如何使體育教學(xué)與健康教育有機整合

張萍娟

【摘?要】隨著核心素養(yǎng)理念的全面落實，初中體育健康教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面的價值得到了進一步凸顯，如何加深初中體育教學(xué)與健康教育的整合，則成為了當(dāng)前初中體育教學(xué)改革的重點。本文結(jié)合筆者從教經(jīng)驗和教學(xué)實際，從四方面入手進行了經(jīng)驗總結(jié)，具有一定借鑒性。

【關(guān)鍵詞】初中體育;健康教育;整合對策

健康教育的根本訴求就是幫助學(xué)生樹立正確健康觀，促使他們養(yǎng)成良好的健康行為和生活習(xí)慣。而初中教學(xué)與健康教育的有機整合，能夠在強化學(xué)生體育意識，提高體育素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，為實現(xiàn)初中生健康全面發(fā)展夯實基礎(chǔ)。因此，加強體育教學(xué)與健康教育整合路徑的研究，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、注重理論講解，強化健康意識

初中體育是一個具有完整理論系統(tǒng)的課程，這就要求教師在教學(xué)實踐中，充分認識其學(xué)科屬性，明確課程定位，在理論與實踐結(jié)合中為學(xué)生創(chuàng)造更多體驗機會，提高學(xué)生體育理論水平，而不是錯誤地將其視為輕松娛樂的游戲課堂。因此，教師要以初中生健康現(xiàn)狀為立足點，加強對學(xué)生不良生活習(xí)慣和健康理念的干預(yù)，加強理論引導(dǎo)，強化健康意識。例如，針對學(xué)生不吃早飯的習(xí)慣，教師要適時為學(xué)生播放相關(guān)科普視頻，讓他們明確不吃早飯的種種危害，進而促使他們進行改正。還有，針對部分學(xué)生追求“骨感美”、“A4腰”等現(xiàn)象，教師也要加強相關(guān)理論講解，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，養(yǎng)成健康生活習(xí)慣。當(dāng)然，教師在理論講解過程中，一定要與學(xué)生生活進行結(jié)合，以增強內(nèi)容的貼合性，加深學(xué)生印象，為后續(xù)體育教學(xué)的高效實施夯實基礎(chǔ)。

二、體育目標(biāo)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中體育教學(xué)中，教師要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，采取針對性手段措施激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，以及良好體育習(xí)慣和生活習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性。具體來講，教師可組織學(xué)生以小組為單位，在全面考慮各種現(xiàn)實因素的基礎(chǔ)上，制定具有明確目標(biāo)的運動計劃。最重要的是，一定要確保運動目標(biāo)和自身體育興趣的有效結(jié)合，如可引導(dǎo)學(xué)生事先組成各類體育小組，如長跑小組、跳繩小組、籃球小組等，然后結(jié)合實際制定周運動計劃、月運動計劃、學(xué)期運動計劃，并在組內(nèi)監(jiān)督與鼓勵中堅持“打卡”，目標(biāo)完成度最高的小組可獲得教師相應(yīng)獎勵。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生在體育實踐中充分感受體育運動的魅力，而且能夠在小組監(jiān)督與鼓勵中養(yǎng)成良好體育鍛煉、科學(xué)規(guī)劃習(xí)慣，進而實現(xiàn)以興趣為驅(qū)動的持續(xù)體育運動和健康發(fā)展。

三、豐富課外活動，拓展教育空間

課外活動具有較強的延伸性、趣味性和實踐性，初中生很容易接受，且愿意參與其中，最重要的是，他可以突破原有課堂教學(xué)在時空、形式上的局限，能夠進一步發(fā)揮學(xué)生主體性作用。在課外體育活動中，若是將健康教育相關(guān)元素貫穿整個始末，就能夠進一步加深學(xué)生對相關(guān)概念或觀點的認知與體驗。另外，課外活動作為常態(tài)化教學(xué)活動的一種自然延伸，是由傳統(tǒng)單向課業(yè)活動向多元開放課業(yè)活動的轉(zhuǎn)變結(jié)果，教師要充分利用這一點，積極引導(dǎo)學(xué)生或獨立自主或小組合作進行以健康為主體的調(diào)研活動。例如，在課外活動中，學(xué)生可結(jié)合自身運動偏好、運動能力選擇最佳的運動形式進行專題研究，并適時融入心理健康、社會適應(yīng)等理論探索，讓他們在自主思考、合作探究等學(xué)習(xí)活動中，深刻體會體育運動與健康生活之間的內(nèi)在邏輯，感受體育運動在身心方面帶來的好處，進而促進學(xué)生知情意行的全面發(fā)展。

四、實施多元檢測，創(chuàng)新融合評價

為了增強初中體育教學(xué)和健康教育整合的高效性、長效性，體育教師不僅要及時轉(zhuǎn)變理念，全面掌握融合手段和技巧，而且要構(gòu)建相應(yīng)的評價機制，實施多元檢測，摒除傳統(tǒng)以運動技能作為核心指標(biāo)的評價模式。一方面，要構(gòu)建多元化指標(biāo)體系。初中體育教師要結(jié)合初中生運動偏好、心理健康、情感態(tài)度、體育能力等，結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建符合初中生健康發(fā)展的評價指標(biāo)體系。另一方面，要尋求多元化評價方法。初中體育教師要依據(jù)多元化評價指標(biāo)，充分調(diào)動相關(guān)利益主體，對初中體育教學(xué)和健康教育整合效果進行客觀全面的評估，以確保融合效果的客觀性和精準性。在此過程中，除了采取傳統(tǒng)的體育成績測量手段外，還要充分利用現(xiàn)代化測量儀器的優(yōu)勢作用，對初中生體能指標(biāo)、心理健康等實施精準測量，或采取檔案袋評價法進行定向的資料收集、整理、檢測和評價。此外，還要確保評價結(jié)論的多元化。簡單來講，就是要定性描述和定量評價相結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)評價的調(diào)控功能，為后續(xù)兩者的進一步整合提供有效依據(jù)。

綜上所述，在初中體育教學(xué)實踐中，教師必須要明確健康教育的價值內(nèi)涵，以及兩者整合的重要性，然后客觀審視當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，針對現(xiàn)實存在的問題，采取有效措施加以優(yōu)化，以積極構(gòu)建符合體育健康教育訴求的教學(xué)模式。具體來講，教師要立足于初中生全面健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，堅持多元開放、以生為本的原則，加強教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等維度的創(chuàng)新實踐，既要注重理論講解，強化健康意識，又要體育目標(biāo)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既要豐富課外活動，拓展教育空間，又要實施多元檢測，創(chuàng)新融合評價。只有如此，才能確保初中體育教學(xué)與健康教育的深度整合，進而確保初中生全面健康發(fā)展。

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