白思雅

摘要：根據(jù)我國素質(zhì)教育的要求，初中語文的教育已經(jīng)不止停留在知識(shí)層面的授受，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)教育也提出了要求，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。將微課引進(jìn)語文教學(xué)課堂，是語文教學(xué)的創(chuàng)新，不僅使語文知識(shí)更加直觀，也增加了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的直觀感受。能夠使教學(xué)模式多樣化，教學(xué)質(zhì)量更加有所提高，使學(xué)生發(fā)揮主體性，使學(xué)生更加有興趣學(xué)習(xí)語文，進(jìn)而使語文課堂的效率有所提高，學(xué)生與教師的互動(dòng)更加充分。更好的幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也使教師對(duì)自己的課堂教學(xué)更加具有積極性，更加享受自己的教學(xué)過程，從而使微課發(fā)揮更大的作用，成為教師的有力工具。

關(guān)鍵詞：初中語文;微課;應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-050-1

微課就是教師通過運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的技術(shù)手段將課堂知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生能夠充分了解某節(jié)課的重點(diǎn)，更加有方向去進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和練習(xí)。將微課引入初中語文教學(xué)，使初中語文的教學(xué)方式更加豐富，教學(xué)手段也更加吸引人。這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生更好的吸收語文知識(shí)，理解課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感有所增強(qiáng)，而不再是陳舊思想中的沉悶，古板，沒有樂趣。使學(xué)生對(duì)初中語文的學(xué)習(xí)更加充滿積極性，能夠更加充滿興趣的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，利用微課向?qū)W生展現(xiàn)更加有趣的教學(xué)課堂和教育方式。

一、對(duì)微課的初步理解

微課就是存在的時(shí)間比較短，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精細(xì)化的講解，也對(duì)知識(shí)點(diǎn)的量進(jìn)行了壓縮，把教學(xué)過程中的一些重難點(diǎn)知識(shí)和經(jīng)典案例練習(xí)進(jìn)行進(jìn)一步的分析概括，以一種全新的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。微課可以使語文中很多抽象的、不夠生動(dòng)的知識(shí)，以一種全新動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能夠更加深刻的體驗(yàn)到語文知識(shí)的樂趣，提升學(xué)生對(duì)于語文的興趣。刷新學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的看法，從學(xué)生的心底讓他們愛上語文這門學(xué)科。

二、初中語文課堂教學(xué)中微課的運(yùn)用

1.幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

初中學(xué)習(xí)的文章都是一些經(jīng)典的文章，不論是在理論，還是情感表達(dá)上都能供學(xué)生有效參考，但是，由于學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)于一些文章的學(xué)習(xí)就不會(huì)達(dá)到充分理解和掌握的效果，使我們的語文學(xué)習(xí)效果和課堂效率有所下降。這時(shí)，引進(jìn)我們的微課，利用微課的優(yōu)勢就可以更加直觀、生動(dòng)的讓學(xué)生了解到蘊(yùn)藏在課文中的語言、知識(shí)和重點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加明了的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，初中語文的課堂效率也會(huì)提高。

例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，可以利用微課來展現(xiàn)課文的重點(diǎn)，感悟濟(jì)南冬天之美和難點(diǎn)，借鑒語言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技巧。使學(xué)生能夠充分運(yùn)用本課文學(xué)習(xí)到的語言技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更好的理解文中所運(yùn)用的語言和寫作手法。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行大聲的朗讀，體會(huì)文章中濟(jì)南冬天的美。通過朗讀使學(xué)生在頭腦中想象濟(jì)南的冬天那種銀裝素裹的美麗，更加能使學(xué)生充滿對(duì)雪景的向往，對(duì)文章的理解。

2.幫助教師提升教學(xué)素質(zhì)

在微課教學(xué)時(shí)，教師需要教學(xué)工具和學(xué)生的默契配合來作為支撐。在初中語文教學(xué)中引入微課教學(xué)就對(duì)教師的教學(xué)能力有了巨大的要求，要求在課堂教學(xué)過程中要多加利用微課，使微課真正的走進(jìn)課堂，切實(shí)的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。而不是把微課當(dāng)成是順應(yīng)課改的任務(wù)，有目的的完成。教師要學(xué)會(huì)利用微課的優(yōu)點(diǎn)，讓其成為自己手中有利的武器，有效的提升自己的教學(xué)效果，使自己的專業(yè)技能更上一層樓。

例如，在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》的時(shí)候，可以讓學(xué)生想象自己在外求學(xué)，工作。想象自己對(duì)家長的那種思念，利用微課渲染教學(xué)的氛圍，可以用一些音樂和一些舊照片來引起學(xué)生對(duì)過去的懷念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生喚起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。并且感受作者用一些意象的東西來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的情感，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也使老師學(xué)到了用怎樣的方式可以吸引學(xué)生，提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)。提高教師對(duì)教學(xué)方法的探究，讓教師更有動(dòng)力去創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.幫助學(xué)生提高自學(xué)效果

生活中的很多學(xué)生一放學(xué)就被各種誘惑所吸引，讓他們進(jìn)行課后復(fù)習(xí)是很困難的。一方面就是學(xué)生必竟處在成長期，自控能力不如成人，沒有自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，另一方面，就是沒有有效的學(xué)習(xí)方法。這時(shí)，對(duì)于微課來講，就是一個(gè)很好的介入，畢竟微課的學(xué)習(xí)時(shí)間短，又能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生以最短的時(shí)間掌握最核心的知識(shí)。有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性。也找到了有效提升成績的學(xué)習(xí)方法，所以提升了學(xué)生的自學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，老師可以在課前讓學(xué)生去收集關(guān)于瀑布的知識(shí)和圖片，然后利用微課給同學(xué)展現(xiàn)紫藤蘿的瀑布，很多學(xué)生收集的是真的瀑布，但我們所要學(xué)習(xí)的是花海的瀑布，營造了一種反差感，使學(xué)生增加了對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，更加有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，來尋找答案。使學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增加自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣和積極性，展現(xiàn)學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、總結(jié)

微課在初中語文中的應(yīng)用，既是新課程改革的要求，也是教師對(duì)于初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新。一方面是為了提升學(xué)生對(duì)于初中語文學(xué)習(xí)的興趣，另一方面也是為了提升課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在課堂有限的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)，了解更多的關(guān)于語文的內(nèi)容，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)來應(yīng)對(duì)考試。應(yīng)用微課有效的提升教師教學(xué)的效率，為更好的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱琴芳.微課程在初中語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理）.2019（09）.

[2]鄭文華.信息技術(shù)在初中語文課堂寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智.2019（32）.

[3]陳國英.電子書包運(yùn)用初中語文閱讀寫作教學(xué)模式微探[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2019（11）.

（作者單位：廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)清城中學(xué)，廣東 清遠(yuǎn) 511500）