高?；A(chǔ)物理教學(xué)改革探索

高禮靜

摘 要在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，各種新型教學(xué)模式層出不窮，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)。大學(xué)物理課程作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)方式、方法上需要與時(shí)俱進(jìn)。物理教師在傳授基礎(chǔ)物理知識(shí)的同時(shí)要了解學(xué)生的變化，善于采用學(xué)生容易接納的各種新型信息技術(shù)手段授課，比如“雨課堂”的引入。近年來(lái)，物理課程的教學(xué)方式在不斷創(chuàng)新。本文將從幾個(gè)方面探索當(dāng)前高校物理教學(xué)的改革和發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞基礎(chǔ)物理;教學(xué)改革;信息技術(shù)

AbstractWith the great development of electronic and information technology today， more and more creative teaching models come out，which make the traditional teaching methods being challenged.As an important basic course，College Physics should keep pace with the times in teaching model and methods.The physics teachers should know what is changing in students as they impart physics knowledge to students，and then，teachers can adopt new technology methods through the teaching process which students can easily accept，like the adoption of rain classroom.In recent years，the teaching models of college physics are changing creatively.We will explore the reform and development direction of college physics teaching from several aspects in this paper.

Key WordsBasic physics;Teaching reform;Information technology

物理學(xué)是普通高等院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。通過(guò)物理課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握全面的自然科學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)微積分的工程應(yīng)用、物理建模有充分的理解。大學(xué)物理是基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)與科學(xué)實(shí)踐結(jié)合得最普遍、最典型的一門(mén)課程，學(xué)生通過(guò)課程的系統(tǒng)訓(xùn)練可以培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，提高邏輯推理能力，從而提高在實(shí)際的工程應(yīng)用中自主創(chuàng)新的能力。物理學(xué)的科學(xué)思想、基本理論、研究方法具有極強(qiáng)的普適性，掌握物理學(xué)處理問(wèn)題的思想和方法是大學(xué)物理教學(xué)的重要目標(biāo)。然而，目前全國(guó)很多高校面臨基礎(chǔ)學(xué)科縮短學(xué)時(shí)、刪減學(xué)分的問(wèn)題，各類(lèi)高校物理課程的學(xué)時(shí)參差不齊，在課時(shí)不斷壓縮的情況下，如何教好邏輯性強(qiáng)、公式繁多的大學(xué)物理課程是值得思考的問(wèn)題。

1 “雨課堂”的應(yīng)用

隨著科技的迅猛發(fā)展，手機(jī)的功能越來(lái)越強(qiáng)大，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代的科技手段幫助自己提高學(xué)習(xí)效率，而不是沉迷手機(jī)，荒廢學(xué)業(yè)。目前在很多高校的課堂上，大學(xué)生們手機(jī)不離手，他們會(huì)經(jīng)常不由自主地刷各類(lèi)社交網(wǎng)絡(luò)、玩網(wǎng)游。物理課堂大多數(shù)的時(shí)間是枯燥的理論公式推導(dǎo)，如果要把學(xué)生的注意力完全從手機(jī)中剝離是很困難的，因此教師如果能夠利用手機(jī)的便利，把它作為一個(gè)高效的學(xué)習(xí)工具，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生們會(huì)比較容易接納。目前很多高校都在用的教學(xué)小程序“雨課堂”[1]是非常成功的一個(gè)科技應(yīng)用范例。

“雨課堂”是學(xué)堂在線與清華大學(xué)在線教育辦公室共同研發(fā)的一款智慧教學(xué)工具，它包含了很多實(shí)用的功能。老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制作預(yù)習(xí)PPT，可以插入視頻，還可以加上語(yǔ)音講解，課前推送給學(xué)生，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)。上課前，學(xué)生通過(guò)“雨課堂”的二維碼掃碼進(jìn)入課堂，老師可以把電子教案推送給學(xué)生，學(xué)生在課堂上有不懂的地方可以把相關(guān)內(nèi)容做標(biāo)記，教師課后根據(jù)學(xué)生的反饋，可以把很多學(xué)生不懂的內(nèi)容再詳細(xì)闡述。由于大學(xué)物理是公共基礎(chǔ)課，很多高校是大班教學(xué)，人數(shù)多，學(xué)時(shí)短，如果教師利用課堂點(diǎn)名會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，“雨課堂”讓教師根據(jù)學(xué)生的掃碼進(jìn)入課堂的人數(shù)，很快獲得到課學(xué)生的數(shù)據(jù)，方便快捷。為了避免學(xué)生上課玩手機(jī)，教師可以利用“雨課堂”插入課堂練習(xí)，用手機(jī)回答問(wèn)題，同時(shí)利用隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)的功能可以隨時(shí)督促集中注意力。課后學(xué)生打開(kāi)“雨課堂”小程序可以很方便地看到電子教案，不懂的地方可以隨時(shí)復(fù)習(xí)，老師可以線上答疑。從這些方面來(lái)看，“雨課堂”的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用大大地提高了課堂效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。我院從2019年上半年開(kāi)始用“雨課堂”，教師和學(xué)生的使用體驗(yàn)都很好?！坝暾n堂”的不足之處是，學(xué)生可以把課堂二維碼截圖發(fā)給沒(méi)來(lái)上課的同學(xué)，因此到課率的數(shù)據(jù)就會(huì)不準(zhǔn)確，教師還是需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)名。

