劉云

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，識(shí)字寫字是非常重要的組成部分，特別是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸漢字的規(guī)范化學(xué)習(xí)，更加需要加強(qiáng)識(shí)字寫字方面的訓(xùn)練，為以后的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。識(shí)字寫字學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，傳統(tǒng)教學(xué)方式難以讓小學(xué)生提起興趣，他們更喜歡快樂(lè)和自由的學(xué)習(xí)方式，所以語(yǔ)言游戲化教學(xué)越來(lái)越受到歡迎，在活躍的教學(xué)氛圍下，有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用語(yǔ)言游戲化教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意遵守一定的原則，要采取形式多樣的游戲教學(xué)方法，包括猜字謎、編故事、唱歌謠、繞口令等，這樣可以更好地體現(xiàn)出游戲化教學(xué)的重要教學(xué)價(jià)值，改變以往呆板低效的教學(xué)局面。文章主要圍繞小學(xué)語(yǔ)文中的識(shí)字寫字語(yǔ)言游戲化教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了探究，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字寫字教學(xué)；語(yǔ)言游戲化；應(yīng)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，比較重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容就是識(shí)字寫字，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，關(guān)系到語(yǔ)文閱讀和寫作等方面的學(xué)習(xí)發(fā)展。但是在以往的教學(xué)中經(jīng)常存在一定的問(wèn)題，學(xué)生不喜歡那種反復(fù)枯燥的練習(xí)，缺少主動(dòng)參與的興趣，導(dǎo)致最終的識(shí)字寫字教學(xué)效果不是很好。教師要想提升小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)的效果，就應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，讓學(xué)生能夠體會(huì)到語(yǔ)文知識(shí)的魅力。在眾多教學(xué)模式下，語(yǔ)言游戲化教學(xué)非常重要，滿足了小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的內(nèi)心需求，營(yíng)造了活躍自由的教學(xué)氛圍，在學(xué)生積極參與的作用下，一定會(huì)促使他們的識(shí)字寫字水平得到鍛煉和提高。同時(shí)，教師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)整合，讓學(xué)生真正感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力和價(jià)值，促使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)得到提升。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

識(shí)字和寫字教學(xué)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，特別是在低年級(jí)階段更顯重要性，關(guān)系到為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但以往的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)模式存在落后單一的問(wèn)題，教師的教學(xué)視野狹窄，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生只是課堂上的“配角”，被動(dòng)地接受文字知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提升。小學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，最喜歡的活動(dòng)就是做游戲，所以教師需要改變陳舊的教學(xué)模式，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)言游戲化教學(xué)，促使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，真正地接觸漢字、識(shí)記漢字，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字的語(yǔ)言游戲化教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

1.遵循游戲化教學(xué)的原則，確保良好教學(xué)效果

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)中，教師在運(yùn)用語(yǔ)言游戲化教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意遵循相關(guān)原則，明確注意事項(xiàng)，科學(xué)有序地開(kāi)展教學(xué)，從而確保獲得良好的預(yù)期效果。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面的原則。（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。新課程理念明確指出，學(xué)生是教學(xué)中的主體，語(yǔ)言游戲與其他游戲一樣都應(yīng)該是以游戲者為主體的，在將其運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)的時(shí)候，教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，不要總是讓他們被動(dòng)地接受安排，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在活躍自由的氛圍下，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。（2）鼓勵(lì)主動(dòng)參與。在語(yǔ)言游戲教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，沒(méi)有固定的說(shuō)話者和聽(tīng)眾，應(yīng)該是在師生互通、生生討論當(dāng)中產(chǎn)生語(yǔ)言，關(guān)注參與者個(gè)體的自由，這樣語(yǔ)言這一工具才會(huì)逐漸成為使用主體的一部分，達(dá)到與主體之間相互融合與共同發(fā)展的目標(biāo)[2]。（3）樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，為了確保文明地進(jìn)行社會(huì)交往，有禮貌地表達(dá)與傾聽(tīng)，在確保自由參與的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該通過(guò)一定的規(guī)則進(jìn)行調(diào)控，要講清楚游戲規(guī)則，促使學(xué)生在語(yǔ)言游戲活動(dòng)中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。（4）緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。識(shí)字與寫字教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)文與生活有著緊密的聯(lián)系，生活中的很多事情都是由語(yǔ)言活動(dòng)構(gòu)成的，語(yǔ)言游戲也屬于社會(huì)活動(dòng)的形式，因此教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活化情境，這樣的識(shí)字寫字教學(xué)會(huì)更加生動(dòng)真實(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。

2.開(kāi)展多種語(yǔ)言游戲活動(dòng)，鍛煉提高識(shí)字寫字能力

（1）“猜字謎”語(yǔ)言游戲。猜字謎這種游戲形式對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，教師在教學(xué)中可以在深入分析漢字的字理和字義的基礎(chǔ)上，拆分漢字的組成要素，編制趣味生動(dòng)的謎面，然后鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考答出謎底，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣一定會(huì)得到有效的激發(fā)。在學(xué)生猜不出來(lái)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生恍然大悟，最終得出謎底，獲得喜悅感和成就感[3]。例如，“兩個(gè)月字肩并肩，打一字?！苯處熆梢詭ьI(lǐng)學(xué)生們對(duì)謎面中的線索進(jìn)行分析“兩個(gè)月是什么字？肩并肩代表是怎么排列的？如果你和同學(xué)肩并肩，說(shuō)明你們之間是什么關(guān)系？”這樣就會(huì)幫助學(xué)生順利猜出謎底“朋”，讓學(xué)生對(duì)漢字的字形和字義有深刻的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于識(shí)字寫字學(xué)習(xí)是非常重要的。

