張蕓

[摘 要]隨著會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，共享財務(wù)中心及財務(wù)外包現(xiàn)象普遍?，F(xiàn)階段，業(yè)財融合進程進一步加快，在此背景下，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)加快供給側(cè)改革，培養(yǎng)“適銷對路”的復(fù)合型會計人才。會計實訓(xùn)室在高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用，應(yīng)通過提高專業(yè)教師認知程度、與行業(yè)規(guī)范契合、注重操作規(guī)范執(zhí)行、完善日常管理制度等方面，加強高職會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)工作。

[關(guān)鍵詞]業(yè)財融合;會計實訓(xùn)室;操作規(guī)范;高職院校

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.10.113

[中圖分類號]G482;G424[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）10-0-02

0? ? ?引 言

《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確指出，在規(guī)范人才培養(yǎng)方案文件中，實踐性教學(xué)占總課時不得少于50%，頂崗實習(xí)不得少于6個月，充分強調(diào)了實訓(xùn)教學(xué)的重要性。會計實訓(xùn)室是該會計教學(xué)工作的主要場地，因此，加強高職會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)至關(guān)重要。

1? ? ?加強高職會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的必要性

隨著大智移云技術(shù)快速發(fā)展，中大型企業(yè)財務(wù)核算主要采用共享中心模式，小企業(yè)一般采用財務(wù)外包模式，會計行業(yè)對高職會計專業(yè)人才的需求日趨綜合性，要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，提高動手操作能力，加強高職會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)。只有加強會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)，為培養(yǎng)復(fù)合型會計人才做好硬件及軟件保障，并規(guī)范操作過程，才能真正為培養(yǎng)會計人才夯實基礎(chǔ)。會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)是推進實訓(xùn)課堂教學(xué)效果、優(yōu)化實訓(xùn)環(huán)境、對接職業(yè)崗位的重點領(lǐng)域，加強高職會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)迫在眉睫。

2? ? ?高職會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

2.1? ?實訓(xùn)設(shè)施過于陳舊

高職會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)的重要性均體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，但在具體實訓(xùn)室建設(shè)過程中，很多高職院校重視程度不夠，設(shè)備過于陳舊。有的院校就是簡單幾間機房教室，硬件陳舊，軟件集中在會計核算、傳統(tǒng)的會計電算化、出納等相互割裂的傳統(tǒng)軟件，且未能及時更新，新業(yè)財融合、共享中心等尚未涉獵。

2.2? ?管理思想滯后

隨著實訓(xùn)建設(shè)的要求日趨提升，管理思想也應(yīng)與時俱進。很多高職會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)思想陳舊，未能充分認識實訓(xùn)室管理的重要性，且對實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)也疲于應(yīng)付，未能真正將實訓(xùn)教學(xué)作為提升學(xué)生專業(yè)技能的主要陣營。高職會計專業(yè)主要培養(yǎng)中小企業(yè)、事業(yè)單位基層會計崗位群的復(fù)合型會計人才。在人才培養(yǎng)過程中，實訓(xùn)教學(xué)是主要提升學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的環(huán)節(jié)，應(yīng)得到充分重視。

2.3? ?實訓(xùn)課程設(shè)置不匹配

目前，高職會計專業(yè)在課程設(shè)置方面，仍采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互割裂的設(shè)置類型，容易造成理實無法實現(xiàn)一體化、理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)不能融通。專業(yè)理論課講述的知識，實訓(xùn)教師還需要重新梳理。學(xué)生在知識接納及技能提升方面，進行理論學(xué)習(xí)后，不能通過對應(yīng)實訓(xùn)完善技能操作，而是學(xué)習(xí)其他理論知識，過段時間又學(xué)習(xí)前面理論對應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容，導(dǎo)致知識交叉混淆，進而影響學(xué)生專業(yè)理論及技能提升。

2.4? ?實訓(xùn)評價不規(guī)范

高職會計專業(yè)實踐性教學(xué)的評價體系不夠合理，很多院校仍采用傳統(tǒng)的書寫實訓(xùn)報告、期末在線終結(jié)性評價或者做一份試卷，缺乏對學(xué)生在日常實訓(xùn)中的過程性管控，更缺乏對學(xué)生的個性化管理。這種傳統(tǒng)的評價方式，勢必導(dǎo)致學(xué)生忽視實訓(xùn)教學(xué)的重要性，在實訓(xùn)課堂上積極性不高、課堂效果不佳。學(xué)生一味重視理論學(xué)習(xí)，而缺乏應(yīng)有的實訓(xùn)重視程度，進而導(dǎo)致動手能力欠缺。

3? ? ?高職會計專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)策略

3.1? ?提高對實訓(xùn)室建設(shè)的重視程度

從院校領(lǐng)導(dǎo)層面到實踐教學(xué)教師，均應(yīng)提高對實訓(xùn)室建設(shè)的重視程度，真正將實訓(xùn)室作為提升學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練場。原校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)部、任課教師等，不同層面都應(yīng)提高重視程度，進而影響學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)的重視程度。對接并落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》至實踐教學(xué)的要求及硬性指標，并將之體現(xiàn)在修訂人才培養(yǎng)方案及專業(yè)教學(xué)標準中，讓任課教師有據(jù)可依，提高實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度。

