技工學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》有效性課堂教學(xué)芻議

呂兆華

【摘 要】 近幾年，隨著普通高中招生比例逐年提高，進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生文化總分下降、紀(jì)律觀念淡薄、對(duì)新知識(shí)的接受能力比較弱、學(xué)習(xí)興趣不夠廣泛，整體素質(zhì)普遍下降。下面結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咝畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】? 技工學(xué)校? 有效性? 信息技術(shù)基礎(chǔ)

近幾年，隨著普通高中招生比例逐年提高，進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也不夠，這些都是擺在技工學(xué)校教師面前的實(shí)際情況。另外，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大部分進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)過(guò)程中接觸計(jì)算機(jī)很少，更加不要提使用了。而信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是技工學(xué)校新生必修的課程，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何提高信息技術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)效率進(jìn)行了探索，總結(jié)起來(lái)有以下幾方面。

一、要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

要提高信息技術(shù)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效性首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，樹(shù)立以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的綜合能力為目標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)觀念。其次還要結(jié)合該課程的特點(diǎn)，明確除了教好理論知識(shí)以外，更重要是要讓學(xué)生側(cè)重上機(jī)操作能力的訓(xùn)練和提高，為學(xué)生參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試和今后能更好適應(yīng)工作崗位需求打好基礎(chǔ)。最后我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能夠做到學(xué)中做，做中學(xué)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

二、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)不同興趣愛(ài)好的學(xué)生，把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，如漢字錄入活動(dòng)小組、小報(bào)制作活動(dòng)小組、多媒體制作活動(dòng)小組等，然后以開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)小組的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。每組學(xué)生可以結(jié)合教師事先準(zhǔn)備好的題目，也可以自找感興趣的實(shí)際問(wèn)題，例如制作個(gè)性臺(tái)歷、制作學(xué)校招生宣傳頁(yè)等，讓學(xué)生在理解基本知識(shí)的基礎(chǔ)上通過(guò)解決這些實(shí)際問(wèn)題，掌握使用相關(guān)多媒體軟件的方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個(gè)方面入手：

（一）建立學(xué)生的精神需要

要讓學(xué)生積極投入到信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中去，就應(yīng)該在課程一開(kāi)始快速建立他們對(duì)課程的精神需要，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)這門課程。如我在上“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”這個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，并不急于給學(xué)生介紹本任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，而是和他們一起上網(wǎng)通過(guò)百度搜索相關(guān)信息，讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)與我們的日常生活息息相關(guān)，只有學(xué)好這個(gè)任務(wù)，才能讓網(wǎng)絡(luò)成為我們今后工作和學(xué)習(xí)的工具，從而使學(xué)生變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）深化學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)

當(dāng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的精神需要建立起來(lái)后，接下來(lái)就是深化學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)和理解，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)變得更濃厚。如我在上“制作個(gè)性臺(tái)歷”這個(gè)教學(xué)任務(wù)時(shí)，了解到學(xué)生對(duì)光影魔術(shù)手這一軟件不熟悉，有的學(xué)生根本不知道這個(gè)軟件有什么作用，更不用說(shuō)為什么要學(xué)這個(gè)軟件了。根據(jù)這一情況，為了讓學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)這一個(gè)教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)要求，我在開(kāi)始上課時(shí)就會(huì)向?qū)W生展示一些經(jīng)光影魔術(shù)手軟件處理過(guò)的圖片作品和未經(jīng)處理的原圖片。經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生開(kāi)始對(duì)這一軟件有了認(rèn)識(shí)，并對(duì)它的強(qiáng)大功能產(chǎn)生了濃厚的興趣，也加深了對(duì)該課程的理解，從而也更加容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、要?jiǎng)?chuàng)新教師的教學(xué)方法

信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)操作能力，并能更好地適應(yīng)國(guó)家一級(jí)考證需求。為此，我注意增加實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)中的比重，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法為主的教學(xué)方法，常常能帶來(lái)很好的教學(xué)效果。

（一）運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的，有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方法。它倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，即教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，將所學(xué)的知識(shí)與技能真正融會(huì)貫通。例如我在講授Word表格時(shí)，先給學(xué)生展示了一些常見(jiàn)的表格，其中包括課程表、學(xué)習(xí)成績(jī)表、商品庫(kù)存表等。如我當(dāng)初的設(shè)想，學(xué)生看了相關(guān)表格后非常感興趣，躍躍欲試，主動(dòng)上網(wǎng)查找資料并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后，積極完成作業(yè)。再加上我在課堂上及時(shí)巡回指導(dǎo)并加以點(diǎn)評(píng)，學(xué)生完成任務(wù)的情況很好，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握得也很好。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它的優(yōu)勢(shì)得以彰顯，從而大大提高課堂教學(xué)的效率。

（二）運(yùn)用“項(xiàng)目式”教學(xué)法

“項(xiàng)目教學(xué)法”是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它能突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合實(shí)際工作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，切實(shí)幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)操作技能。我認(rèn)為在項(xiàng)目教學(xué)中必須注意以下兩點(diǎn)：

1. 合理設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往是學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容之前，由教師引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的一種行為。因此，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功與否會(huì)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程狀態(tài)的好壞。

2. 不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造教學(xué)高潮。在成功導(dǎo)入新課后要不失時(shí)機(jī)地精心創(chuàng)造教學(xué)高潮，一般課堂上最活躍的時(shí)刻，都是學(xué)生在爭(zhēng)先恐后舉手回答問(wèn)題的時(shí)候。教師要及時(shí)抓住學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題時(shí)，積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生處于這種情緒高漲的狀態(tài)所學(xué)到的知識(shí)往往不容易忘記，而且還有成就感。

總之，在我校信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，只要轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，就一定能更好地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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