[基金項目]中國電子勞動學(xué)會2020年度“產(chǎn)教融合、校企合作”教育改革發(fā)展課題階段性成果。項目批準號：Ciel2020047

摘要：課程體系建設(shè)的是否完善，與高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平息息相關(guān)。因此高職院校在建設(shè)課程體系時，必須要遵守“能力為本、學(xué)生為主”的教學(xué)原則，豐富實踐環(huán)節(jié)，加強基礎(chǔ)專業(yè)課的教學(xué)，對選修課進行改革，從而提升高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實踐能力與社會適應(yīng)能力，本文對我國高職數(shù)控專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀進行研究，旨在給廣大教育者提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：高職教育;數(shù)控技術(shù)專業(yè);課程體系;建設(shè)

高職數(shù)控專業(yè)相對其他專業(yè)來說較為特殊，其以培養(yǎng)技術(shù)型人才為己任，所以現(xiàn)在化先進制造業(yè)人才的培養(yǎng)是其主要教學(xué)目的，能否培養(yǎng)出現(xiàn)代化制造業(yè)人才的關(guān)鍵是數(shù)控專業(yè)課程體系建設(shè)的是否完善。對我國多所高?，F(xiàn)代化課程體系建設(shè)的現(xiàn)狀進行調(diào)查發(fā)展，大部分院校數(shù)控專業(yè)的課程體系設(shè)置不夠完善，課程體系設(shè)置與機械制造技術(shù)提高有很大的矛盾，因此高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后不能很好的適應(yīng)社會，也無法很好的融入到社會中。所以最好對高職數(shù)控專業(yè)課程體系進行優(yōu)化，改革教學(xué)內(nèi)容，如此才能培養(yǎng)出滿足社會需要的人才。

一、課程體系建設(shè)存在的問題

（一）課程體系設(shè)置

有些高職院校在進行課程體系建設(shè)時，將人才培養(yǎng)目標與規(guī)格作為課程體系建設(shè)的參考，但核心參考為院校的師資情況，所以高職院校數(shù)控專業(yè)課程體系的建設(shè)存在因人設(shè)課的現(xiàn)象。另外，部分數(shù)控專業(yè)院系在課程設(shè)置上存在“短期行為”，根據(jù)教師情況與社會職業(yè)變化隨時調(diào)整課程，將專業(yè)與學(xué)科結(jié)構(gòu)體系拋置腦后，因此導(dǎo)致課程體系缺少全面、系統(tǒng)的規(guī)劃。但國外許多高職院校數(shù)控專業(yè)所開設(shè)的課程相對穩(wěn)定，新課的開設(shè)有一個既定的程序，必須經(jīng)過相關(guān)委員會的討論、主任的批準才能開設(shè)，所以國外課程體系建設(shè)相對完善且穩(wěn)定。

（二）課程內(nèi)容

要想實現(xiàn)一定的教學(xué)目標，必須對課程內(nèi)容進行良好的設(shè)置，在一定程度上課程內(nèi)容是教學(xué)目標的載體。目前社會以數(shù)字化、信息化、國際化為特征，也就是知識經(jīng)濟時代，知識的更新速度相對較快，但人才培養(yǎng)又存在很大的滯后性，所以二者的矛盾逐漸顯現(xiàn)。雖然高職院校數(shù)控專業(yè)已經(jīng)對部分課程進行了更新，但與國外同類院校相比，仍存在很大的差距，改革后的課程內(nèi)容不具有先進性、前沿性以及國際性。某些專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容過于陳舊，課程更新率遲遲不見上升，學(xué)科發(fā)展的特點也未能提現(xiàn)。