3.2? ?優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置體系

對接高職會計專業(yè)就業(yè)崗位群要求，設(shè)置合理的實訓(xùn)教學(xué)課程體系。對接崗位群體、打破實訓(xùn)教學(xué)與理論授課的割裂現(xiàn)象，構(gòu)建一體化的會計專業(yè)課程體系，順應(yīng)學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，進而有效提高學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)效果。將理論與實踐有效融合，以基礎(chǔ)理論課程-對應(yīng)實訓(xùn)課程-專業(yè)核心理論-對應(yīng)實訓(xùn)課程主線，螺旋遞進、逐層夯實學(xué)生的理論功底、提升學(xué)生的技能水平，充分發(fā)揮實訓(xùn)室在人才培養(yǎng)過程中的作用。

3.3? ?構(gòu)建智慧實訓(xùn)室設(shè)施

結(jié)合院校發(fā)展規(guī)劃，逐步完善高職會計專業(yè)實訓(xùn)室設(shè)施。該舉措應(yīng)以順應(yīng)時代發(fā)展要求、行業(yè)崗位需求為指導(dǎo)，在更新硬件設(shè)施及實訓(xùn)室環(huán)境、布局的基礎(chǔ)上，升級軟件資源。結(jié)合目前會計行業(yè)崗位的共享中心、管理會計等大背景下，結(jié)合院校實訓(xùn)室建設(shè)計劃，規(guī)劃軟件銜接、升級、融合，建設(shè)便捷、暢通、實用、高校的智慧實訓(xùn)室。高職院校應(yīng)加大校企合作力度，與同平行院校加強交流，真正實現(xiàn)實訓(xùn)室功能與行業(yè)崗位無縫對接，為學(xué)生提供課程實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的實訓(xùn)平臺。

3.4? ?加強實訓(xùn)室管理制度建設(shè)

實訓(xùn)室管理中，較重要的是實訓(xùn)室制度建設(shè)。實訓(xùn)室使用操作說明、實訓(xùn)室內(nèi)部文化布置、實訓(xùn)室日常管理等均有待進一步完善。實訓(xùn)室管理員應(yīng)加強該方面制度的規(guī)范與檢查。在規(guī)范制度方面，首先，應(yīng)規(guī)范實訓(xùn)室使用說明，必要時應(yīng)集中對實訓(xùn)課教師進行崗前培訓(xùn)，以防操作有誤，延誤實訓(xùn)課程正常開展，甚至導(dǎo)致實訓(xùn)室癱瘓。其次，應(yīng)加強實訓(xùn)室文化建設(shè)。最后，加強實訓(xùn)室的日常監(jiān)督與檢查。實訓(xùn)室管理員應(yīng)加大實訓(xùn)室的日常檢查力度，包括設(shè)備故障排查、實訓(xùn)室物件擺放檢查、安全通道的疏通檢查，及時排查安全隱患，包括對實訓(xùn)室的水、電、空調(diào)、衛(wèi)生等進行日常的全面檢查。

3.5? ?完善實訓(xùn)評價體系

3.5.1? ?完善對學(xué)生的實訓(xùn)評價體系

完善實訓(xùn)評價體系，有效規(guī)范學(xué)生對實訓(xùn)室的使用步驟，提高實訓(xùn)效果，進而提升學(xué)生的專業(yè)技能。首先，應(yīng)構(gòu)建完善的過程性評價機制，不僅考核學(xué)生的終結(jié)性實訓(xùn)效果，更要把控過程性考核，規(guī)范學(xué)生的實訓(xùn)操作，有效預(yù)防操作誤區(qū)導(dǎo)致的不良后果。其次，將實訓(xùn)操作流程及軟硬件適用規(guī)范納入日?？己耍岣邔W(xué)生對操作規(guī)范的重視程度。以出納實務(wù)課程中原值憑證填制為例，設(shè)計實訓(xùn)評價體系如表1所示。

3.5.2? ?規(guī)范實訓(xùn)室管理

首先，量化考核實訓(xùn)課程教師的實訓(xùn)室使用情況。為了規(guī)范實訓(xùn)課程教師正確、規(guī)范使用，應(yīng)量化對任課教師的考核?？梢詮氖褂靡?guī)范、有序管理課堂、衛(wèi)生、設(shè)備維護等方面加以考核，并將考核結(jié)果納入個人評價，使教師規(guī)范使用實訓(xùn)室。其次，強化實訓(xùn)室管理員對實訓(xùn)室的日常管理。明確實訓(xùn)室管理員職責(zé)，負責(zé)日常實訓(xùn)室課程安排及課程管理，同時加大實訓(xùn)室管理的日常實訓(xùn)室管理力度，包括實訓(xùn)室文化布置與維護、實訓(xùn)操作流程的課前培訓(xùn)及監(jiān)督、實訓(xùn)室衛(wèi)生的日?？己说取?/p>

4? ? ?結(jié) 語

實訓(xùn)室管理在會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中極其重要，也是一項綜合性、復(fù)雜性的系統(tǒng)建設(shè)管理工作。專業(yè)建設(shè)相關(guān)負責(zé)人、任課教師及實訓(xùn)室管理員都肩負著參與實訓(xùn)管理的重任。應(yīng)該從加強校企合作、構(gòu)建企業(yè)合作平臺、轉(zhuǎn)變管理思想、完善實訓(xùn)評價體系等方面，真正發(fā)揮實訓(xùn)在人才培養(yǎng)過程中的應(yīng)有作用。

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