唐芬

【摘要】無論怎樣的教育方式，無論何時何地，只有在人的主體性被喚醒時，人的能動性、主動性、創(chuàng)造性才能真正發(fā)揮出來。教育的本質(zhì)強調(diào)，教育以育人為本，教學(xué)以學(xué)生為本，學(xué)校以教師為本。衡量一所學(xué)校線上教育工作是否真正抓住教育的本質(zhì)，就要看是否真正做到讓促進(jìn)每個學(xué)生主體的個性發(fā)展得到切實的保障。

【關(guān)鍵詞】線上線下；回歸；教育本質(zhì)

關(guān)于人的本質(zhì)，馬克思強調(diào)，人的本質(zhì)是勞動或?qū)嵺`；人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和；人的本質(zhì)即人的需要。人類發(fā)展的歷史就是一部人的本質(zhì)（即人的生活、人的思維、人的需要）不斷發(fā)展和改變的歷史。偏離了人的需要，人的一切實踐活動和一切社會關(guān)系都將不復(fù)存在。教育亦是如此，一場突如其來的疫情，給我們的教育帶來新的契機。關(guān)注受教育者的各種需要（即人的本質(zhì)）已然成為我們教育人在這個特殊時期的特殊使命。

一、線上線下都應(yīng)當(dāng)回歸人的生活

因為一場疫情，開學(xué)時間一再延遲，學(xué)校、家庭、社會都在為孩子們學(xué)習(xí)的事情絞盡腦汁。學(xué)校老師拼命地備課、錄課、直播、答疑、批改作業(yè)，甚至顧不上自己的孩子。很多家長一邊上班一邊監(jiān)控家里的孩子學(xué)習(xí)，或者晚上回家再給孩子輔導(dǎo)，家長們叫苦連天，而孩子們學(xué)得累，學(xué)得煩，學(xué)得茫然。然而，在這個過程中，我們是否冷靜思考過：為什么學(xué)習(xí)變得如此辛苦？我們是否還在應(yīng)試教育的怪圈里掙扎？我們的孩子是否成了冰冷知識的奴隸，變成了“學(xué)奴”？我們可以試想一下，如果學(xué)習(xí)的過程成為孩子生活的一部分，還會這么辛苦，這么難熬嗎？孩子們的學(xué)習(xí)一旦缺少了對生活的體驗，就談不上人格的獨立，更談不上真正的心靈感受，孩子們的精神世界就會變得貧瘠和荒蕪。無論是線上還是線下教育教學(xué)，只有回歸到孩子們所處的生活世界中去，它的教育價值和意義才可能真正得到彰顯。

在實踐中，我們嘗試線上體驗課程建設(shè)，比如健康自護(hù)、愛國愛家、我是小當(dāng)家課程，讓孩子們在特殊時期體驗不一樣的居家生活。依據(jù)《傳染病防治法》《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等法規(guī)文件，根據(jù)廣州市、白云區(qū)教育部門和白云區(qū)政府（白云區(qū)衛(wèi)健委）對新冠疫情防控工作要求，結(jié)合我校的實際研制“防范疫情，從你我做起”系列德育課程，引導(dǎo)孩子們通過親身經(jīng)歷，在體驗中得到啟迪，從居家實踐出發(fā)，為居家生活而開放，向內(nèi)心求證。我們希望孩子們通過較長一段時間的居家體驗形成一種情感，再讓這種情感凝聚成道德，最后道德上升為人格與人生價值的追求。

二、線上線下都應(yīng)當(dāng)回歸人的思維

思維是人類特有的精神活動，是在社會實踐中產(chǎn)生的。在現(xiàn)代素質(zhì)教育的大背景下，“線上線下”教育教學(xué)既要重視對學(xué)生的知識能力的培養(yǎng)，又要加強對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣可以全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在新冠疫期間，在情線上教育教學(xué)為主的階段，我們教師需要努力更新自己的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教育教學(xué)的模式，以培養(yǎng)出能面對未來世界的接班人。

廣州版英語口語一年級下冊Unit1 I Love My Family是一節(jié)貼近孩子們居家生活的英語口語交際課。孩子們參加完廣州電視課堂Family Finger，筆者再設(shè)計了一次口語交際活動，在課例中更加注重對童心的珍愛和童性思維創(chuàng)新的啟迪。

師：同學(xué)們，你們家里都有些什么玩具呀？（教師和學(xué)生互動，讓學(xué)生回答。）

生A：我們家有好多汽車玩具。

生B：我們家有好多水果玩具。

生C：我們家有好多布娃娃。

生D：我們家好多變形金剛。

……

師：同學(xué)們選一類你最喜歡的玩具，給它們一個家。

短短的二十分鐘，孩子們通過線上線下的互動體會了與眾不同的、有趣的思維碰撞。也許他們因為年齡的特點，很快會忘記學(xué)了什么，但是孩子們快樂參與、興趣盎然的學(xué)習(xí)狀態(tài)真心溫暖著筆者的心，讓筆者更加堅定：無論在哪里，無論在什么時間，無論怎樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們都不可以束縛學(xué)生的思維，應(yīng)該努力拓寬孩子思維的空間，幫助孩子插上想象的翅膀，鼓勵孩子暢所欲言，珍視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓每個孩子在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中得到鼓舞，受到啟發(fā)，綻放創(chuàng)新思維的精彩。

