淺談家庭教育的原則及方法

肖瑩瑩

摘要：家庭教育具有長(zhǎng)期性、永久性的特點(diǎn)，在一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中起著十分重要的作用。通過(guò)對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出家庭教育應(yīng)遵循“理智施愛(ài)，平等對(duì)待”“量力而行，循序漸進(jìn)”“全面發(fā)展，因材施教”“態(tài)度一致，教育統(tǒng)一”的原則，提出適合家庭教育運(yùn)用的“環(huán)境熏陶”“說(shuō)服教育，樹(shù)立榜樣”“實(shí)際鍛煉”“表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，批評(píng)懲罰”等方法。

關(guān)鍵詞：家庭教育 教育原則 教育方法

中圖分類號(hào)：G78? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）07-0152-02

家庭教育，通常被認(rèn)為是家長(zhǎng)在家庭生活里對(duì)子女實(shí)施的教育。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，家庭教育越來(lái)越被人們所重視。家庭教育是人受教育的起點(diǎn)，是兒童成長(zhǎng)歷程中最為重要的組成部分，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的前提和基礎(chǔ)。不管是學(xué)校教育還是社會(huì)教育，都不能取代家庭教育對(duì)孩子的影響。因此，掌握正確的家庭教育原則和方法對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是十分必要的。本文對(duì)家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，尋找現(xiàn)今教育不足，探尋建立在良好教育基礎(chǔ)上的家庭教育原則和方法。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

縱觀現(xiàn)今的家庭教育，仍存在很多誤區(qū)。很多家長(zhǎng)并沒(méi)有正確、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，家庭教育中存在著過(guò)度溺愛(ài)、過(guò)度教育、過(guò)度放縱等問(wèn)題。父母、祖父母過(guò)度干預(yù)、過(guò)度照顧、過(guò)度寵愛(ài)，使得恃寵而驕的孩子越來(lái)越多。家庭教育也和學(xué)校教育存在著矛盾。有的父母過(guò)多把自己的意志強(qiáng)加到孩子身上，認(rèn)為孩子應(yīng)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，便從小要求孩子過(guò)度學(xué)習(xí)，對(duì)孩子進(jìn)行過(guò)度教育，沒(méi)有為孩子的健康發(fā)展考慮;有的父母認(rèn)為孩子只要健康成長(zhǎng)就好，其他方面的發(fā)展順其自然。有些家庭還存在全員教育、一人教育、對(duì)峙教育的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為父母、祖父母共同教育易產(chǎn)生教育不一致、教育沖突等問(wèn)題;父親因工作忙等原因缺席對(duì)子女的教育，母親主導(dǎo)孩子的教育的問(wèn)題;祖父母認(rèn)為孩子打不得、罵不得，在父母的教育過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)峙父母、打罵父母的現(xiàn)象的問(wèn)題。

二、家庭教育的原則

家庭教育的原則，是指家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)必須遵循的基本要求和基本準(zhǔn)則。良好的家庭教育原則，可以幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確、科學(xué)的家庭教育觀念。因此，在家庭教育中，我們應(yīng)該遵循以下原則。

1.理智施愛(ài)，平等對(duì)待

多代家長(zhǎng)共同教育的家庭，往往會(huì)出現(xiàn)祖輩過(guò)分溺愛(ài)的現(xiàn)象。尤其是在獨(dú)生子女家庭，過(guò)度溺愛(ài)現(xiàn)象更是層出不窮。家長(zhǎng)往往比較縱容孩子，孩子要什么就給什么。這種不理智的行為，很容易讓孩子恃寵而驕，不利于其身心健康發(fā)展。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)遵循“理智施愛(ài)”的原則，不過(guò)分溺愛(ài)、寵愛(ài)，對(duì)待孩子應(yīng)理智、客觀，愛(ài)而有度。

