青年教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通

魏金芳

摘 要：要讓學(xué)生信任我們，配合工作，教學(xué)相長(zhǎng)，老師與學(xué)生之間必須科學(xué)而有效地溝通，掌握溝通藝術(shù)的基本規(guī)律，從尊重學(xué)生、理解學(xué)生的角度出發(fā)，在思想上予以重視，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，創(chuàng)造良好的談話氛圍，用理解的態(tài)度，設(shè)身體會(huì)的心情，表示尊重的感情，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話技巧，運(yùn)用積極肯定的語(yǔ)言，打開(kāi)學(xué)生的心扉，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

關(guān)鍵詞：重視; 尊重; 理解; 溝通交流

中圖分類號(hào)：G635.1 ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-190-001

在我們的教育教學(xué)工作中，有一些老師不知不覺(jué)地犯這樣一個(gè)觀念上的錯(cuò)誤：自己說(shuō)的話，自己做的事永遠(yuǎn)是正確的，即便有了錯(cuò)誤，為了維護(hù)其形象，也不輕易向?qū)W生低頭;對(duì)待過(guò)錯(cuò)學(xué)生，不是耐心地?cái)[事實(shí)、講道理，進(jìn)行說(shuō)服教育，而是大聲斥責(zé)，甚至用尖刻的語(yǔ)言進(jìn)行挖苦諷刺，其結(jié)果卻往往事與愿違，學(xué)生迫于某種壓力或是為了盡快擺脫困境，當(dāng)面是承認(rèn)了錯(cuò)誤，實(shí)際上心里并不服氣，或者干脆是裝聾作啞，充耳不聞，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒和逆反心理，師生之間根本無(wú)法達(dá)到教育與受教育的預(yù)期目的。

要想讓學(xué)生信任我們，愛(ài)戴我們。老師首先必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們喜怒哀樂(lè)，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，只有我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，走進(jìn)學(xué)生的精神世界，對(duì)學(xué)生多親近、勤觀察、多調(diào)查、善分析，學(xué)生才會(huì)感到老師“可愛(ài)、可親、可信”，才有可能對(duì)我們敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，吐真情，使教師與學(xué)生之間更好地溝通。

青年教師如何與學(xué)生溝通交流？

一、在思想上予以重視

這是與學(xué)生溝通交流是否成功的關(guān)鍵。對(duì)于老師，溝通交流能加深對(duì)學(xué)生的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想上、行為上存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)與老師的交流，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，而且也加深了對(duì)老師的了解，增進(jìn)雙方的友情，所以老師在思想上首先就應(yīng)予以重視。

二、了解學(xué)生的年齡特征和心理特征

這是與學(xué)生進(jìn)行交流的首要條件。老師必須了解各個(gè)年齡階段的學(xué)生的一般特征，了解學(xué)生言語(yǔ)發(fā)展的情況和心理過(guò)程、個(gè)性發(fā)展的情況，能針對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行不同的談話，采取不同的方式。

三、創(chuàng)造良好的談話氛圍

良好的談話氛圍是溝通交流順利的根本保證。老師在創(chuàng)造良好的談話氛圍中所扮演的角色是很重要的，在這方面最有效的方式就是使用幽默。在與學(xué)生溝通交流之前，可以開(kāi)開(kāi)玩笑，講幾個(gè)幽默故事，這樣能使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。尤其要指出的，當(dāng)學(xué)生給你講笑話時(shí)，你要表現(xiàn)出真正欣賞的樣子，而不是無(wú)動(dòng)于衷。這種情緒是可以感染學(xué)生的，使他也學(xué)會(huì)幽默，養(yǎng)成樂(lè)觀向上的品格。

四、要用理解的態(tài)度，設(shè)身體會(huì)的心情，表示尊重的感情

與學(xué)生溝通交流，是要把自己降低到學(xué)生水平去交流，還是把學(xué)生帶到成年人的水平，像一個(gè)成年人一樣和他交流呢？二者必須兼顧。把你自己降低到學(xué)生時(shí)的興趣、能力和發(fā)展水平，用學(xué)生能理解的話語(yǔ)交流，玩他們認(rèn)為有趣的游戲，教他們正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的東西。你就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)正在成長(zhǎng)和充滿智慧的個(gè)體，你就會(huì)知道應(yīng)該去尊重他們，認(rèn)真聽(tīng)他們對(duì)事物的表述，你就會(huì)從他們的角度設(shè)身處地地為他們著想。你用尊重對(duì)待他們，你也就不知不覺(jué)地將他們帶到你的水平——像成年人一樣和他們談話。

同時(shí)要表示尊重，老師不能帶有成年人的權(quán)威性，以拒絕或隨便接受學(xué)生的要求。而是要允許學(xué)生把話講完，隨意拒絕只會(huì)使學(xué)生的自尊心不斷受挫，還會(huì)使他養(yǎng)成為了獲取暫時(shí)的滿足而采取欺騙的行為方式。而完全地接受又會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生任性，不講理，愛(ài)發(fā)脾氣等不良習(xí)氣。所以不論在什么情況下，也不論學(xué)生說(shuō)什么事情，老師都必須讓學(xué)生把話講完，然后再積極引導(dǎo)，互相探討應(yīng)該怎么做。這樣一方面讓學(xué)生知道自己是被尊重的，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性和對(duì)事物的是非判斷能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生善于聽(tīng)話的技巧

在交流中，認(rèn)真聽(tīng)是一關(guān)鍵的要素。要教學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)的最有效的方法就是自己首先要認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生講什么。大多數(shù)教師對(duì)于學(xué)生整天講的動(dòng)畫(huà)片、電子游戲機(jī)或者某某明星可能很厭倦而沒(méi)有興趣去聽(tīng)，而希望學(xué)生多談?wù)搶W(xué)習(xí)或在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，學(xué)生所談的內(nèi)容不斷的打斷，或者批評(píng)和指責(zé)，或者顯露出譏笑，這樣又怎能要求學(xué)生在你說(shuō)話的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)呢？我們要求學(xué)生扮演一個(gè)認(rèn)真聽(tīng)的角色自己首先就要能夠認(rèn)真聽(tīng)。

六、運(yùn)用積極肯定的語(yǔ)言

語(yǔ)言的獲得和語(yǔ)言的享受必須聯(lián)系起來(lái)，如果一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言不斷遭到成年人的挑剔、指責(zé)或被糾正，學(xué)生將很難學(xué)習(xí)說(shuō)話，過(guò)分糾正學(xué)生說(shuō)話，可能導(dǎo)致學(xué)生不能說(shuō)而造成語(yǔ)言障礙。教師要善于尋找時(shí)間和空間，用積極肯定的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生自由自在、無(wú)拘無(wú)束、爽爽快快地溝通交流，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再去培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言藝術(shù)。

與學(xué)生的交流溝通是一門藝術(shù)，教師只有很好的掌握這門藝術(shù)的基本規(guī)律，從尊重學(xué)生、理解學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，學(xué)會(huì)一些交流溝通的技巧，創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境和條件經(jīng)常與學(xué)生交流，特別是能夠和那些情緒不好或性格內(nèi)向的學(xué)生溝通交流的投機(jī)默契，就能夠真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宇.班主任工作思維導(dǎo)圖，參考《班級(jí)人本管理》篇，教育科學(xué)出版社

[2]張輔良。行走課堂，吉林出版集團(tuán)股份有限公司出版，參考《溝通與表達(dá)》篇