（2）“編故事”語(yǔ)言游戲。孩子們都是喜歡聽(tīng)有趣的故事的，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該注意滿足他們這種心理期待，可以根據(jù)漢字意思創(chuàng)編故事，把生字融入故事當(dāng)中，這樣學(xué)生一定會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事，同時(shí)也會(huì)達(dá)到很好的識(shí)字教學(xué)效果。每次的故事會(huì)都一定會(huì)給學(xué)生們留下美好的印象，而且教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編故事，給學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，這樣還有助于鍛煉學(xué)生的思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好書(shū)寫能力有很大幫助[4]。例如在學(xué)習(xí)生字“春”的時(shí)候，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是一年四季的開(kāi)始，處處鮮花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，溫度適宜，景色宜人，學(xué)生可以把自己眼中的春天是什么樣子的說(shuō)出來(lái)，大家共同分享和討論，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)“春”這個(gè)漢字有更生動(dòng)且深刻的認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以引入多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，通過(guò)圖片和視頻的形式呈現(xiàn)出一定的場(chǎng)景，這樣學(xué)生在觀看的時(shí)候會(huì)有更多的內(nèi)心感受，他們?cè)诰幹乒适碌臅r(shí)候也會(huì)更有興趣，編出來(lái)的故事也會(huì)更有質(zhì)量。例如，教師可以給出幾個(gè)生字“吃”“魚(yú)”“田”“鳥(niǎo)”，然后為學(xué)生播放多媒體課件，展示出小鳥(niǎo)在田地小溪旁捉魚(yú)的場(chǎng)景，然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，按照課件中的場(chǎng)景編故事，學(xué)生們奇思妙想，有的表達(dá)出了日常的生活場(chǎng)景，有的聯(lián)想到了神話傳說(shuō)和童話故事，創(chuàng)編出多種多樣的故事。這樣在他們享受故事樂(lè)趣的同時(shí)，也深刻地掌握了漢字含義，取得意想不到的教學(xué)效果。

（3）“唱歌謠”語(yǔ)言游戲。很多識(shí)字兒歌都是可以運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的，學(xué)生在演唱歌謠的時(shí)候會(huì)更容易記憶，還會(huì)感到朗朗上口，興趣很高漲，他們會(huì)無(wú)意識(shí)地從中習(xí)得漢字，并且整個(gè)教學(xué)氛圍也會(huì)活躍起來(lái)，最終取得良好的教學(xué)效果。例如寫字教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠規(guī)范寫字，需要對(duì)學(xué)生做好筆畫(huà)教學(xué)，比如對(duì)于“豎撇”這個(gè)筆畫(huà)，就可以創(chuàng)編歌謠：“一條大尾巴，上部直立立，尾部尖尖角，線條真流暢?！边@樣學(xué)生就會(huì)對(duì)“丿”這個(gè)筆畫(huà)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，在寫字“刀”“周”的時(shí)候也會(huì)更加規(guī)范美觀。

（4）“繞口令”語(yǔ)言游戲。就是指教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或?qū)W生的行為習(xí)慣要求，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀一些精練簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)短句，兒童能夠感受到繞口令帶來(lái)的趣味，樂(lè)于去閱讀并且練習(xí)繞口令，從而掌握準(zhǔn)確的漢字字音與字形的識(shí)記方法，緩解了一般識(shí)字教學(xué)課堂常出現(xiàn)的單調(diào)乏味的情況，以此起到提高學(xué)習(xí)效率、規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的作用[5]。如在進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)時(shí)，聲母s和sh的讀音區(qū)分可以利用繞口令：“三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時(shí)春?！表嵞竌在不同生字中的讀音區(qū)分時(shí)，可以用這樣的繞口令：“門前有八匹大伊犁馬，你愛(ài)拉哪匹馬拉哪匹馬。”繞口令這種語(yǔ)言游戲具有很強(qiáng)的趣味性，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中收集更多的繞口令，介紹給學(xué)生反復(fù)地讀，經(jīng)常地說(shuō)，鍛煉他們的口齒咬字能力；此外還可以組建繞口令競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，為大家分享自己知道的繞口令，從而利用這種語(yǔ)言游戲方式，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)模式，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念，了解學(xué)生的心理需求，改變以往落后的教學(xué)模式。語(yǔ)言游戲化教學(xué)備受青睞，學(xué)生在參加語(yǔ)言游戲的過(guò)程中，會(huì)保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，對(duì)漢字的字形、字理、字義等方面都會(huì)有全面深刻的認(rèn)識(shí)，不再是表面膚淺的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識(shí)字寫字水平顯著提高，取得了良好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

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