莊姍婷

摘?要：新課程改革使小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)活力，面臨新的教學(xué)形勢，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使美術(shù)課堂教學(xué)由重知識和技能傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生覺得上美術(shù)課是一種享受，從而喜歡上美術(shù)課。

關(guān)鍵詞：教學(xué);美術(shù)課堂;備課;主體;激發(fā)興趣;多元評價(jià)

中圖分類號：G623.75文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2020）07-037-1

小學(xué)美術(shù)課的高效與否需從教師在教學(xué)之后學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有所進(jìn)步和發(fā)展來體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師的職責(zé)不僅是要給學(xué)生傳授美術(shù)知識，而且還要努力培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂高效的目標(biāo)。

一、課前預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)課堂

在每次上課前，我會讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課前就有主動(dòng)參與的意識，增加學(xué)習(xí)的熱情。如在上《包的世界》一課，我布置學(xué)生在課前自學(xué)課本中關(guān)于包的制作方法，并自己動(dòng)手做一做，上課時(shí)，讓學(xué)生羅列出自學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行小組討論，課上交流，提出解決的途徑和方法，然后再讓學(xué)生把帶來的包展示出來，分析它們的外形和組成部分，顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)和示范。通過從學(xué)生自學(xué)—提出問題—分析問題—解決問題，要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，學(xué)生自然學(xué)得主動(dòng)。

二、尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是有個(gè)性的。所以，作為老師，我們要學(xué)會因材施教，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能，幫他們呈現(xiàn)最好的自己，這樣學(xué)生的主體作用才會真正地發(fā)揮出來。這就要求我們教師在教學(xué)過程中不能太死板，要有新意，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，帶動(dòng)他們的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)也要有不同的教學(xué)方法和手段，因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生和高年級的學(xué)生多美術(shù)的理解肯定是不同的，所以需要我們要有變通性教學(xué)的能力。如在課堂上我們可以讓學(xué)生學(xué)會自己解決問題，要相信他們能做好，大膽放手讓學(xué)生做主，對于一些敢于發(fā)言，特別有想法的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)，相信他們的潛力。如：一年級《手形的聯(lián)想》教學(xué)，在教學(xué)過程中就可以利用伸出自己手的這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自動(dòng)手、觀察、發(fā)現(xiàn)，讓他們在不斷探索的過程中，既了解了手形的結(jié)構(gòu)，又解決了手形的變化問題，對能擺出特殊手形的同學(xué)還及時(shí)給予熱情的鼓勵(lì)，肯定他們的主體能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，讓美術(shù)課堂變得“好玩”

都說興趣是最好的老師，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對提高美術(shù)教學(xué)效果有著無可替代的作用。我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中要多從學(xué)生視角出發(fā)，備課中不斷想著學(xué)生，去觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在美術(shù)教學(xué)過程中，我們還可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用音樂、視頻、圖片等藝術(shù)資料，創(chuàng)設(shè)情景，營造出一個(gè)和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)探求知識的欲望，從而有效推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利完成。我們都知道，兒童有著很強(qiáng)的好奇心，喜歡表現(xiàn)自己，教師還可以有意引進(jìn)競賽環(huán)節(jié)，也可以采取小組討論的方式，讓學(xué)生各自表達(dá)不同的意見，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。對于一二年級學(xué)生來說，他們還比較喜歡玩各種游戲，如果能把游戲適當(dāng)?shù)卮┎逶谖覀兊恼n堂中會讓我們的課更加輕松活躍，從而對課堂產(chǎn)生興趣。如《好吃的水果》一課，我們可以利用音頻軟件播放吃蘋果的聲音讓學(xué)生去想象水果非常好吃的樣子，還可以請學(xué)生去演示吃蘋果、吃檸檬的不同表情，比一比，賽一賽，加入競賽環(huán)節(jié)，把游戲加入課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在輕松地課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識，去創(chuàng)作更多有趣的作品。

四、采用多元的評價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫信心

教師對學(xué)生的評價(jià)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和效果有著重要的影響，處理不好還會傷害學(xué)生自尊心和自信心，從而失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和動(dòng)力。作為一名合格的教師，我們要學(xué)會合理評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。因此，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先評價(jià)角度要多元化，作為美術(shù)老師，不要只關(guān)注畫畫的好壞，還要關(guān)注多方面，比如學(xué)生的上課習(xí)慣以及想象力，創(chuàng)造力。如果學(xué)生在某一方面表現(xiàn)得不錯(cuò)，我們都要適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是希望得到教師對他的表揚(yáng)。其次還要因人而異，尤其是美術(shù)課，我們要尊重個(gè)體差異，畫畫沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，它不像語文數(shù)學(xué)很多題目都有標(biāo)準(zhǔn)的答案，畫畫可以從很多方面去評價(jià)，可以說是各有千秋，都有自己的特色和亮點(diǎn)。最后我們還需要構(gòu)建一個(gè)民主的課堂氣氛，以前的教學(xué)中，都是由教師給學(xué)生作品評分，這種方法大多是教師的主觀評價(jià)，而新課改要求我們要以教師為主導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會自評、互評和小組互評。如《雄偉的塔》一課，通過學(xué)生評價(jià)，學(xué)生提出這樣的問題：“老師可不可以給塔周圍再加一些大樹、太陽、云朵等作裝飾，讓它變得更加美觀？”他們發(fā)現(xiàn)加上更多裝飾以后效果更佳。在評價(jià)過程中，師生的不同思想相互交流補(bǔ)充，學(xué)生的每一種好建議，都能得到老師的鼓勵(lì)和肯定，他們大膽地想象，盡情發(fā)揮，創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)的而又具有個(gè)性的作品?？傊?，重視對學(xué)生的多元化評價(jià)，不僅有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，而且還有利于師生之間的交流與互動(dòng)，能讓學(xué)生深深地愛上美術(shù)課，融入美術(shù)課堂。

總之，美術(shù)教學(xué)是一個(gè)不斷探索總結(jié)的過程，這個(gè)任務(wù)任重道遠(yuǎn)，為了祖國未來的花朵，為了社會的進(jìn)步，作為新時(shí)代的園丁，我們必須不斷努力，去開辟美術(shù)教學(xué)的新路徑。

[參考文獻(xiàn)]

[1]曠敏芝.淺談美術(shù)教學(xué)的多元化[J].亞太教育，2015（28）.

[2]高佳佳.如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（23）.

（作者單位：蘇州市高新區(qū)長江小學(xué)校，江蘇 蘇州215000）