行游戲。比如，在大班學生的繪畫區(qū)域，教師可以在班級中設置一個具體的區(qū)域，并且在墻上貼上優(yōu)秀的繪畫作品，同時提供給幼兒足夠的白色書籍讓幼兒自己進行繪畫圖書的制作。在這個空間中也可以根據(jù)實際繪畫種類的不同投放不同的書籍，比如，可以分環(huán)保宣傳書籍、服裝設計書籍等等，幼兒在實際的學習過程中就可以根據(jù)自己的游戲環(huán)節(jié)需要進行書籍的選擇，從而達到自己的目標。而且，教師要定期對這些書籍進行更新，保證這里面的書籍能夠及時的給幼兒提供幫助，并且能夠激發(fā)幼兒在這一方面的學習興趣。

2 注重幼兒游戲中精神環(huán)境的創(chuàng)建，不斷提高幼兒的自我素養(yǎng)

大班幼兒的教學，更多應該注重其精神環(huán)境的創(chuàng)造，由于幼兒年紀小的緣故，所以在這個階段，對于學生人生觀、價值觀以及世界觀的培養(yǎng)也是極為重要的。在幼兒這個階段，他們學習的知識都是比較簡單而且十分容易掌握，所以教師就應該將教學重點放在幼兒精神的創(chuàng)建過程。幼兒在幼兒園的學習過程中，幼兒園的環(huán)境對幼兒的影響是極為重要的，其中包括幼兒精神素養(yǎng)以及學習能力的提高是極為關鍵的。教師在進行游戲模式創(chuàng)建時，要從幫助幼兒身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，讓幼兒能夠在游戲中得到全方面的提高，不斷讓幼兒能夠融入其中，培養(yǎng)幼兒的精神世界，達到綜合素質的提高。

例如，教師在進行游戲環(huán)節(jié)的設計時，要以幼兒為主，讓幼兒在游戲中擔任著主要角色，而且，教師在其中要充分做到引導作用，給幼兒樹立一個積極的榜樣，對幼兒在學習以及生活游戲中會帶來耳濡目染的作用。比如，教師在進行游戲的設計時，可以采用實際生活情景的重現(xiàn)，給幼兒設計一個實際的教學課堂，讓不同的人擔任班級中的不同角色，有教師、班長等等必要的角色。幼兒在這一次實際的生活情景模擬過程中，就會體會到自己所扮演的那個 角色的不容易之處，這種設身處地的對幼兒進行教育能夠達到很好的效果。這樣的游戲能夠更加貼近實際的生活，也能夠讓幼兒真正養(yǎng)成正確的性格，對幼兒的全面發(fā)展有很好的作用。

3 從幼兒的視角出發(fā)進行游戲的選擇以及實際環(huán)境的創(chuàng)設

在傳統(tǒng)的教學理念中，教師在幼兒的教育中采用的教學方法都是根據(jù)自己的教學經(jīng)驗以及課堂中的教學需要進行教學模式的選擇以及教學環(huán)境的創(chuàng)設，但是這種教學理念沒有充分考慮幼兒在學習中的重要性，教師在進行教學模式選擇以及教學環(huán)境的創(chuàng)建過程中應該和幼兒進行積極的溝通，充分了解幼兒的心理情緒，能夠從幼兒的角度進行游戲環(huán)境的搭建，這樣幼兒在課堂游戲的環(huán)節(jié)就會更加的投入，并且在自己喜歡的實際環(huán)境中進行學習，從而在游戲中進行深入的探索，不斷進行快樂的游戲，獲得知識的吸收。

例如，教師在進行游戲教學形式選擇的過程中，要和幼兒進行及時的溝通，讓幼兒能夠在游戲中真正的做到自主探索，發(fā)揮自己在游戲中的主動性，教師在進行游戲環(huán)節(jié)選擇時，要以幼兒為主，選擇能夠激發(fā)幼兒學習興趣的模式，讓幼兒在游戲中真正的投入其中，進行不斷的嘗試和不斷的探索。教師在幼兒的自主游戲環(huán)節(jié)也要給幼兒及時的幫助，在游戲過后幫助學生進行及時的總結以及查漏補缺，比如，教師可以在游戲環(huán)節(jié)過后，和幼兒一起討論進行交流，給幼兒清楚的指出在游戲中的不足之處，當然也包括幼兒在游戲中表現(xiàn)好的地方，這樣的方式有助于教師了解幼兒的實際情況，也能幫助教師進行下一環(huán)節(jié)的環(huán)境創(chuàng)設。

4 創(chuàng)建符合實際生活情景的游戲教學形式

幼兒階段學生接觸最多的就是生活中的實際情景，因此教師在進行游戲的實際過程中，應該參考實際生活情景，讓幼兒能夠從這些游戲環(huán)節(jié)將所要學習的知識和實際的生活情景結合起來，幫助幼兒更好的理解實際生活中的知識以及提高幼兒在課堂中的學習情趣以及學習集中性。這種生活化的游戲環(huán)節(jié)搬到課堂中，能夠讓幼兒在更加輕松愉快的學習氛圍中進行知識的探索，能夠打消大多數(shù)幼兒的消極心理，也能讓幼兒在游戲的過程中加強自己的參與程度。這種科學并且與實際生活中的情景相結合的游戲，幫助幼兒進行深入學習，也讓教師在課堂教學中能夠集中自己的精力去關注幼兒更深層次能力的培養(yǎng)，讓幼兒實現(xiàn)全面的發(fā)展。

例如，教師在課堂游戲設計過程中，可以借助實際生活中的一些物品，帶領幼兒在課堂進行知識的探索。在生活中，幼兒會發(fā)現(xiàn)有些鐵做的東西能夠很牢固的粘在一個地方，這是教師就可以找一塊磁鐵給幼兒在課堂上重現(xiàn)這個現(xiàn)象，接著教師帶來幼兒一起探索這一現(xiàn)象形成的緣故。最后教師可以系統(tǒng)的給幼兒講解磁鐵的性能，并且讓幼兒自己去重現(xiàn)這一現(xiàn)象，這種教學形式能夠讓幼兒利用實際生活中的情景進行知識的探索，也能讓幼兒實現(xiàn)全面的發(fā)展。

5 結語

綜上所述，游戲支持性環(huán)境創(chuàng)設教學方法最重要的是和幼兒一起進行游戲環(huán)境的設計，這樣幼兒就會在課堂中集中精力不斷發(fā)揮自己的積極主動性。。教師在進行游戲模式設計時，也要結合實際的學習內容以及幼兒的實際情況進行合理的選擇，從而達到最好的效果。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋鎮(zhèn)中心幼兒園）