趙帆

摘 要：現(xiàn)階段，隨著教育教學(xué)改革發(fā)展的不斷加快，對(duì)于當(dāng)前幼兒教學(xué)工作提出了更高的要求。幼兒園階段，是幼兒語言發(fā)展的重要時(shí)期，語言教育作為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在這一階段必須要充分重視語言教育工作，通過深入挖掘語言領(lǐng)域教育資源，進(jìn)而幫助幼兒快速理解并正確使用語言，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展?；诖耍馗攀鲇變簣@語言領(lǐng)域教育資源的開發(fā)內(nèi)容及作用，分析幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討幼兒園語言領(lǐng)域教育資源的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒語言教育;語言領(lǐng)域;教育資源;開發(fā)利用;研究分析

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）17-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.17.086

眾所周知，語言是人與人之間交流的重要工具，幼兒的學(xué)習(xí)及成長，均需要借助語言才能夠?qū)崿F(xiàn)。幼兒園階段作為幼兒提高自身語言能力的關(guān)鍵期，作為教師，我們要積極開發(fā)幼兒園語言領(lǐng)域教育資源，進(jìn)而幫助幼兒快速地理解并應(yīng)用語言。

一、幼兒園語言領(lǐng)域教育資源的開發(fā)內(nèi)容及作用概述

（一）開發(fā)內(nèi)容

1.兒歌。兒歌不僅語言通俗易懂，而且具備口語化的特征，因此也就成為幼兒口頭相傳的歌謠，借助兒歌來展開語言教育，能夠帶給幼兒更加直觀的感知。

2.繪本和童話故事。繪本也就是我們常說的圖畫書。相關(guān)研究表明，在嬰幼兒時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)主要來源于圖畫書中。眾所周知，圖畫書中主要以圖畫為主，文字為輔，通過圖畫的方式來描繪故事，不僅生動(dòng)形象，而且色調(diào)迷人。在幼兒時(shí)期，幼兒主要以直觀思維為主，對(duì)于一些生動(dòng)形象的事物往往更加感興趣。與此同時(shí)，童話故事作為兒童文學(xué)的重要組成部分，通過夸張的手法來展開豐富的想象，進(jìn)而為幼兒講述精彩的故事，并在故事中對(duì)幼兒予以教育。

3.動(dòng)畫片。在幼兒語言教育的過程中，動(dòng)畫片占據(jù)著至關(guān)重要的地位。我們都知道，動(dòng)畫片不僅有著動(dòng)人的情節(jié)，而且色彩非常豐富，生動(dòng)形象的人物以及精彩的配音、對(duì)話等等，這為幼兒語言教育的開展提供了良好的素材，能夠更快地幫助幼兒獲得更加豐富的詞匯，促進(jìn)語言發(fā)展。

（二）作用

1.兒歌。兒歌在描述行為或者事物的過程中，主要是通過短詞及短句的方式實(shí)現(xiàn)的，這非常符合幼兒的現(xiàn)認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于幼兒的語言學(xué)習(xí)能夠起到良好的促進(jìn)作用。有專家學(xué)者指出，幼兒從最初的學(xué)習(xí)字、詞語開始，隨著詞匯量的不斷增加，其心理機(jī)能得到了不斷完善，同時(shí)對(duì)于思維的作用也越來越深刻。兒歌具備生動(dòng)、簡單、形象的特點(diǎn)，充分地結(jié)合這一特點(diǎn)來展開幼兒語言教育，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的思維，同時(shí)對(duì)于幼兒的行為也起到了良好的指導(dǎo)作用。

2.繪本和童話故事。繪本和童話故事作為幼兒語言學(xué)習(xí)的重要方式，能夠引導(dǎo)幼兒深入到故事中，并形成思考，這對(duì)于幼兒的想象力的發(fā)展是非常有利的。不僅如此，在聽故事、復(fù)述故事的過程中，幼兒要保持高度的注意力，能夠鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和記憶能力，為幼兒接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在互動(dòng)的過程中，繪本和童話故事的內(nèi)容在經(jīng)過成人的評(píng)價(jià)后會(huì)給幼兒產(chǎn)生一定的印象，當(dāng)我們?cè)谔囟ǖ那榫持略儐栍變旱囊庖姇r(shí)，幼兒會(huì)結(jié)合自身的經(jīng)歷來做出相應(yīng)的回答。如《小紅帽》的故事中，我們將大灰狼評(píng)價(jià)為“壞人”，在這樣的評(píng)價(jià)影響下幼兒也會(huì)將大灰狼視作為“吃小朋友的壞人”。在這一過程中，就實(shí)現(xiàn)了語言的交流與互動(dòng)，同時(shí)在交流的過程中對(duì)幼兒的自我認(rèn)知產(chǎn)生了一定的指引作用。

