隨著素質(zhì)教育的不斷深入，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的要求不僅僅局限于英語(yǔ)知識(shí)的積累，英語(yǔ)能力的提升。要真正提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，我們就要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人，教師要把握自己的角色意識(shí)，要把自己從一個(gè)講授者，轉(zhuǎn)化成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師轉(zhuǎn)變理念，真正地把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，充分準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、多練、多交流。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

一、構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要一個(gè)適合的語(yǔ)言環(huán)境，在合適的語(yǔ)言環(huán)境里，學(xué)生才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要善于營(yíng)造一個(gè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，在討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，身臨其境地去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而主動(dòng)地探索語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律，在不斷地訓(xùn)練中提升自身的語(yǔ)言技能。合適的語(yǔ)言情境本身可以起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，可以幫助學(xué)生更好地理解教師的講解內(nèi)容，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。語(yǔ)言環(huán)境就是學(xué)生的生活環(huán)境，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要隨機(jī)創(chuàng)設(shè)，如創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，走進(jìn)酒店、超市，如創(chuàng)設(shè)在公園、動(dòng)物園的場(chǎng)景，如設(shè)置聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景等等。教師可以借助圖片，充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生有身在其中的感覺(jué)，既能夠吸引學(xué)生的注意力，也能夠增加課堂的趣味性;還可以因地制宜，充分利用教室及教室中的各種布置，以及教室里的師生，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色扮演。比如在學(xué)習(xí)三上《Myfamily》一課時(shí)，就可以把教室假設(shè)成一個(gè)大家庭，讓學(xué)生分別扮演家庭成員。這樣的情境，讓學(xué)生既新奇又有興趣，課堂氣氛活躍，在交流過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，交際水平都會(huì)得到一定提高。

2.揣摩學(xué)生心理，尊重理解學(xué)生，給學(xué)生心靈上的滿足。親其師，才能信其道。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種溫暖的，能夠激勵(lì)學(xué)生心靈的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生心理的安全感，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡教師，喜歡教師帶來(lái)的每一堂課。教師應(yīng)當(dāng)努力摒棄那種師道尊嚴(yán)，因?yàn)檫@樣會(huì)使師生間產(chǎn)生心理距離，讓學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。首先要給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生感覺(jué)自己處于平等的地位，從而愿意去接受、去思考。比如，當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，老師不是簡(jiǎn)單地給出答案，而是跟學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好，我們不僅僅要知其然，還要知其所以然，老師現(xiàn)在只能給出相對(duì)性的答案，請(qǐng)大家在下課后和老師一起研究這個(gè)問(wèn)題成立與否的原因?！睂?duì)課堂提問(wèn)答不出的同學(xué)說(shuō)一聲“It doesnt matter”，而不是讓他長(zhǎng)久地站著。這樣，既尊重了學(xué)生，也不會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。要告訴學(xué)生，知識(shí)的獲得需要一個(gè)積累的過(guò)程，需要一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，能力的提高也需要一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程。

3. 讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。心理學(xué)把人的需要分為五個(gè)層次，其中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的最高需要。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)就是在通過(guò)努力后，取得成功的快感。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要看到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，采取各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生知道，他們是有進(jìn)步的，他們是被老師時(shí)時(shí)關(guān)注的，他們的付出是有意義的。在考試時(shí)，要注意試卷的梯度，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，讓他們的自信心得到不斷增強(qiáng)。

二、精心設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

1.明確學(xué)生主體，把課堂設(shè)計(jì)的目的緊緊圍繞在這個(gè)中心，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都要明確一個(gè)中心，就是要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，英語(yǔ)語(yǔ)言情境的設(shè)立，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)信息的引用，都是為了構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境。只有讓學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，并且勇于去探索，不斷深入，提升自己的創(chuàng)造力。例如在教《Chinese New Year》前，可以提前在課上用多媒體打出中國(guó)準(zhǔn)備過(guò)春節(jié)時(shí)的圖片，如湯圓、鞭炮、紅包等，讓學(xué)生下課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找這些單詞以及來(lái)源，再在下節(jié)課用英文做簡(jiǎn)短描述。通過(guò)討論學(xué)生會(huì)進(jìn)入新一層地思考：中國(guó)春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，有著它獨(dú)特的魅力。

