淺談高中體藝生物理學(xué)測(cè)復(fù)習(xí)備考策略

朱葉政

摘 要：高中物理是一門(mén)理論性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于高中體藝生來(lái)說(shuō)，既要面對(duì)專(zhuān)業(yè)課程，又要牢固掌握語(yǔ)數(shù)外三門(mén)高考科目的文化知識(shí)。如何讓他們的物理科目在學(xué)測(cè)中過(guò)關(guān)，教師必須面對(duì)他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)況，采取科學(xué)合理的復(fù)習(xí)備考策略。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)測(cè); 體藝生; 復(fù)習(xí)備考

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-027-001

在物理科目學(xué)測(cè)前的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師必須明確一個(gè)目的，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)是前提，提高成績(jī)才是本質(zhì)。教師要因材施教，為學(xué)生制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。另外，教師要關(guān)注學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生能夠時(shí)刻保持良好的心態(tài)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何提高體藝生復(fù)習(xí)物理的效率進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討。

一、因材施教，制訂合理復(fù)習(xí)計(jì)劃

大部分的體藝生文化知識(shí)基礎(chǔ)都是比較差的，很多體藝生對(duì)于物理學(xué)習(xí)都具有畏難心理。因此，教師帶領(lǐng)體藝生復(fù)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，就要從學(xué)生的物理基礎(chǔ)出發(fā)，因材施教，為學(xué)生制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠在物理復(fù)習(xí)中感受到成功的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和效果。

比如根據(jù)體藝生能力的不同，筆者為學(xué)生制訂了不同的物理復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要掌握基礎(chǔ)的物理公式和理論就可以。這部分學(xué)生要多做一些基礎(chǔ)性的練習(xí)題，保障在基礎(chǔ)題目上不會(huì)丟分。而對(duì)于基礎(chǔ)一般，但是學(xué)習(xí)積極性很強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者就會(huì)布置一些可以提高能力的題目，讓學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的前提下，能夠進(jìn)一步提高做題的能力。而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的體藝生，筆者為讓他們多做一些學(xué)測(cè)真題，讓學(xué)生在日常的練習(xí)中，回憶物理的基礎(chǔ)知識(shí)，這種方法的復(fù)習(xí)效率是最高的，而且能力的提升也是最快的。由此可見(jiàn)，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于體藝生的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)，這是非常有必要的。合理的計(jì)劃不僅能夠?yàn)閷W(xué)生明確復(fù)習(xí)的方向，還能夠夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的能力。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，明確掌握解題技巧

在物理知識(shí)中，有很多題目都存在著共性，并且物理的題目和條件之間都存在著某種關(guān)系點(diǎn)。只要學(xué)生能夠掌握解答題目的思維和步驟，學(xué)生就能夠應(yīng)付新型的物理題目。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，也要加強(qiáng)在解題策略上的指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠掌握答題的技巧，讓學(xué)生能夠冷靜地應(yīng)對(duì)在學(xué)測(cè)中遇到的新型題目。同時(shí)，教師要注意習(xí)題的精講，選擇有代表性的題目進(jìn)行講解，從而使學(xué)生能夠快速地掌握每種類(lèi)型的題目的解答思路。這是幫助體藝生獲取物理分?jǐn)?shù)的重要渠道，也是提高學(xué)生的實(shí)踐能力的必經(jīng)之路。

比如針對(duì)選修3-1的考生，在復(fù)習(xí)《恒定電流》的過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，筆者為學(xué)生布置這樣的題目：當(dāng)有一提升重物用的直流電動(dòng)機(jī)，內(nèi)阻r=0.6Ω，R=10Ω，U=160V，電壓表的讀數(shù)為110V，求：通過(guò)電動(dòng)機(jī)的電流是多少，輸入到電動(dòng)機(jī)的電功率是多少？這是對(duì)焦耳定律相關(guān)應(yīng)用的考察。筆者根據(jù)題目，為學(xué)生講解了解題過(guò)程，而學(xué)生在針對(duì)性的講解中，就能夠掌握解決有關(guān)焦耳定律問(wèn)題的方法。由此可見(jiàn)，對(duì)于體藝生而言，針對(duì)性的講解和指導(dǎo)是非常重要的。體藝生只有在教師的指導(dǎo)下，才能夠掌握應(yīng)對(duì)學(xué)測(cè)的能力。