3.動(dòng)畫片。動(dòng)畫聲、畫、人俱全，因而受到了廣大幼兒的喜愛。借助動(dòng)畫片來展開幼兒語言教育，為幼兒營造了更加自由、輕松的學(xué)習(xí)空間，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)語言，幼兒是非?？鞓返?。以有聲動(dòng)畫為例，動(dòng)畫片中的語言表達(dá)，使幼兒在聆聽的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的學(xué)習(xí)。不僅如此，在觀看動(dòng)畫片的過程中，故事情節(jié)也會(huì)對(duì)幼兒形成良好的教育意義。例如：動(dòng)畫片中的壞人在做壞事之后必然會(huì)受到懲罰，這在潛移默化中引導(dǎo)幼兒樹立正確的行為習(xí)慣。

二、幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

（一）幼兒學(xué)習(xí)語言是一種本能需要

幼兒學(xué)習(xí)、生長的整個(gè)過程中，需要和同學(xué)、教師、家長乃至整個(gè)世界進(jìn)行交流，而語言學(xué)習(xí)則恰恰是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。

（二）幼兒學(xué)習(xí)語言受環(huán)境的影響

幼兒在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，會(huì)受到來自語言環(huán)境以及心理環(huán)境的影響。在語言環(huán)境中，幼兒通過不斷學(xué)習(xí)詞匯、語法，進(jìn)而形成良好的認(rèn)知，隨著詞匯的不斷積累，幼兒也就有了想要進(jìn)行語言表達(dá)的欲望，在不斷地表達(dá)中提高自身的語言表達(dá)能力。心理環(huán)境則需要我們?yōu)橛變籂I造一個(gè)輕松自由的語言環(huán)境，進(jìn)而在耐心的指導(dǎo)下幫助幼兒進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

（三）幼兒學(xué)習(xí)語言的方式具有獨(dú)特性

站在幼兒的角度上來說，其語言學(xué)習(xí)方式和成人相比較而言具備了一定的獨(dú)特性。如：成人在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)，主要是通過對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反復(fù)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)的;而幼兒則是通過模仿、同化對(duì)周邊語言的表達(dá)，然后將其納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，進(jìn)而形成屬于自己的語言。由此我們不難看出，兩者之間是存在巨大差異的。

三、幼兒園語言領(lǐng)域教育資源的實(shí)踐應(yīng)用探討

（一）借助兒歌展開語言教育

在幼兒語言教育的過程中，要善于借助兒歌來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的聽的能力，這是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)。幼兒在學(xué)習(xí)詞匯、語法時(shí)，主要就是通過聽來感知的。因此我們必須要充分重視起對(duì)幼兒的傾聽能力的培養(yǎng)。心理學(xué)表明，在幼兒階段，幼兒的聽話能力也是存在差異的，以小班為例，其有意注意時(shí)間為5分鐘內(nèi)，而大班為15分鐘內(nèi)。在這種情況下，我們要充分結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)展開語言教育，確保所選取兒歌的簡短與通俗，進(jìn)而更好地激發(fā)出幼兒的傾聽興趣。例如：《找朋友》在語言上就非常通俗易懂，并且節(jié)奏感較強(qiáng)，非常符合幼兒的語言學(xué)習(xí)需求。

（二）創(chuàng)設(shè)繪畫環(huán)境，提供幼兒說話的源泉

繪畫作為幼兒語言教育的重要途徑，營造舒適、愉悅的繪畫環(huán)境至關(guān)重要，能夠?yàn)橛變禾峁┱f話的源泉。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，在這一過程中，教師要確保環(huán)境氛圍的自由、和諧，使得幼兒能夠自主地表現(xiàn)。不僅如此，要充分地結(jié)合幼兒自身的意愿自由地選擇繪畫內(nèi)容及繪畫方式，同時(shí)教師予以細(xì)心地指導(dǎo)。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，為幼兒提供豐富的繪畫材料，進(jìn)而在滿足其繪畫需求時(shí)，激發(fā)出繪畫欲望，同時(shí)也能夠拓展自身的視野。幼兒在這樣的環(huán)境中，能夠更加自由地表達(dá)自己的感受，然后教師要引導(dǎo)幼兒利用語言來描述繪畫環(huán)境。以風(fēng)景畫為例，可以引導(dǎo)幼兒“在這樣的環(huán)境中有什么感想，說說自己的感受，并利用畫筆描繪自己的內(nèi)心體驗(yàn)”。通過這樣的方式，使得幼兒主動(dòng)地參與到環(huán)境的對(duì)話中，在潛移默化中提升自己的語言能力及繪畫水平。

