小學(xué)低年級(jí)《道德與法治》教學(xué)“四步走”

邵煥娣 林佳 歐陽(yáng)小英

《道德與法治》這一課程應(yīng)以學(xué)生德育認(rèn)知學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生將道德認(rèn)知內(nèi)化為道德情感，在道德實(shí)踐中外顯為道德行為。而教師教育的目的是促使學(xué)生在原有道德情感水平上獲得發(fā)展，關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生形成積極的觀念，為學(xué)生今后的生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)首先根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富和提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激起他們對(duì)生活的熱情，加深他們對(duì)道德的感知，對(duì)法治的認(rèn)知。為此，我總結(jié)了以下幾個(gè)教學(xué)方法。

一、巧用繪本增樂(lè)趣

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣和道德品質(zhì)的關(guān)鍵階段。但一年級(jí)的小學(xué)生多數(shù)還有著幼兒后期的心理特點(diǎn)，繪本故事是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的?！兜赖屡c法治》的改編越來(lái)越體現(xiàn)了以兒童為主體的思想，在新編的教材中出現(xiàn)了許多繪本式的插圖和故事，更加符合兒童的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用繪本故事教學(xué)法上好道德與法治課，使課堂更加高效、有趣。

比如，《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)《家人的愛(ài)》一課中，在表達(dá)我們?nèi)绾位貓?bào)家人對(duì)我們的愛(ài)這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以引用《朱家的故事》這個(gè)繪本故事。通過(guò)講述朱媽媽的辛苦來(lái)反襯現(xiàn)實(shí)生活中那些辛苦付出的家人，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生回答，如何去回報(bào)家人的這份付出、這份愛(ài)，這就是感恩。一年級(jí)的小朋友對(duì)于“感恩”這個(gè)詞還很懵懂，通過(guò)這個(gè)繪本小故事讓學(xué)生知道：哦，原來(lái)我的家人跟繪本中的朱媽媽一樣辛苦付出，那我不能像朱爸爸和兩個(gè)學(xué)生那樣，我要幫媽媽減輕負(fù)擔(dān)才是。于是，學(xué)生踴躍回答該如何回到這份愛(ài)，比如幫家人倒水、給家人捶背等，將一句句虛實(shí)的感恩化作實(shí)際行動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，教師講述故事時(shí)要掌握節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫，適當(dāng)?shù)剌o以肢體語(yǔ)言，抓住學(xué)生的注意力，牽動(dòng)學(xué)生的心。

一年級(jí)《道德與法治》中繪本的運(yùn)用讓道德與法治的教育慢慢深根于學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)。在《道德與法治》的教學(xué)中使用繪本的教學(xué)方式，為低年級(jí)的《道德與法治》課程帶來(lái)了樂(lè)趣，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、利用游戲添生機(jī)

《道德與法治》課堂的教學(xué)更傾向于活動(dòng)式教與學(xué)的方式，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生。游戲是學(xué)生非常樂(lè)于接受的活動(dòng)方式，當(dāng)然這里也特別強(qiáng)調(diào)游戲能在達(dá)成本課程德育目標(biāo)中的重要作用。低年級(jí)的小學(xué)生容易走神，枯燥的課堂氣氛會(huì)讓他們對(duì)課堂產(chǎn)生諸多困惑，主要是其認(rèn)知與實(shí)踐不一致，未能達(dá)到使學(xué)生“能知而且能行”的地步，導(dǎo)致德育實(shí)效性差。

比如，在二年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第三單元第一課《有趣的名字》，課堂中先讓學(xué)生課前向自己的父母了解一下自己名字的由來(lái)，并完成教師的“名字介紹卡”。在課堂中以“擊鼓傳花”的游戲讓學(xué)生積極上臺(tái)展示，與大家分享自己名字的由來(lái)，推動(dòng)課堂的演進(jìn)。學(xué)生在游戲中樂(lè)于展現(xiàn)自己，在游戲的推動(dòng)下，課堂氣氛十分輕松活躍，學(xué)生也更加積極地表現(xiàn)自己。

