李雙群

【摘要】前方有醫(yī)護(hù)人員奮戰(zhàn)一線，后方有人民教師為孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。疫情當(dāng)下，守護(hù)好學(xué)生，就是當(dāng)前我們最要緊的事。文章巧用古詩(shī)句，從“赤橙黃綠青藍(lán)紫”——作業(yè)興趣是導(dǎo)火線，“春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲”——作業(yè)激勵(lì)是潤(rùn)滑劑，“柳暗花明又一村”——暫后生作業(yè)零距離，“一枝紅杏出墻來(lái)”——暫優(yōu)生作業(yè)放大鏡四個(gè)方面闡述宅家教學(xué)，進(jìn)行豐富多樣的作業(yè)輔導(dǎo)實(shí)踐，讓孩子們不做無(wú)用功，不去假努力，不負(fù)韶華年。

【關(guān)鍵詞】宅家作業(yè)；興趣；激勵(lì)；暫后生；暫優(yōu)生

疫情當(dāng)下，教育工作者雖不能像醫(yī)護(hù)工作者一樣奔赴抗疫第一線，但守護(hù)好學(xué)生，就是當(dāng)前我們最要緊的事。本人所帶的班級(jí)學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，為了圓滿完成小學(xué)六年的學(xué)習(xí)任務(wù)，給自己畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，在這個(gè)特殊時(shí)期，身為一線語(yǔ)文教師的我也想方設(shè)法停課不停學(xué)，尤其在線上作業(yè)輔導(dǎo)上使出十八般武藝。

一、“赤橙黃綠青藍(lán)紫”——作業(yè)興趣是導(dǎo)火線

枯燥無(wú)味的作業(yè)只能讓學(xué)生望而生厭，作為老師必能體會(huì)。宅家學(xué)習(xí)這一特殊學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)老師設(shè)計(jì)的作業(yè)要求就提出了更高要求。

我設(shè)計(jì)的菜單式作業(yè)深受所教班級(jí)學(xué)生歡迎。要想語(yǔ)文學(xué)得好，每天的課外書(shū)閱讀必不可少，課外閱讀作業(yè)怎么布置反饋呢？書(shū)中標(biāo)注、讀后感、故事梗概、人物名片、思維導(dǎo)圖、感情誦讀、讀書(shū)小報(bào)……一系列的菜單羅列了出來(lái)，學(xué)生可以自由選擇。一石激起千層浪，學(xué)生興趣上來(lái)了，一個(gè)個(gè)八仙過(guò)海，各顯神通，五花八門(mén)的作業(yè)傳到班級(jí)群里。愛(ài)繪畫(huà)的學(xué)生做起了讀書(shū)小報(bào)；思維敏捷、記憶超強(qiáng)的學(xué)生做起了思維導(dǎo)圖；音色好、愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生開(kāi)始了朗誦錄音；心思細(xì)膩、愛(ài)動(dòng)筆墨的學(xué)生做起了書(shū)中標(biāo)注……傳到班級(jí)群里的作業(yè)大家分享，互相學(xué)習(xí)，又起到你爭(zhēng)我趕、共同進(jìn)步的效果。

