劉靜

【摘 要】隨著高校舞蹈學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的不斷深入，對于舞蹈實踐課程教學(xué)的開展更為重視。在邢臺學(xué)院的舞蹈人才培養(yǎng)過程中，也尤為重視舞蹈實踐課程的有效開展，將更多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法融入到課程實踐中，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)編、表演、教學(xué)能力的全面塑造，彰顯高校舞蹈實踐課程構(gòu)建的特色化。

【關(guān)鍵詞】高校;舞蹈;實踐課程;創(chuàng)編;教學(xué)

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0168-02

近些年來，高校的舞蹈教學(xué)開展取得了顯著的成就，尤其在舞蹈人才的培養(yǎng)上，不僅注重學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)的扎實性，也通過豐富的教學(xué)開展來加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。正是由于高校對舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐課程教學(xué)的深入開展，才使高校舞蹈人才培養(yǎng)更適合社會崗位的需求。在此背景下，邢臺學(xué)院針對舞蹈學(xué)專業(yè)展開了全面的舞蹈教學(xué)實踐探索，從舞蹈實踐課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)提升學(xué)生的創(chuàng)編、教學(xué)、表演能力。筆者在邢臺學(xué)院舞蹈教學(xué)一線擔(dān)任了多年的舞蹈教師，在自身的工作實踐中非常重視舞蹈實踐課程教學(xué)模式構(gòu)建和方法實施，幫助學(xué)生掌握了專業(yè)的舞蹈技巧、塑造了全面的舞蹈能力。具體到邢臺學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐課程實施，主要從以下幾個方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

一、舞蹈實踐課程教學(xué)中融入創(chuàng)編技能的訓(xùn)練

進(jìn)入21世紀(jì)以來，高校在舞蹈人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)上已經(jīng)有了極大的轉(zhuǎn)變，尤為重視對學(xué)生舞蹈實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)和塑造。高校的舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，想要實現(xiàn)“登得講臺、上得舞臺”的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，就必須從舞蹈人才適用角度進(jìn)行舞蹈實踐課程的開發(fā)和應(yīng)用。因而，舞蹈教師就要在舞蹈實踐課程中適度強(qiáng)化學(xué)生舞蹈創(chuàng)編技能的訓(xùn)練和拓展工作。這是因為舞蹈畢業(yè)生在進(jìn)入中小學(xué)?；蛏鐣缘奈璧副硌荨⒔逃龣C(jī)構(gòu)之后，其在崗位實踐中主要任務(wù)在于開展舞蹈教學(xué)和創(chuàng)編、表演工作。那么，針對中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好、審美追求等，創(chuàng)編舞蹈節(jié)目，并且組織開展表演唱、歌伴舞、音樂舞蹈游戲等豐富多彩的音樂教學(xué)活動，也就成為了舞蹈畢業(yè)生的一項重要的工作實踐內(nèi)容。由此可見，對于高校舞蹈實踐教學(xué)課程開展而言，舞蹈創(chuàng)編技能是促使高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)生“登得講臺”的一項關(guān)鍵素養(yǎng)，理應(yīng)在高校日常的舞蹈實踐教學(xué)中得到重視和強(qiáng)化。

有鑒于此，我們在邢臺學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)的常規(guī)舞蹈教學(xué)實踐課程開展中，創(chuàng)新性地采取微課展示法和講解示范法相結(jié)合的融合性教學(xué)方法，來拓展學(xué)生的舞蹈實踐能力，在舞蹈表演教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，適時穿插舞蹈創(chuàng)編技法的講解和訓(xùn)練，在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力，增強(qiáng)了專業(yè)實踐水平。比如，在針對學(xué)生訓(xùn)練井陘拉花的舞姿時，使學(xué)生了解和掌握了井陘拉花的基本形態(tài)和內(nèi)在規(guī)律后，舞蹈教師就會結(jié)合微課視頻教學(xué)，適時融入了對于井陘拉花此類舞姿動作編排、銜接等表演及創(chuàng)作技法的講解和示范教學(xué)，促使學(xué)生在掌握井陘拉花舞蹈表演技法之后，能夠趁熱打鐵加深印象，掌握井陘拉花舞蹈基本的舞姿動作和編排方法。而到了井陘拉花舞蹈課后階段，則要求舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行兩兩結(jié)組，按照舞蹈課堂所講授、訓(xùn)練的井陘拉花舞姿動作編排技法來創(chuàng)編簡單的舞蹈節(jié)目，并錄制視頻供師生間審閱、交流和互動。接下來，在第二堂舞蹈課上課之初，舞蹈教師首先會根據(jù)學(xué)生在井陘拉花舞蹈編舞視頻中集中出現(xiàn)的問題，分別采取集體課、小組課的形式予以交流和討論、講解和糾正，而后再進(jìn)一步加強(qiáng)本節(jié)課井陘拉花舞蹈表演教學(xué)和實踐訓(xùn)練。這樣做的目的和優(yōu)勢非常突出，高校舞蹈教師能夠靈活利用課堂講解、課后排練的方式，有效拓展了舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)課時容量，促使其靈活穿插到舞蹈表演教學(xué)的各環(huán)節(jié)當(dāng)中去，初步達(dá)成了“以演促教、學(xué)以致用、演教結(jié)合”的良好效果。也正因為此，邢臺學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的舞蹈功底特別扎實，能夠出色完成舞蹈表演工作。

