談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

董吉菊

【摘 要】 在初中英語課堂中通過采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠促進(jìn)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)成為一個對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，認(rèn)真的在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會聽取他人的想法和意見，同時通過交流，讓學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上與他人相互合作，發(fā)揮同學(xué)之間相互鼓勵、相互啟發(fā)的作用，讓學(xué)生在主動參與活動的過程中可以鍛煉綜合能力、豐富課外知識、開闊視野，實現(xiàn)合作意識的深化與協(xié)作能力的提高。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 合作學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。在初中英語教學(xué)中，任課教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的個性特點，采取積極手段強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生對合作學(xué)習(xí)有所掌握，知道合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也可以強(qiáng)化同學(xué)之間的關(guān)系;其次，教師可以組織各種團(tuán)體比賽，在課程考核中，英語教師應(yīng)該設(shè)計好考核指標(biāo)體系，合作學(xué)習(xí)的效果就是一個重要的指標(biāo)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的重視程度。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

小組合作學(xué)習(xí)要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師不是語言的輸出者，而是語言的引領(lǐng)者或督導(dǎo)者。他們從主宰課堂的絕對權(quán)威變成組織和參與學(xué)生探討知識的一員;同時他們又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時對學(xué)生提供咨詢與幫助。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教師，大量的單調(diào)的工作不是在教室里面完成的，而是在教室外面完成的。把盡可能多的寶貴的課堂時間用于學(xué)生間互動而不是宣讀書本內(nèi)容，接著憑借對學(xué)生的了解，把學(xué)生分成合適的學(xué)習(xí)小組之后，教師需要重新組織教學(xué)內(nèi)容，如閱讀、聽力、寫作和口語材料，以打破傳統(tǒng)的教學(xué)順序。要密切地觀察學(xué)生以保證在他們需要的時候給予指導(dǎo)，使他們的潛在的知識清晰起來，并詳細(xì)地表述出來。所有這些努力的目的是使學(xué)生認(rèn)識和形成目標(biāo)觀，了解語言的本質(zhì)，最重要的是了解合作的重要性。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在課堂上，教師要全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，多給他們鼓勵和幫助。讓學(xué)生敢于開口，暢所欲言。師生在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生由喜歡“英語老師”而喜歡學(xué)習(xí)英語，從而對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。學(xué)生心情舒暢，積極參與到課堂教學(xué)中來，可以使課堂出現(xiàn)民主和諧的教育氣氛，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語課上英語氣氛不濃，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用英語授課能無意強(qiáng)化學(xué)生的聽說英語的能力，學(xué)生的注意力會更加集中，精神會更加振奮，與老師的配合會更為默契，思維能力也會在新的語言工具的使用過程中有新的發(fā)展。開始學(xué)生可能聽不懂，教師可以首先強(qiáng)化一些簡單、易懂的日常用語，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生自然而然地受到潛移默化的影響，一旦學(xué)生能說幾句英語后，興趣會油然而生，積極性也會被調(diào)動起來。教師在課堂上應(yīng)盡量利用實物、直觀教具和電化教學(xué)手段，創(chuàng)造情境和語境，進(jìn)行豐富多彩的課堂教學(xué)。直觀教具，形象逼真、生動活潑，學(xué)生容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于學(xué)生記憶，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲，提高教學(xué)效果。

三、合作學(xué)習(xí)在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

口語在英語教學(xué)中起著十分重要的作用?？谡Z學(xué)習(xí)不同與書面學(xué)習(xí)，它更依賴集體行為，要求人與人之間用語言直接進(jìn)行交流。僅僅靠課堂40分鐘，教師與學(xué)生之間的交談是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的對話能力無法實現(xiàn)質(zhì)的提高。而分組合作中，可以不斷變換練習(xí)方式。如朗讀對話，課文問答，討論問題，句型操練或交際性練習(xí)等。學(xué)生用書和練習(xí)冊中很多話題或題型為活動的變化提供了便利。以朗讀對話和討論問題為例，具體實施方法如下：（1）朗讀對話。在英語口語教學(xué)中提倡“小組合作編對話”，在學(xué)生學(xué)完一段對話后，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，開展競賽。首先可以讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容在組內(nèi)進(jìn)行自由組合，就現(xiàn)成的對話進(jìn)行操練。然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，自編、自演、拓展對話。爭取每堂課用5-10分鐘的時間讓學(xué)生表演（內(nèi)容要體現(xiàn)上節(jié)課的重點句型）。這樣既可鍛煉口語，又可鞏固所學(xué)知識。為了小組的榮譽(yù)，學(xué)生編對話時熱情高漲。最后，教師根據(jù)各小組的表演效果，進(jìn)行客觀地打分評析，并為表演有欠缺的小組分析原因，爭取下次表演時有較大進(jìn)步。（2）討論問題。合作小組同學(xué)圍繞某一話題或為找到一個問題的解決辦法進(jìn)行討論。

四、小組合作學(xué)習(xí)的益處

讓每位學(xué)生得到學(xué)習(xí)的機(jī)會。我在這幾年的英語教學(xué)中越來越體會到：在一個有著五六十人的班級中，如何能做到讓每一個學(xué)生能充分掌握和運(yùn)用所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識是一個大問題也是一個難題。在很多情況下，往往只有少數(shù)積極的學(xué)生參與了課堂的各項活動，大多數(shù)學(xué)生只是處于旁觀者的位置，沒有真正的動起來感受英語的魅力，因此也不能真正地融入到英語課堂中。面對以上的問題，我在不斷的教學(xué)實踐中開展了不同的方法進(jìn)行教學(xué)。將班級成員進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。這樣一來，全班變成了四人為一組，總共十五個學(xué)習(xí)小組。一個原本看起來規(guī)模很大的班級演變成了只有十五個學(xué)習(xí)小組的小班級。這樣一來，每個學(xué)生都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己、發(fā)表自己觀點的機(jī)會，而且在無形中也給其他同學(xué)增加了壓力，有競爭才有進(jìn)步，在互幫互助的小集體中，學(xué)生積極思考，操練所學(xué)的句型，充分展示自己已經(jīng)掌握的知識。

結(jié)語

合作式學(xué)習(xí)法能夠促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提高和合作意識的增強(qiáng)，是一種一舉多利的教學(xué)方法，教師應(yīng)合理使用這種方式，監(jiān)督合作學(xué)習(xí)的整個過程，并及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的合作。對于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果，教師應(yīng)秉持鼓勵的態(tài)度進(jìn)行點評，并支持各小組內(nèi)部及小組彼此間進(jìn)行點評的多元化評價方式，通過以上措施，促進(jìn)學(xué)生英語寫作水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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