寫(xiě)作文是抓破頭皮的事兒，以習(xí)作《家鄉(xiāng)的習(xí)俗》為例，我視頻里帶著學(xué)生聊感興趣的家鄉(xiāng)習(xí)俗：打醬油、祭灶神、龍?zhí)ь^……再介紹大家走進(jìn)名篇：徐魯《何時(shí)再得壓歲錢(qián)》，陳魯民的《年味》，遲子建《原來(lái)姹紫嫣紅開(kāi)遍——關(guān)于年貨的記憶》，不斷呼喚學(xué)生的習(xí)作興趣和熱情，帶著畫(huà)面下筆作文，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作再請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫著修改。優(yōu)秀的作文不斷發(fā)到群里與大家分享，同時(shí)趁熱打鐵，翻轉(zhuǎn)著花樣，布置學(xué)生“佳作大家品”的習(xí)作，并指導(dǎo)學(xué)生如何詳略得當(dāng)?shù)仄?，讓大家真正走進(jìn)佳作情境并學(xué)習(xí)別人的作文優(yōu)點(diǎn)，對(duì)比改進(jìn)自己習(xí)作中的不足，提高習(xí)作水平。 抗擊新冠肺炎疫情防疫戰(zhàn)期間涌現(xiàn)了許多可歌可泣的人物和感人至深的事跡，成為學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)、極富動(dòng)力的作業(yè)話題。學(xué)生自愿選擇作業(yè)主題組合成小組，以作業(yè)主題給小組命名，踴躍表現(xiàn)。在兩周時(shí)間里，各小組利用網(wǎng)絡(luò)自主地搜集疫情資料，通過(guò)電話、視頻等手段進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查并及時(shí)記錄所獲得的基本資料，分頭進(jìn)行整理，我則隨時(shí)在線上予以指導(dǎo)。學(xué)生的作業(yè)成果通過(guò)多種多樣的匯報(bào)形式進(jìn)行：“防疫達(dá)人”組利用網(wǎng)絡(luò)搜集“新型冠狀病毒”有關(guān)科學(xué)知識(shí)，探查了病毒來(lái)源和傳播渠道，討論疫情給人類帶來(lái)的啟示，創(chuàng)作防疫三字歌提醒同學(xué)們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)好自己；“宣傳達(dá)人”組搜集并閱讀有關(guān)戰(zhàn)斗疫情的報(bào)道，開(kāi)展關(guān)于“最美逆行者”“讀書(shū)是為了什么”等話題討論，用書(shū)信、繪畫(huà)、書(shū)法等手筆贊頌抗戰(zhàn)在疫情前線的工作者；“愛(ài)心達(dá)人”組給身邊的人寫(xiě)預(yù)防“新型冠狀病毒”倡議書(shū)，制作一份份預(yù)防“新型冠狀病毒”的小報(bào)，宅家統(tǒng)計(jì)疫情狀況向家人匯報(bào)，繪出“洗手七步法”張貼水龍水龍頭處……家長(zhǎng)紛紛表示“這樣動(dòng)手動(dòng)腦不枯燥的作業(yè)，孩子們積極參與，既有協(xié)同合作的任務(wù)，又有獨(dú)立完成的作業(yè)。不但學(xué)習(xí)了防護(hù)知識(shí)，而且在生活中學(xué)到了語(yǔ)文，在語(yǔ)文中找尋了生活，為這種創(chuàng)新作業(yè)點(diǎn)贊 ！”的確，能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的作業(yè)，不僅拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間、增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，把語(yǔ)文知識(shí)與社會(huì)資源進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生的搜集信息能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力以及合作探究能力得到了增強(qiáng)和整體發(fā)展，取得了很好的效果。

二、“春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲”——作業(yè)激勵(lì)是潤(rùn)滑劑

激勵(lì)是和風(fēng)，是細(xì)雨，是動(dòng)力。對(duì)于特殊的宅家作業(yè)，我經(jīng)常在班級(jí)群里舉辦作業(yè)展覽，作業(yè)可自評(píng)、互評(píng)、大家評(píng)。我則從正面鼓勵(lì)，多用“這道題思路很清晰”“這段話構(gòu)思很巧妙”“作文添加這些語(yǔ)句可謂畫(huà)龍點(diǎn)睛”“今天比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)”等肯定句，不吝嗇夸贊的語(yǔ)言：“寶貝兒，你是未來(lái)的小作家??！”“孩子，書(shū)讀得多好??！作文洋洋灑灑，立意頗深，很是大氣！”有時(shí)不乏幽默詼諧句，比如這些答案簡(jiǎn)直“錯(cuò)哭了”，就比“全錯(cuò)了”更容易被孩子接受。班級(jí)群里涌出的一股正能量不斷感染學(xué)生，真正讓學(xué)生自覺(jué)自律作業(yè)。