《道德與法治》課程強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與各類生動(dòng)、活潑的游戲，教師要兼顧傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代社會(huì)及未來(lái)發(fā)展三方面的道德要求，通過(guò)設(shè)計(jì)課堂游戲，將課堂中學(xué)生需要展示的內(nèi)容加以結(jié)構(gòu)化處理，柔化在游戲中，在游戲玩樂(lè)中放松學(xué)生的心態(tài)，讓學(xué)生能夠在輕松的氛圍中暢所欲言，逐步形成正確的價(jià)值觀念、良好的道德品質(zhì)和向善的道德行為。

三、采用兒歌活課堂

對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，課堂總會(huì)有讓他們枯燥的時(shí)候，而兒歌就像一道潤(rùn)滑劑，可以讓枯燥無(wú)味的課堂瞬間變得輕松靈活。

比如，部編版《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)《我和我的家》一課中，在學(xué)習(xí)對(duì)家人如何稱呼的環(huán)節(jié)，教師可以利用兒歌《禮貌稱呼歌》，將學(xué)生對(duì)叔叔、伯伯、姑姑等不理解的稱呼容納在一首兒歌中，讓學(xué)生以兒歌的形式來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)輩們的稱呼。對(duì)于一年的小學(xué)生來(lái)講，他們知道伯伯，但是不知道伯伯是爸爸的哥哥，一味地講授很難讓學(xué)生接受，不如以兒歌的方式，讓學(xué)生在一拍一唱、一問(wèn)一答中學(xué)會(huì)對(duì)家人的稱呼。這比直接介紹爸爸的哥哥叫伯伯要更加童真童趣，充滿靈活性，也更符合學(xué)生的年齡特征。

低年級(jí)的《道德與法治》課堂離不開(kāi)兒歌，兒歌使《道德與法治》課程的內(nèi)涵更為豐富?！兜赖屡c法治》作為低年級(jí)小學(xué)生德育課程的重要部分，其教育方式如何改革，是廣大教師最為關(guān)心的問(wèn)題之一，而兒歌教學(xué)無(wú)疑是值得借鑒和深探的教學(xué)方式。

四、運(yùn)用手工重實(shí)踐

小學(xué)的《道德與法治》課程兼顧了德育認(rèn)知、情感、行為三個(gè)層面，現(xiàn)在教學(xué)以認(rèn)知啟發(fā)的方法取代傳統(tǒng)的教條式灌輸，通過(guò)手工制作的路徑培養(yǎng)成熟的道德觀念?！兜赖屡c法治》課堂中的手工教學(xué)法是搭建起溝通學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的橋梁。

比如，在《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)中《國(guó)旗升起來(lái)》一課中，我們可以通過(guò)讓小朋友制作國(guó)旗的手工活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)旗是什么顏色，其中有哪些部分構(gòu)成的，再讓教師來(lái)講解各個(gè)部分所代表的意義。這樣通過(guò)學(xué)生自己親手制作的手工國(guó)旗，來(lái)認(rèn)識(shí)我們的國(guó)旗，同時(shí)也表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

學(xué)生在各種真實(shí)情境、復(fù)雜條件下，運(yùn)用所學(xué)道德知識(shí)分析去面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，可激發(fā)其道德情感。手工制作是學(xué)生展示道德品性需要借助的工具，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)手工作品的呈現(xiàn)，剖析學(xué)生的道德內(nèi)心和視角，教師能夠較為準(zhǔn)確地推斷其德性的發(fā)展程度。

《道德與法治》作為現(xiàn)實(shí)存在的學(xué)校德育課程，其改革與發(fā)展必然是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工程，無(wú)論何種改革，一定是在遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上審慎前行。義務(wù)教育《道德與法治》課程為深化德育課程改革提供了新的契機(jī)，同時(shí)教師也面臨著諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題。要達(dá)成此次課程改革的目標(biāo)，取得更好的德育效果，教師需要在理念、理論和實(shí)踐上的自我完善，需要適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生的德育教育搭建起溝通的橋梁，建立起學(xué)校德育課程與學(xué)生德育工作、校外德育實(shí)踐、社會(huì)德育環(huán)境的緊密聯(lián)系。相信《道德與法治》課程改革邁出的一小步，必將推動(dòng)學(xué)生德育工作向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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