三、查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自己

復(fù)習(xí)的最后一個(gè)階段也是最重要的階段，就是查漏補(bǔ)缺。這個(gè)過(guò)程，能夠讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己的不足之處。同時(shí)，也為教師的講解指明了方向。在物理復(fù)習(xí)的階段，教師沒(méi)有充足的時(shí)間重新講解所有的知識(shí)點(diǎn)。而在學(xué)生查漏的過(guò)程中，能夠讓教師根據(jù)學(xué)生遇到的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行講解，學(xué)生也能夠通過(guò)解決自身的疑問(wèn)而更深層次地提高自己的物理素養(yǎng)。因此教師必須把握好這一階段，從而不斷提高學(xué)生的解題能力。比如在《機(jī)械能守恒定律》的復(fù)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己還是不理解功率的概念和用法，因此筆者就單獨(dú)指導(dǎo)這名學(xué)生有關(guān)功率的內(nèi)容。同時(shí)筆者為學(xué)生提供了相關(guān)的練習(xí)題，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)功率的理解。還有學(xué)生無(wú)法理解探究功與速度變化的關(guān)系。所以，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生再次進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。對(duì)于處于復(fù)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)是非常重要的，學(xué)生只有在這個(gè)過(guò)程中，才能夠清楚地明白自己的不足。而教師也能夠有目的性地為學(xué)生講解知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)?？傊瑢?duì)于一部分體藝生來(lái)說(shuō)，物理復(fù)習(xí)是一個(gè)較為艱難的過(guò)程。教師必須耐下心來(lái)，以學(xué)生為本，為學(xué)生制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)策略，滿足學(xué)生的復(fù)習(xí)需求，幫助學(xué)生掌握解題的技巧，使學(xué)生能夠把握好物理基礎(chǔ)知識(shí)部分的得分點(diǎn)，從而提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠沉著地面對(duì)學(xué)測(cè)。

四、講究應(yīng)試技巧，規(guī)范解題，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)

在學(xué)測(cè)物理復(fù)習(xí)中，還要特別注意加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，要明確告誡學(xué)生：第一，要注意答題順序，要按照先易后難的順序來(lái)答題，不要把寶貴的時(shí)間花到自己很難答出的題目上。先做會(huì)做的，先易后難，有利于穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)信心，有利于自己水平的正常發(fā)揮。第二，重視審題，讀題時(shí)要注意及時(shí)記錄題中信息，必要時(shí)還要作圖幫助記錄有關(guān)信息，用作圖的方法幫助審題，在頭腦中建立活的物理情境。通過(guò)作圖幫助自己審題，使自己盡快地找到解題的突破口。第三，要注意規(guī)范答題，步驟要完整，不能跳步驟。第四，要注意卷面整潔、清晰，使人一目了然，否則會(huì)導(dǎo)致不必要的丟分。

總之，針對(duì)體藝生的物理復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，教師必須以《江蘇省普通高中學(xué)測(cè)（必修科目）說(shuō)明》為標(biāo)準(zhǔn)，采用講練并用的方法，著重加強(qiáng)基本概念、基本規(guī)律、基本思想方法的復(fù)習(xí)，同時(shí)，隨著素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)一步深入，學(xué)測(cè)的試題靈活度增加，解決實(shí)際問(wèn)題的能力要求增高，故教師還應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)變能力的培養(yǎng)。當(dāng)然學(xué)生的應(yīng)變能力不是教出來(lái)的，更不是短期強(qiáng)化訓(xùn)練可以做到的，它是學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)自身體驗(yàn)和頓悟逐漸積累后形成的。這就需要我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)，有更多時(shí)間去悟、去實(shí)踐、去反思。我相信只要我們教師改變了教學(xué)觀念，采取了適合學(xué)生實(shí)際和現(xiàn)行學(xué)測(cè)的復(fù)習(xí)方法，就一定能取得滿意的效果。一定會(huì)使體藝生在學(xué)測(cè)中考出優(yōu)異的成績(jī)。（江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題階段成果）