王國雄

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課當(dāng)中來。從數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和信息技術(shù)之間的融合點(diǎn)出發(fā)，來引導(dǎo)我們的教學(xué)，從而達(dá)到高效課堂的效果。作為教師的我們應(yīng)該以提高信息化教學(xué)認(rèn)識水平出發(fā)，加強(qiáng)信息化教學(xué)理論修養(yǎng)，不斷地去思考，去提升信息化教學(xué)能力，從而提高教師的綜合能力。因此，在教學(xué)中提高學(xué)生的核心素養(yǎng)與信息技術(shù)的融合是十分必要的。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我必須把握好信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，有效的融合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，這樣才能達(dá)到高效課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提升小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與教學(xué)融合時，首先應(yīng)考慮到從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，只有學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣了，才能把注意力集中到學(xué)習(xí)中來，教師才能更好地進(jìn)行有效教學(xué)，才能達(dá)到高效課堂的效果?？梢哉f，興趣是他們事業(yè)成功的起點(diǎn)和動力，興趣是成就個人素質(zhì)，事業(yè)的沃土，在中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中教師要能利用圖形的美妙，絕妙的構(gòu)思等等。信息技術(shù)的聲音功能、圖像功能及視頻功能等，還增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動，從而建立了良好的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師還可以插入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，例如：有關(guān)大、小月的視頻，讓學(xué)生觀看視頻來理解，還可以設(shè)置一些小游戲等。又如：學(xué)習(xí)學(xué)生收集數(shù)據(jù)以后，讓學(xué)生參與家庭管理活動。讓他們回家了解家里一周的油、糧、副食、水、電等基本生活的各項開支情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在老師的指導(dǎo)下加以整理，并提出有關(guān)的問題：你家一周共需開支多少錢？照這樣計算，一個月的基本開支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的結(jié)余是多少？如果家里要購置一臺600元左右的飲水機(jī)，根據(jù)家里每月的結(jié)余，幾個月后可以買一臺？讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2 融合信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生感知

教師可以利用信息技術(shù)將實際生活中的數(shù)學(xué)知識引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力及實踐能力。我們可以利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)融合在一起，從而讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近生活。例如：在教學(xué)《三角形的認(rèn)識》時，讓學(xué)生回答在生活中見到過哪些三角形的物體，之后運(yùn)用多媒體設(shè)備，出示紅領(lǐng)巾、三角板，之后留下其外框。教師指著這些外框，讓學(xué)生說這是什么形？學(xué)生會說三角形，那它有幾條邊呢？從這個教學(xué)過程中讓學(xué)生對認(rèn)識三角形產(chǎn)生深刻的印象。之后，老師在教學(xué)三角形的高和底等內(nèi)容時，就會更容易了，學(xué)生理解起來也比較方便了。通過大屏幕讓學(xué)生觀察圖形的移動和變化，不僅加深了學(xué)生對三角形意義和高的理解，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也讓學(xué)生對幾何圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對以后學(xué)習(xí)平行四邊形，梯形等有很大的幫助。如我在教學(xué)“軸對稱圖形”這節(jié)內(nèi)容的導(dǎo)入時，首先讓學(xué)生盡興地欣賞一組桂林的山水畫，我適時把屏幕固定在一幅有倒影的山水畫，引導(dǎo)學(xué)生探究圖形的布局特征并提出問題：“這幅畫有什么特征？在學(xué)習(xí)和生活中你還見過哪些這樣的圖形？我們能不能在一分鐘內(nèi)創(chuàng)作一幅這樣的畫？”此時每個學(xué)生都很投入，個個沉浸在探求知識的興趣中，展開了討論，在整個過程中，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

3 要創(chuàng)新教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。作為教師的我們可以利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生探索創(chuàng)新認(rèn)識活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)等信息化渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，以豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的同時，幫助學(xué)生拓寬數(shù)學(xué)視野。比如：教學(xué)“圓錐的體積”時，教師可以先復(fù)習(xí)一下圓柱的體積，等學(xué)生回答后，用課件出示圓柱和圓錐，讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生猜想圓錐的體積，通過演示課件，讓學(xué)生再觀察，讓學(xué)生在實踐，讓學(xué)生討論圓錐與圓柱的體積有什么關(guān)系？從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后推導(dǎo)出圓錐的體積。在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生在思考中去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師也要將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段運(yùn)入到小學(xué)課堂教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動中來，作為教師的我們要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓多媒體設(shè)備有效地，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來。小學(xué)教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識水平?jīng)Q定了信息化教學(xué)的積極性，主動性，決定教師能否調(diào)動各方面的資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也與我們的教學(xué)密切相關(guān)，作為教師的我們要不斷的提高自身潛力，不斷的充實自己，提高業(yè)務(wù)水平，從而達(dá)到高效課堂。

總之，信息技術(shù)的融合已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段之一，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一條新的生命力，也是讓學(xué)生主動參與實踐，探究知識的重要渠道之一，運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣。作為青年教師的我，要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生積極探索新知的過程，重視師生之間，學(xué)生之間的思維互動。

（作者單位：甘肅省甘南州藏族自治州臨潭縣城關(guān)第六小學(xué)）