三、線上線下都應(yīng)當(dāng)回歸人的需要

世界上從來沒有智力完全相同的兩個人，只要是大腦健全的人，他們的身上都會蘊藏著豐富的、不可限量的發(fā)展資源，那就是潛能。在“停課不停學(xué)”期間，在各級教育部門“一個不能少，一個不能漏掉”的原則的導(dǎo)向之下，我校從五個方面引導(dǎo)老師在實際操作中將創(chuàng)新素質(zhì)教育落實在所有課程之中，關(guān)注孩子的個性差異，重視開發(fā)孩子的潛能，從發(fā)展的、開放的、個性化的和活動化的層面理解和處理好線上線下教師的教與孩子的學(xué)之間的關(guān)系，讓每個孩子都能在學(xué)習(xí)中獲得成長。

1.嚴(yán)格落實線上線下教育教學(xué)的主體責(zé)任

學(xué)校成立線上線下教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)及工作小組，制定相關(guān)的工作管理機制，各小組全面統(tǒng)籌、規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)線上線下教育教學(xué)工作，結(jié)合學(xué)校師生的實際，合理利用國家、省、市、區(qū)提供的線上教學(xué)資源及電視教學(xué)資源，明確各學(xué)科學(xué)習(xí)資源的用量和用時，確保線上線下教育教學(xué)工作科學(xué)性、實效性。

2.全面摸查線上線下教育教學(xué)的學(xué)習(xí)情況

學(xué)校每周都會組織各年級、各學(xué)科系統(tǒng)總結(jié)和梳理線上線下教育教學(xué)工作的進(jìn)展情況，全面摸查每個班級、每個學(xué)科、每個學(xué)生線上線下教育的學(xué)習(xí)情況，盡可能準(zhǔn)確地掌握線上教育教學(xué)技術(shù)的運用情況、孩子們在居家學(xué)習(xí)渠道暢通的情況、每個家庭線上線下學(xué)習(xí)的硬件條件，做到一個也不能少，一個也不能漏掉。學(xué)校還根據(jù)上級教育部門的要求，建立了學(xué)校線上教育教學(xué)終端設(shè)施設(shè)備情況的清單、學(xué)生家庭終端設(shè)備（平板、手機、電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)）清單、學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)電子產(chǎn)品的清單、不具備線上線下學(xué)習(xí)條件的學(xué)生清單，全面掌握學(xué)生居家開展線上線下學(xué)習(xí)的基本條件，從而有針對性地想辦法解決問題。

3.精準(zhǔn)幫助每一個孩子參與線上線下學(xué)習(xí)

通過摸查，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)大部分只能依靠家長的手機，如果家長要上班，就沒辦法學(xué)習(xí)，而且很多家長對線上操作不熟悉。因此，我們引導(dǎo)每個老師把工作做細(xì)，不能簡單地把網(wǎng)址發(fā)給家長，讓家長自己去看，每次學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己必須先看，先備課，下載下來才能發(fā)布到學(xué)習(xí)群中，內(nèi)容必須精選。考慮到家長的實際，我們建議少用直播的方式，或答疑才用直播，學(xué)習(xí)內(nèi)容用視頻、PPT、文本等，以便孩子可以回看。在學(xué)習(xí)內(nèi)容安排方面，我們也經(jīng)過精心設(shè)置，涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、思政、心理、科學(xué)、安全、家務(wù)勞動、時事新聞等方面的內(nèi)容，將“五育并舉”的育人常態(tài)延展到“停課不停學(xué)”期間。

4.結(jié)合孩子的需求組織線上教育教學(xué)培訓(xùn)

為了保證“停課不停學(xué)”期間關(guān)注到每一個孩子的線上線下學(xué)習(xí)效果，我校全方位組織全體老師運用騰訊會議進(jìn)行在線操培訓(xùn)，一邊布置線上教學(xué)工作，一邊掌握線上教學(xué)的技巧。各學(xué)科組進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，開展集體備課，做到“三統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)資源、統(tǒng)一教學(xué)計劃。做到“應(yīng)教盡教、應(yīng)學(xué)盡學(xué)、應(yīng)改盡改”。各學(xué)科教師在學(xué)科組統(tǒng)籌下有計劃地開展線上教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，大大提高了教師線上教育教學(xué)過程中個性化組織教育教學(xué)的能力。

5.通過強化家校合作關(guān)注每個孩子的學(xué)習(xí)需求

孩子的居家學(xué)習(xí)，離不開父母和老師的共同努力。疫情期間，我們充分發(fā)揮家長委員會的作用，密切家校聯(lián)系，做好線上線下教育教學(xué)的宣傳與指導(dǎo)，引導(dǎo)家長積極配合做好孩子居家學(xué)習(xí)與生活的督導(dǎo)監(jiān)控，給孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，加強對孩子疫情期間的心理疏導(dǎo)，保障孩子身心健康。同時，學(xué)校還建立了學(xué)生及家長居家學(xué)習(xí)的需求與反饋機制，尊重每個孩子和家長的合理需求，科學(xué)地調(diào)整學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，增強教學(xué)內(nèi)容的實效性和教學(xué)方法的靈活性。

線上教育教學(xué)每天都在進(jìn)行著，不管我們有沒有做好迎接它的準(zhǔn)備，它都來到我們的身邊。新冠疫情帶給我們的不只是災(zāi)難，也為教育模式帶來改變的契機。線上教育教學(xué)可以盤活資源，也能夠彌補傳統(tǒng)教育的某些不足。讓我們繼續(xù)做教育的有心人，用心去關(guān)注每一個受教育者的各種需要，創(chuàng)造環(huán)境去推動受教育者的本質(zhì)發(fā)展，幫助每一個受教育者在生活體驗中成就更好的自己。

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