（三）課程結(jié)構(gòu)與比例

目前我國高職院校數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置中，一般將學(xué)分要求設(shè)置為35分，其中外語以及政治等其他公共課占據(jù)四分之一的學(xué)分，因為數(shù)控專業(yè)學(xué)生要進行社會實踐、實習(xí)，而且這部分也占據(jù)一定的學(xué)分，所以分配給專業(yè)課的學(xué)分就相對較少，因此課程專業(yè)化傾向太強，學(xué)生學(xué)不到足夠的知識，導(dǎo)致后勁不足，最終對學(xué)生從事本專業(yè)的工作造成十分不利的影響。

二、改進研究生課程體系設(shè)置的幾點建議

（一）建立一個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)的規(guī)范的課程體系設(shè)置

考慮數(shù)控專業(yè)學(xué)生將來所要從事工作的特殊性，對課程進行改革，協(xié)調(diào)分配專業(yè)課與公共課的比例，加強各門課之間的聯(lián)系，通過融會貫通、互相滲透的方法降低不同課程之間的重疊度;將各門課程的教學(xué)內(nèi)容作為審查對象，過濾掉低層次的內(nèi)容，將相似的課程進行整合;根據(jù)學(xué)科范圍與發(fā)展趨勢，準確把握數(shù)控專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的理論知識與實踐技能，保證數(shù)控專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的每一門課程都在基礎(chǔ)理論課與二級學(xué)科范圍內(nèi);根據(jù)高職院校針對課程的“拓寬”要求，適當增加選修課，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況選擇不同專業(yè)的課程，以此來更好的適應(yīng)新興學(xué)科與交叉學(xué)科。

（二）加大改革力度，積極進行課程內(nèi)容設(shè)置創(chuàng)新

為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在設(shè)置課程體系時必須對該專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容進行創(chuàng)新。參考國內(nèi)幾所一流的高職院校，其在課程內(nèi)容設(shè)置方面有了很大的創(chuàng)新，并取得了一定的成效。具體來說就是在設(shè)置課程時，按照以下四點進行：①一流的教師隊伍，好的師資力量是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵;②一流的教學(xué)內(nèi)容;合理的教學(xué)內(nèi)容可起到事半功倍的效果;③一流的教學(xué)管理，必須進行恰當?shù)恼n程管理才能取得預(yù)期成效。此外還必須充分整合國內(nèi)外高職院校數(shù)控專業(yè)的教育經(jīng)驗與教學(xué)方法，邀請國內(nèi)外知名的教育專家，開設(shè)相關(guān)的講座與精品課程。借助各界力量才對課程設(shè)置內(nèi)容進行創(chuàng)新。

（三）建立合理、完善的課程過程檢查評估體系

每個專業(yè)都會對課程設(shè)置進行評估考察，只有合理的課程體系才能培養(yǎng)出合格的人才，所以合理、完善的課程過程檢查評估體系非常重要。通過對課程設(shè)置進行評估，可在很大程度上保證數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，進而數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量也能得到保證。在測評后，將結(jié)果公示，對在教學(xué)上取得優(yōu)異成績的教師進行獎勵，以此在全體教師中營造注重教學(xué)、追求卓越品質(zhì)的氛圍，最終實現(xiàn)提升數(shù)控專業(yè)課程質(zhì)量的目標。

四、結(jié)論

數(shù)控專業(yè)課程體系的建設(shè)是該專業(yè)教育的核心，在進行課程體系設(shè)置時，必須將高職院校數(shù)控專業(yè)放在主導(dǎo)位置，將崗位需求作為課程設(shè)置的導(dǎo)向，將專業(yè)能力培養(yǎng)作為核心，明確培養(yǎng)目標，將分級培養(yǎng)作為理念，合理設(shè)置數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)方案以及教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)模式與教學(xué)方法，建設(shè)與現(xiàn)代化用人要求相符合的課程體系，將知識能力培養(yǎng)為目標，最終將數(shù)控專業(yè)課程體系的建設(shè)融入實際，以此培養(yǎng)出符合社會要求數(shù)控專業(yè)人才。

參考文獻

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吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程學(xué)院 張丹