隨著二胎政策的施行，多子女家庭的比重逐年上升，多子女家庭教育的問(wèn)題也隨之而來(lái)。在“重男輕女”的觀念之后又出現(xiàn)了“重女輕男”的觀念，對(duì)家庭中的男孩或者女孩更加偏愛(ài)。還有些家庭偏向年紀(jì)較小的孩子，認(rèn)為年紀(jì)大的孩子較為懂事應(yīng)該禮讓年紀(jì)較小的孩子。這些不公平現(xiàn)象會(huì)讓受寵的孩子恃寵而驕，也會(huì)讓不受寵的孩子缺乏安全感。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)遵循“平等對(duì)待”的原則，對(duì)待孩子一視同仁、公平公正。

2.量力而行，循序漸進(jìn)

很多家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，他們認(rèn)為孩子“不能輸在起跑線上”，提早要求孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在孩子很小的時(shí)候就開(kāi)始盲目給孩子報(bào)各種各樣的興趣班，培養(yǎng)孩子的能力與特長(zhǎng)。孩子除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，完成學(xué)校留的學(xué)業(yè)作業(yè)之外，還要利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)其他課程，甚至有些孩子“全年無(wú)休”。這給孩子身體和心理都造成了較大的壓力，扼殺了他們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致家庭矛盾的產(chǎn)生。

因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)遵循“量力而行，循序漸進(jìn)”的原則。了解孩子的年齡特點(diǎn)，從孩子自身實(shí)際情況出發(fā)，由易到難，循序漸進(jìn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。讓孩子感受獲取知識(shí)的快樂(lè)，而不是“一口吃成胖子”。

3.全面發(fā)展，因材施教

很多父母在教育子女中出現(xiàn)了目標(biāo)失衡的現(xiàn)象，他們只注重孩子的成績(jī)、學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視孩子德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好就可以。甚至很多父母過(guò)分依賴學(xué)校教育，孩子成績(jī)好就在金錢(qián)或者物質(zhì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣做加重了孩子的功利心理，也會(huì)讓孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為成績(jī)至上。在現(xiàn)代教育中，素質(zhì)教育越來(lái)越重要。反觀社會(huì)環(huán)境，“熊孩子”越來(lái)越多。這也說(shuō)明，家庭教育中，對(duì)孩子德育的教育還略有不足，家長(zhǎng)教育明顯出現(xiàn)智育教育大于德育教育的現(xiàn)象。為此，家長(zhǎng)應(yīng)遵循“全面發(fā)展”的原則，在注重孩子成績(jī)的同時(shí)更應(yīng)注重孩子德育的發(fā)展，讓孩子在智育、德育協(xié)同發(fā)展的同時(shí)，體、美、勞等方面全面發(fā)展。

還有些家長(zhǎng)認(rèn)為不應(yīng)忽視孩子特長(zhǎng)的發(fā)展，便給孩子報(bào)了各式各樣的特長(zhǎng)班。這種觀念過(guò)于片面，也容易讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)遵循“因材施教”的原則，不應(yīng)操之過(guò)急，對(duì)孩子多進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的突出能力，重點(diǎn)發(fā)展、重點(diǎn)培養(yǎng)，這更易于挖掘孩子的潛能，能更好地培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)技能。

4.態(tài)度一致，教育統(tǒng)一

年輕的父母工作壓力較大，加班等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。工作時(shí)間長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育。于是，祖輩照看孩子成為了一種普遍現(xiàn)象。然而，祖輩和父母輩教育方式、觀念等有所不同，容易產(chǎn)生分歧、矛盾，在教育上難以達(dá)成一致性。除此之外，在很多家庭教育中，母親占據(jù)著主導(dǎo)地位。但父親、祖父母等，會(huì)介入母親的教育過(guò)程中干預(yù)母親的教育，甚至?xí)霈F(xiàn)反對(duì)母親的教育行為，和母親“唱反調(diào)”。

因此，在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)遵循“態(tài)度一致、教育統(tǒng)一”原則，家庭成員應(yīng)站在“同一條戰(zhàn)線”，密切配合。教育孩子的態(tài)度應(yīng)一致、一以貫之，不能出爾反爾。

三、家庭教育的方法

家庭教育只擁有正確的教育原則是不夠的，家長(zhǎng)還應(yīng)掌握正確的教育方法。擇其善者而從之，選擇適合的方法進(jìn)行教育，將會(huì)事半功倍。

