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      略論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)

      2020-06-01 10:16:02王曉玲
      關(guān)鍵詞:優(yōu)勢(shì)素質(zhì)教育語(yǔ)文教學(xué)

      王曉玲

      摘要:隨著素質(zhì)教育理念的實(shí)施,新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一些變化,傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要不斷更新,核心素養(yǎng)培育理念的提出對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)也提出了更高的要求。教師應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)學(xué)生理論技能以及素養(yǎng)的培育,這樣才能不斷提升育人成效。本文首先闡述了在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育的意義,然后分析了目前中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì),提出了自己的建議,以供參考。

      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);素質(zhì)教育;心理;優(yōu)勢(shì);措施

      中圖分類號(hào):G633.3?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2020)08-124-1

      作為中學(xué)基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分,語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)近年來(lái)也進(jìn)行了一些調(diào)整,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育改革的要求,在教學(xué)中教師除了要對(duì)學(xué)生開(kāi)展理論和技能教學(xué)以外,還應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),全面提升學(xué)習(xí)自信,促進(jìn)知識(shí)的有效應(yīng)用和轉(zhuǎn)化。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理素質(zhì)教育,本身具有顯著的優(yōu)勢(shì),教師應(yīng)當(dāng)注重利用優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育,這樣才能更好地提高綜合育人成效。

      一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育的意義

      心理素質(zhì)是一個(gè)人核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)之一,只有具備良好的心理素質(zhì),才能更好地處理好學(xué)習(xí)、生活、社交等方面的關(guān)系,提高人際交往融入能力和綜合素養(yǎng)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重實(shí)施心理素質(zhì)教育,一方面可以改變學(xué)生的傳統(tǒng)認(rèn)知,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,全面深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程知識(shí),并聯(lián)系生活等加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和生活實(shí)踐,不斷提升學(xué)習(xí)成效。另一方面加強(qiáng)心理素質(zhì)的提升訓(xùn)練,將其融入到語(yǔ)文課程教學(xué)中可以豐富教學(xué)資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野,改變他們功利性學(xué)習(xí)的心態(tài),更好地融入到班集體中, 并將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用,提升綜合素質(zhì)。

      二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)分析

      在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育,與語(yǔ)文本身學(xué)科特點(diǎn)等相關(guān)。具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1.語(yǔ)文教材等資源中滲透著豐富的文化內(nèi)涵,有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康積極的人生態(tài)度

      中學(xué)生處于身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,也是心理沖突較為劇烈的階段,所以教師需要對(duì)學(xué)生給予更多的關(guān)注關(guān)心,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的認(rèn)知觀。語(yǔ)文教科書(shū)中有很多豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí),且很多典型的案例等提供了豐富的學(xué)習(xí)參考,教師可以利用教科書(shū)中豐富的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生開(kāi)展引導(dǎo)式教學(xué),讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)英雄人物等偉大的精神和優(yōu)秀的事跡等,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感等,還可以圍繞教科書(shū)中經(jīng)典名句等鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行討論探究,從而陶冶情操,啟迪心靈,升華情感。比如,人教版中學(xué)教科書(shū)中有很多的名言警句:先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè);人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青等等,每一篇文章都滲透著作者不同的情懷,教師既可以與學(xué)生一起共同探究人物的性格,也可以對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度探析,進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考,在潛移默化中提升學(xué)生的綜合素質(zhì),引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的生活學(xué)習(xí)觀念和人生態(tài)度。

      2.語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)閱讀和討論等提升學(xué)生的自律意識(shí)和意志力

      當(dāng)今社會(huì)大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好,生活優(yōu)越,父母對(duì)子女呵護(hù)和溺愛(ài)有加,一定程度上為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境,但是也不利于提升學(xué)生的吃苦耐勞意識(shí)和耐挫能力,一旦心理失衡將會(huì)引發(fā)不可想象的后果。教師可以在課堂教學(xué)中通過(guò)交流互動(dòng)等掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活環(huán)境,然后針對(duì)性推薦相關(guān)的閱讀書(shū)目或者開(kāi)展互動(dòng)討論等活動(dòng),讓學(xué)生圍繞教科書(shū)或者提供的資源等進(jìn)行思考,提煉主人公的精神,思考當(dāng)今社會(huì)的來(lái)之不易,從而更好地提升學(xué)生的同理心,激發(fā)他們的斗志,鍛煉意志力,錘煉品格。

      3.通過(guò)情境教學(xué)法等模式的應(yīng)用提高學(xué)生的人際交往水平

      在語(yǔ)文課堂教學(xué)中隨著信息技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛,教師可以借助信息技術(shù)等創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行朗讀、閱讀或者寫(xiě)作,或者引入和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資源等讓學(xué)生觀看,然后組織開(kāi)展相關(guān)的角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng),讓學(xué)生積極融入到團(tuán)隊(duì)中,在小組合作中互相學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和分享,提升他們與人為善、有效溝通的能力和水平。

      4.借助寫(xiě)作教學(xué)等活動(dòng)提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心態(tài)

      語(yǔ)文課程內(nèi)涵豐富,除了進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)以外,還可以在寫(xiě)作教學(xué)等方面融入生活化的元素,給予學(xué)生更多的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度創(chuàng)作。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待學(xué)習(xí),并通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練等積累豐富的語(yǔ)言知識(shí)和詞匯,聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考,緩解內(nèi)心的焦慮,表達(dá)自己的真實(shí)情感,教師可以以此為基礎(chǔ)了解學(xué)生的內(nèi)心世界,并幫助他們更好地自我完善、自我糾偏,形成健康的心態(tài),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

      當(dāng)然,在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理素質(zhì)教育,需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo),并考慮不同學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容等針對(duì)性探究具體的融合方式和內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)形式,靈活進(jìn)行教學(xué)方法的應(yīng)用探究,注重引導(dǎo)式激勵(lì)式教學(xué),這樣才能全面促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升和良好心理的養(yǎng)成。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]蘇風(fēng).在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理健康教育[J].教育教學(xué)論壇,2012(05).

      [2]李志杰.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人格教育的方法探討[J].學(xué)周刊,2014(03).

      [3]李朝陽(yáng).如何在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].教育教學(xué)論壇,2012(03).

      (作者單位:甘肅省臨夏縣韓集初級(jí)中學(xué),甘肅 臨夏 731800)

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