“晚八點(diǎn)相約小黑飯”是我每天進(jìn)行作業(yè)答疑和反饋的必做功課。設(shè)定這一時(shí)間主要考慮家長(zhǎng)白天上班，晚上這一時(shí)間段可以和學(xué)生一起線上參與交流。對(duì)于作業(yè)反饋，語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性尤為重要，如2月12日語(yǔ)文作業(yè)，我是這樣反饋的：準(zhǔn)時(shí)收到所有同學(xué)的作業(yè)，真好！書(shū)寫(xiě)最漂亮的是葉梓卿同學(xué)、花夢(mèng)旋同學(xué)，不僅思維導(dǎo)圖做得棒，而且隨感寫(xiě)得很有深度。得到三朵花的有17位同學(xué)，其中劉祺媛、蔡雨萱、秦子涵、陸子涵、孫梓庭、李安軒、祝軒昊、張雨蝶、楊雨萌思維導(dǎo)圖做得很具體有創(chuàng)意，田馨妍隨感寫(xiě)得棒，張嘉琪、王怡作業(yè)書(shū)寫(xiě)明顯進(jìn)步，郭哲浩、田詩(shī)怡自覺(jué)提前完成第二課預(yù)習(xí)，范紫涵讀書(shū)背誦作業(yè)非常認(rèn)真。比起昨天的作業(yè)，很多同學(xué)自覺(jué)性增強(qiáng)，有明顯的進(jìn)步。2月20日語(yǔ)文作業(yè)，我這樣反饋：特別表?yè)P(yáng)四位同學(xué)——陳品澍和高鄧杰同學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步明顯，越來(lái)越好，高鄧杰的作業(yè)還能提前給大家示范，真棒！郭哲浩的自主作業(yè)總有拓展延伸，章天一的課時(shí)作業(yè)，不僅選出正確答案，還把錯(cuò)誤原因全部寫(xiě)出來(lái)，有如此優(yōu)秀習(xí)慣的孩子才是將來(lái)飛得高遠(yuǎn)的雄鷹。2月23日語(yǔ)文作業(yè)這樣反饋：孩子們，我總能在你們的作業(yè)中收獲一份感動(dòng)！特別表?yè)P(yáng)四位同學(xué)：耿華、郭哲浩、章天一同學(xué)書(shū)上的自主學(xué)習(xí)作業(yè)認(rèn)真具體，有思考有拓展，張楚萌的作文在原稿上認(rèn)真修改。沙先立、李雨澤、秦子涵、李益葦同學(xué)主動(dòng)上傳課外書(shū)標(biāo)注認(rèn)真保質(zhì)，戴士超、田詩(shī)怡、祝軒昊、葉梓卿、花夢(mèng)旋、陳品澍作文寫(xiě)得特別棒，劉晨楊、曹銘萱作業(yè)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步明顯，越來(lái)越好。我們的作業(yè)反饋語(yǔ)言有了溫度，有了情感，才能真正成為作業(yè)的潤(rùn)滑劑。

三、“柳暗花明又一村”——暫后生作業(yè)零距離

班級(jí)里總會(huì)有幾位暫后學(xué)生讓你擔(dān)憂和牽掛。我的舉措之一是私信家長(zhǎng)零距離。請(qǐng)家長(zhǎng)們把學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)私發(fā)，一方面是溝通孩子們的學(xué)習(xí)，另一方面是督促家長(zhǎng)們監(jiān)督孩子們的學(xué)習(xí)。只有和家長(zhǎng)們聯(lián)合起來(lái)，共同管理孩子們的學(xué)習(xí)，孩子們才可能學(xué)得更好。舉措之二是電話零距離。每早8點(diǎn)半，王一同學(xué)準(zhǔn)時(shí)打來(lái)電話，向我匯報(bào)一天的學(xué)習(xí)安排和作業(yè)要求，我也給該生提出學(xué)習(xí)建議，幫她把握方向盤(pán)。王一同學(xué)家長(zhǎng)所在的酒店被定為接管外來(lái)務(wù)工人員的場(chǎng)所，工作繁忙早出晚歸管不上孩子作業(yè)，一天孩子不做作業(yè)也不能反饋。了解情況后，我致電這位家長(zhǎng)，同時(shí)為該生多操一份心，約定定時(shí)電話，讓孩子準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況；與該生添加好友，作業(yè)每天規(guī)定時(shí)間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)上傳，發(fā)現(xiàn)作業(yè)問(wèn)題及時(shí)反饋；學(xué)生作業(yè)進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，并與大家分享其優(yōu)秀作業(yè)，增強(qiáng)孩子的自信心，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生的自律。