二、采取集中訓(xùn)練的方式向?qū)W生普及傳授舞蹈教學(xué)法

目前，邢臺學(xué)院尚未針對性、系統(tǒng)性地開設(shè)專門的舞蹈教學(xué)法相關(guān)課程，只是在其他舞蹈課程開展過程中穿插了此類教學(xué)內(nèi)容。然而，按照新版義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，向?qū)W生傳授舞蹈教學(xué)法是有必要的，這個問題也引起了舞蹈教師的關(guān)注和重視。但是，礙于有限的課時量以及舞蹈教學(xué)法相關(guān)師資力量儲備不足，不得不削減舞蹈教學(xué)法的比重。然而，舞蹈教學(xué)工作者深知舞蹈教學(xué)法對于培養(yǎng)舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生舞蹈實踐能力具有重要作用，因此，我們在針對舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生的每一學(xué)期的教學(xué)中，專門抽出3至4課時作為舞蹈教學(xué)的集中訓(xùn)練課堂，將其作為統(tǒng)一的傳授內(nèi)容，為學(xué)生的舞蹈實踐提供正確引導(dǎo)。高校在針對舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)法的集中訓(xùn)練過程中，要求學(xué)生結(jié)成若干學(xué)習(xí)小組進(jìn)行知識和技巧的學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員分別扮演中小學(xué)教師和學(xué)生的角色，組合成情境教學(xué)。同時，學(xué)生利用課堂中所掌握的舞姿、動作、編排方法、銜接技法等，模擬中小學(xué)音樂課堂環(huán)境來展開集中實訓(xùn)。在這一過程中，教師則巡回視察各小組的訓(xùn)練情況，并當(dāng)場采取小組課的形式，針對各小組在舞蹈訓(xùn)練中所表現(xiàn)出的優(yōu)勢與不足，分別給予專業(yè)的舞蹈教學(xué)法的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使學(xué)生的理解更為深刻和透徹。而到了舞蹈課堂教學(xué)的最后階段，舞蹈教師則可以采用集體課的方式，結(jié)合舞蹈課堂訓(xùn)練的實際情況對全體同學(xué)進(jìn)行舞蹈教學(xué)法的普及、講解和示范工作，達(dá)到鞏固舞蹈課堂實訓(xùn)效果，優(yōu)化、強(qiáng)化學(xué)生教學(xué)舞蹈技能之目的。

三、多管齊下形成合力拓展舞蹈教學(xué)的實踐平臺

雖然邢臺學(xué)院舞蹈專業(yè)在校內(nèi)設(shè)置有專門的舞蹈表演/教學(xué)實訓(xùn)廳，也在校外臨近的部分中小學(xué)校、演出團(tuán)體建立了校外實訓(xùn)基地。然而，由于受到各種因素的制約，就目前的人才培養(yǎng)狀況而言，校內(nèi)外實訓(xùn)尚難以完全滿足教學(xué)和訓(xùn)練的要求。對于邢臺學(xué)院舞蹈實踐課程教學(xué)的深入開展而言，多管齊下進(jìn)行舞蹈教學(xué)實踐平臺的構(gòu)建，可以將學(xué)生的舞蹈表演、創(chuàng)編、教學(xué)實踐能力培養(yǎng)，從學(xué)校的課堂逐步延伸到校外實訓(xùn)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的舞蹈知識和技能在表演、教學(xué)實踐中得到良好應(yīng)用，從而完善學(xué)生的綜合舞蹈能力，從舞蹈理論和創(chuàng)編表演實踐雙方面進(jìn)行人才塑造。具體到舞蹈實踐課程的開展環(huán)節(jié)，教師在校內(nèi)積極為學(xué)生創(chuàng)造實踐平臺，通過校內(nèi)舞蹈大賽、匯報演出，以及才藝比拼等活動，不斷激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編和表演的能力。同時，也積極聯(lián)系校外的實踐平臺，組織學(xué)生參加社會舞蹈創(chuàng)編、表演、教學(xué)實踐，在具體的實踐參與中，進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的塑造。比如，組織部分學(xué)生在課外參與幼兒園舞蹈教學(xué)，以及幫助有舞蹈編演任務(wù)需求的中小學(xué)校、個人舞蹈工作室、社會性音樂舞蹈教育機(jī)構(gòu)等用人單位，展開豐富的舞蹈實踐教學(xué)活動;利用信息網(wǎng)絡(luò)向網(wǎng)絡(luò)另一端的學(xué)童或成人提供免費(fèi)的舞蹈教學(xué)指導(dǎo)，這樣進(jìn)一步拓展了學(xué)術(shù)實踐能力培養(yǎng)的渠道。通過多管齊下多元途徑，就能夠有效拓寬高校舞蹈教學(xué)實踐、實訓(xùn)的思路和方法，也有效強(qiáng)化了舞蹈教學(xué)的實訓(xùn)效果。

四、結(jié)語

總而言之，高校舞蹈實踐課程教學(xué)的有效開展，對于舞蹈人才的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。邢臺學(xué)院針對舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生展開的全面、系統(tǒng)的舞蹈實踐教學(xué)改革，進(jìn)一步加強(qiáng)了舞蹈人才實用能力的培養(yǎng)，使舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生成為創(chuàng)編、教學(xué)、表演的全能型人才。顯然，在社會對舞蹈人才職業(yè)能力的高要求下，邢臺學(xué)院舞蹈學(xué)專業(yè)舞蹈實踐類課程的教學(xué)開展更加注重特色，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)、演、教的實踐能力，為社會輸出更多專業(yè)能力突出的舞蹈人才。

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