2.強(qiáng)化互動(dòng)交流，系統(tǒng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，還是語(yǔ)言能力的提高，都需要學(xué)生通過(guò)自身的努力去完成。因此，采取什么樣的教學(xué)模式很重要，我們確立了突出學(xué)生主體，還要把以學(xué)生為主體開(kāi)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展到師生間的互動(dòng)交流，生生之間的互動(dòng)交流，從而系統(tǒng)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，我們盡量減少講，要注重互動(dòng)和思考，注重讓學(xué)生自己的思考探索。比如說(shuō)，較簡(jiǎn)單的課文就不需要通篇講解全文，而是讓學(xué)生自己講，自己發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生確實(shí)不能解決的問(wèn)題，教師再引導(dǎo)他們討論解決，這樣，學(xué)生在尋找問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中就會(huì)找到自信和樂(lè)趣。另外，在課堂上精講過(guò)程中，也要注意對(duì)學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)，簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)盡量不講或者少講，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐進(jìn)行體會(huì)和總結(jié)，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。

3.推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活躍的課堂教學(xué)氛圍的形成離不開(kāi)學(xué)生，那么如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為小組合作學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)比較有效的方式，它是很常見(jiàn)，也很重要。在小組合作學(xué)習(xí)中，首先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)，然后鼓勵(lì)他在小組內(nèi)發(fā)言，通過(guò)小組成員之間的交流，分享自己的心得，讓學(xué)生思維的火花有機(jī)地碰撞，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力都會(huì)得到提升，這正是我們想要的課堂，也是學(xué)生心目中理想的學(xué)習(xí)課堂。學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力在課堂活動(dòng)中不斷提高，學(xué)生之間也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，視野得到開(kāi)闊，英語(yǔ)知識(shí)得到積累，學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。與此同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)也得到提升，合作能力也得到培養(yǎng)，個(gè)人榮譽(yù)感與集體榮譽(yù)感也獲得有機(jī)統(tǒng)一。

三、由外而內(nèi)，把英語(yǔ)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有機(jī)結(jié)合

1.勇于開(kāi)放，誘導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)很重要。如何培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，這也是英語(yǔ)教學(xué)中突出學(xué)生主體的一個(gè)重要方面。英語(yǔ)課堂可以是開(kāi)放式的，教師要根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)水平和思維方式，設(shè)置相應(yīng)的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在課堂中真正地成為主人，勇于交流合作，學(xué)生懷著濃厚的興趣去探究，他們的思維能力才會(huì)得到提升。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，也是不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、解決的思維能力的過(guò)程。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生敢于提出問(wèn)題、勇于嘗試解決問(wèn)題，并且敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.探索求異，激發(fā)創(chuàng)造性思維的活力。知識(shí)的積累是創(chuàng)造性思維能力形成的必要條件，但僅有知識(shí)是不夠的，還需要通過(guò)研究探索，在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，這是一個(gè)多種思維形式的綜合運(yùn)用的過(guò)程。求異思維、想象思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維和批判性思維等，都是我們?cè)谂囵B(yǎng)思維的過(guò)程中重要的思維形式。培養(yǎng)學(xué)生的 “求異思維”，是創(chuàng)新思維能力形成的基礎(chǔ)，所以教師要大力培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

總之，新課改倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人，教師要充分遵循這一理念，把英語(yǔ)課堂這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主陣地還給學(xué)生，要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極主動(dòng)地去探究知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的主體意識(shí)被激發(fā)，學(xué)生的自主探究能力得到增強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)不怕困難，會(huì)通過(guò)自己的努力去克服困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)也能夠真正得到提高，英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)也就能得到很好地實(shí)現(xiàn)。

【作者簡(jiǎn)介】張瑩，江蘇省無(wú)錫市育紅小學(xué)。