四、“一枝紅杏出墻來(lái)”——暫優(yōu)生作業(yè)放大鏡

暫優(yōu)生和班級(jí)大部隊(duì)共同完成的宅家作業(yè)明顯“吃不飽”。為調(diào)動(dòng)孩子自主學(xué)習(xí)的積極性，我在班級(jí)群里鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解答者就是我和暫優(yōu)生。這就逼著他們要做放大鏡，課外多尋找自主學(xué)習(xí)渠道，才能有解疑答難的水平。

暫優(yōu)生用擊鼓傳花式作業(yè)，更能放大他們的能量，鼓舞他們奮發(fā)向上的進(jìn)取心。我將暫優(yōu)生分成兩小隊(duì)，讓他們自愿參加?！肮旁?shī)詞擊鼓傳花組”，按照老師所選定的課內(nèi)外古詩(shī)詞背誦范圍，規(guī)定時(shí)間背誦熟練，并在指定時(shí)間進(jìn)入視頻群聊擊鼓傳花，充分利用好學(xué)生的黃金記憶時(shí)光，積極鼓勵(lì)他們不斷積累；其次是“防疫集集號(hào)組”，本組成員 “家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”， 我以我手寫(xiě)我心。針對(duì)疫情這一特殊時(shí)期，以關(guān)注時(shí)事?lián)艄膫骰?，每天由一位同學(xué)寫(xiě)下小段隨感，午間12點(diǎn)與同學(xué)熱線分享。下面是胡樂(lè)凡同學(xué)寫(xiě)的隨感《論中國(guó)的脊梁》——“魯迅先生說(shuō)過(guò)：‘我們自古以來(lái)就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人……這就是中國(guó)的脊梁。在這次防疫戰(zhàn)中，無(wú)論是廢寢忘食、奮戰(zhàn)一線的84歲高齡的鐘南山院士，還是身患漸凍癥卻忘我工作的武漢金銀潭醫(yī)院院長(zhǎng)張定宇；無(wú)論是臉龐留下深深勒痕的‘最美醫(yī)生劉麗，還是剪掉一頭長(zhǎng)發(fā)，用熱血書(shū)寫(xiě)‘90后這么快就長(zhǎng)大了的小護(hù)士肖思孟……正是這些無(wú)數(shù)逆流而上、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)、不計(jì)名利的勇者，與時(shí)間賽跑，同病魔惡戰(zhàn)，用他們的正直、善良和勇氣詮釋了中國(guó)的脊梁”。這些鏗鏘有力的話語(yǔ)字字扣耳，讓每位同學(xué)深受洗禮：作為中國(guó)未來(lái)的脊梁，我們不能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書(shū)?！边@樣的舉措既調(diào)動(dòng)了暫優(yōu)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和使命感。

“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！比珖?guó)防控疫情形勢(shì)仍然嚴(yán)峻，作為教育工作者要始終保持一顆堅(jiān)韌的心，盡管線上教學(xué)帶來(lái)的困難重重，作業(yè)有效性也大打折扣，但“只要功夫深，鐵杵磨成針?！蔽覀円靡会樢痪€的繡花功夫，用一股勇于挑戰(zhàn)的力量，用一顆熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)心，來(lái)讓一個(gè)個(gè)攔路虎“抱頭鼠竄”。

總的來(lái)說(shuō)，疫情期間的宅家作業(yè)，需要教師克服重重困難，因材施教，才能確保作業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，它也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。