【摘要】在我國傳統(tǒng)文化傳承弘揚的現代社會，人們越來越多地認識到文化交流的重要性，越來越多的西方國家想要了解我國的傳統(tǒng)文化。在當前的發(fā)展模式以及背景下，英語的教學就體現出了其重要的作用。在英語教學的傳播過程中，文化認同與構建也能夠逐漸深化學生對傳統(tǒng)文化的認同感，從而提升跨文化交流的核心成本。本文將對跨文化交際背景下的文化認同進行簡要探究，并提出一定的英語教學方式。

【關鍵詞】跨文化交際背景;文化認同;文化構建;研究分析

【作者簡介】劉夢玨，貴州醫(yī)科大學外國語學院。

一、跨文化交際下的文化認同

1.在新時代的背景下，文化在國際交流過程中需要強有力的語言表達能力，又應該充滿自己本身的特色。在經濟全球化的時代背景下，這些文化交流必須要以語言文化為基礎。在語言文化交流的過程中，充分凸顯文化交流的魅力。

2.現階段更多的語言學習者認為學會了語言表達就是掌握了跨文化背景下的交流溝通，但是實際上簡單的擁有語言交流能力，并不能將跨文化背景下的實際交際能力高效提升。

3.當前的文化交流，通過語言載體，將優(yōu)秀的文化進行相互融合發(fā)展。對語言的要求并不僅僅停留在學習的層面上，更要求在語言學習過程中認同文化價值。

二、跨文化交際背景下的學習方式

1.深入教材學習。目前我國的英語教學培訓都源自英語教材，而英語教材的主要內容蘊含著各個英語使用國家的主流文化及其重要思想，所以相關教育工作者可以在進行教育的過程中深入挖掘教材內容，凸顯出課本教學中的文化內涵，使英語語法與當地的文化特色有效結合，從而幫助學生更多地了解西方文化建設。

2.提高跨文化交際能力。對于英語學習來說，教師的教學水平以及機構的教育能力對學生的影響非常大。目前，在我國人們學習英語的主要機構主要是學校，由于學校的，主導性使得教師的教學能力直接影響到學生的學習情況，所以想要提高學生在跨文化交際背景下的學習效果，就應該鼓勵并實施相關政策來培養(yǎng)教師的跨文化交際教學能力。

3.培養(yǎng)正確的文化認知。因為跨文化交際背景下的文化觀念以及思想的差異性，使得學生在學習西方文化時會產生一定的排斥心理。同時，又因為對本土文化的認同感以及優(yōu)越感，使得學生在學習他國文化用語時詞匯運用不準確常常影響交流，在日常交際過程中會產生非常不利的影響。所以，英語教師在進行英語教學時應該充分重視學生在跨文化背景下的文化認同意識，使得學生養(yǎng)成正確的文化意識理念，從而幫助學生更好地學習語言。

三、結語

總而言之，語言的交流是文化交流的前提，對于英語的語言學習也是一種對外來文化的感悟。在世界多元化發(fā)展的背景下，想要提高我國的文化交流水平，就應該重視文化教育，在英語學習的課堂上積極構建文化認同感，讓英語的學習可以在文化交流的基礎上進行。在了解未來文化的背景基礎上，對民族文化進行認知，在學習過程中利用外來文化提高學習效果，結合應用能力來傳承民族文化，使得我國的民族文化發(fā)展得更加繁榮昌盛。

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