1.環(huán)境熏陶法

環(huán)境熏陶法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)有意識(shí)地為孩子建立精神、物質(zhì)都健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境，使孩子潛移默化地受到影響，形成良好的生活習(xí)慣、道德品質(zhì)等。

2.說(shuō)服教育，樹(shù)立榜樣法

說(shuō)服教育是指運(yùn)用事實(shí)和科學(xué)論證以確立和改變某種思想認(rèn)識(shí)的德育方法。家長(zhǎng)可以運(yùn)用語(yǔ)言、事實(shí)、榜樣進(jìn)行說(shuō)服教育。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育，給孩子講事實(shí)、擺道理，讓他明白自己的錯(cuò)誤。還可以樹(shù)立一個(gè)榜樣，讓孩子進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自身不足，繼而向榜樣學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)還可以運(yùn)用大眾傳媒等手段，選擇孩子喜歡的人物形象，作為孩子的榜樣。

3.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，批評(píng)懲罰法

當(dāng)孩子取得優(yōu)異的成績(jī)或者具有良好的行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)可以提出表?yè)P(yáng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)孩子進(jìn)行行為強(qiáng)化。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)擁有良好的道德行為品質(zhì)和行為習(xí)慣。當(dāng)孩子做得不當(dāng)?shù)臅r(shí)候，家長(zhǎng)也要適當(dāng)?shù)嘏u(píng)懲罰，讓孩子明白自己錯(cuò)在哪里，反思自己的過(guò)錯(cuò)。批評(píng)懲罰的方法可以減少孩子不良行為發(fā)生的頻率，有利于良好的道德行為品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.實(shí)際鍛煉法

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論闡明，兒童只有在11、12歲及以后的時(shí)期，思維發(fā)展才達(dá)到抽象邏輯推理水平。因此，家長(zhǎng)在對(duì)年紀(jì)較小的孩子進(jìn)行教育時(shí)，不應(yīng)只對(duì)孩子進(jìn)行灌輸教育，應(yīng)運(yùn)用實(shí)際鍛煉法，讓孩子親身經(jīng)歷、親自體驗(yàn)。這不但有利于孩子對(duì)事物的精準(zhǔn)認(rèn)識(shí)和理解，還有利于孩子抽象邏輯推理水平的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

作為父母，應(yīng)該接受家庭教育知識(shí)的洗禮。只有父母教育得當(dāng)，才能培養(yǎng)出內(nèi)心健康、樂(lè)觀向上的孩子。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，掌握正確的家庭教育原則，對(duì)待孩子要“理智施愛(ài)，平等對(duì)待”“量力而行，循序漸進(jìn)”“全面發(fā)展，因材施教”“態(tài)度一致，教育統(tǒng)一”。不過(guò)分溺愛(ài)孩子、愛(ài)而有度、公平公正;了解孩子年齡特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們;注重孩子的全面發(fā)展，處理好德育與智育的關(guān)系，理性對(duì)待特長(zhǎng)發(fā)展;父母對(duì)待孩子的態(tài)度要一致，并且對(duì)待孩子要一視同仁，對(duì)待子女的態(tài)度要一以貫之。我們還應(yīng)當(dāng)掌握家庭教育的方法。適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境熏陶;說(shuō)服教育，樹(shù)立榜樣;加強(qiáng)鍛煉;表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，批評(píng)懲罰;并且可以利用大眾傳媒手段。父母應(yīng)重視環(huán)境熏陶的作用，要給孩子建立健康的成長(zhǎng)環(huán)境;當(dāng)孩子做錯(cuò)事情可適當(dāng)懲罰，也可以通過(guò)談話、討論等方法引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的三觀。

現(xiàn)如今，家庭教育也成為父母的一道難題。只有家長(zhǎng)真正學(xué)好知識(shí)，掌握正確的教育原則與教育方法，才會(huì)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，矯正他們的不良行為。這對(duì)于孩子未來(lái)自控力的培養(yǎng)，以及他們學(xué)習(xí)能力、個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展都有著潛移默化的影響。

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責(zé)任編輯：張蕊