2 豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)課程資源

時(shí)代在變，我們的教學(xué)方式方法也要不斷創(chuàng)新，智慧課堂[2]的采用可以大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感。除了課堂教學(xué)的革新，學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的方式也在不斷變化。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源也越來(lái)越豐富，很多名校名師的網(wǎng)絡(luò)課程深受學(xué)生的歡迎?，F(xiàn)在的大學(xué)生只需要在手機(jī)上安裝一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的APP，就可以免費(fèi)看到全國(guó)各大高校的名師課堂視頻教學(xué)。大學(xué)物理課程內(nèi)容繁雜、難度大，學(xué)生在沒(méi)有提前預(yù)習(xí)的情況下很難靠課堂的時(shí)間把所有內(nèi)容完全聽(tīng)懂、理解并掌握。線上的自主學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。不同教師的授課特點(diǎn)不同，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有不同的講解方法，比如機(jī)械波章節(jié)中，平面簡(jiǎn)諧波波函數(shù)的推導(dǎo)一直是學(xué)生很難理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的教材是利用三角函數(shù)的性質(zhì)介紹波函數(shù)，有的教材從相位的傳播特點(diǎn)引入波函數(shù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的數(shù)理基礎(chǔ)選擇適合自己的方法。線上學(xué)習(xí)的不足是，老師很難全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)的效果很大程度上取決于學(xué)生的自主性和自我管理能力，老師不能及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管和互動(dòng)交流。在學(xué)時(shí)有限的情況下，網(wǎng)絡(luò)課程、微課、慕課[3]等線上資源可以很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限，但是目前還不能完全取代課堂教學(xué)。

3 線上線下混合教學(xué)模式

線上教學(xué)模式主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，這樣的方式可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不再拘泥于特定的時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)生可以隨時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)線上視頻、進(jìn)行解惑尋因甚至開(kāi)展線上研討。這一環(huán)節(jié)在驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主釋疑的同時(shí)，也有助于提升學(xué)生查閱資料的能力。線下學(xué)習(xí)課堂目前還是大學(xué)物理課程教學(xué)的主流，教師對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行精講、細(xì)講，通過(guò)舉例子、擺現(xiàn)象、提問(wèn)題等手段營(yíng)造探究知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)和學(xué)生的交流、互動(dòng)可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在線下教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師還可以把大學(xué)物理與學(xué)生專(zhuān)業(yè)進(jìn)行融合。例如，我院對(duì)于信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，會(huì)把電磁學(xué)的相關(guān)內(nèi)容作為授課重點(diǎn);對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，會(huì)把基礎(chǔ)力學(xué)和剛體運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。線上線下的混合教學(xué)模式[4]是很多高校教師目前在不斷探索的一種新形式。如何合理安排線上線下學(xué)習(xí)的內(nèi)容比例？學(xué)生線上學(xué)習(xí)成果如何考核？教師輔導(dǎo)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容并進(jìn)行考核如何計(jì)入教師的工作量？這些問(wèn)題都是需要預(yù)先設(shè)定好解決方案的。線上線下混合教學(xué)模式的效果如何還需要時(shí)間來(lái)進(jìn)行考證。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)物理課程對(duì)于高校普通工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有著舉足輕重的作用，近年來(lái)，“雙一流”建設(shè)、新工科建設(shè)給人才培養(yǎng)提出了更為具體、更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，為大學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇 與挑戰(zhàn)。豐富多樣的教學(xué)資源和不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法是教育事業(yè)不斷進(jìn)步發(fā)展的產(chǎn)物。教師們不能故步自封，一直局限于幾百年不變的傳統(tǒng)教學(xué)方式，我們需要及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷革新個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

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