（三）借助童話故事落實(shí)語言教育

童話故事作為兒童文學(xué)的重要組成部分，在幼兒學(xué)習(xí)以及成長的過程中起到了至關(guān)重要的作用。眾所周知，童話故事是具備濃厚的幻想色彩的，非常符合幼兒語言學(xué)習(xí)需求。舉個(gè)例子來說，《小蝸?！愤@一童話故事，可以一年四季的不同特點(diǎn)為內(nèi)容來展開語言學(xué)習(xí)，并充分結(jié)合幼兒的語言特點(diǎn)來設(shè)計(jì)一系列的語言活動(dòng)。首先，可以開展欣賞活動(dòng)，結(jié)合一年四季的不同特征來準(zhǔn)備具有代表性的圖片，并配上音樂融入文學(xué)語言的特色，使得幼兒能夠更快理解、掌握作品內(nèi)容。其次，《小蝸牛》這一童話不僅內(nèi)容非常豐富，而且篇幅短小，涉及了四季的特征?；诖?，我們可以引導(dǎo)幼兒仿編故事，結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新想象，并利用語言表達(dá)出來。在這一過程中，不僅豐富了幼兒的想象，對(duì)四季形成了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（四）在動(dòng)畫中落實(shí)幼兒語言教育

1.巧借動(dòng)畫，激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，幼兒的想象力是非常豐富的，天馬行空的想象帶給了幼兒巨大的樂趣。借助動(dòng)畫片來展開語言教育，非常符合幼兒的心理發(fā)展需要，例如，幼兒非常喜歡黑貓警長、喜洋洋等卡通人物，因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心是相信這一切的，帶給了幼兒無窮的樂趣。基于此，在語言教學(xué)的過程中，就可以借助多媒體設(shè)備來播放《喜羊羊與灰太狼》中的經(jīng)典臺(tái)詞“我一定會(huì)回來的”這一片段，然后對(duì)幼兒發(fā)出提問，這是誰說？為什么要這樣說？通過提出問題的方式，使得幼兒參與到思考中，并積極進(jìn)行發(fā)言，在潛移默化中不斷提升自身的語言表達(dá)能力。

2.巧借動(dòng)畫，搭建幼兒語言交流平臺(tái)。在幼兒階段，幼兒善于借助動(dòng)畫片來認(rèn)識(shí)并感受世界，很多動(dòng)畫片都具備鮮明的主題，能夠更快地吸引幼兒的注意力，并在觀看動(dòng)畫片的過程中感受所帶來的樂趣?；诖?，我們就可以通過播放動(dòng)畫片的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配音。例如：可以播放《熊出沒》中的某個(gè)片段，然后邀請(qǐng)幼兒扮演熊大、熊二和光頭強(qiáng)，結(jié)合故事情節(jié)來模擬對(duì)話，進(jìn)而激發(fā)出幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性。在這里需要指出的是，在選擇動(dòng)畫片的過程中，要確保其符合幼兒的心理年齡，同時(shí)動(dòng)畫片要具備一定的教育意義，進(jìn)而在動(dòng)畫學(xué)習(xí)中不斷提升自身的語言綜合應(yīng)用能力。

3.巧借動(dòng)畫，拓展幼兒語言表達(dá)空間。動(dòng)畫片作為幼兒成長的精神伴侶，非常符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。將動(dòng)畫片應(yīng)用于幼兒語言教學(xué)中，對(duì)于幼兒的情感的發(fā)展以及語言表達(dá)空間的拓展，能夠起到良好的促進(jìn)作用。舉個(gè)例子來說，我們可以為幼兒布置一個(gè)小作業(yè)，晚上觀看一部動(dòng)畫片，并掌握其中的兩個(gè)新詞匯，學(xué)會(huì)動(dòng)畫中的兩句話，然后第二天為其他同學(xué)講述動(dòng)畫片的內(nèi)容，以此來鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

綜上所述，語言教育作為幼兒教育的重要內(nèi)容，為了能夠更好地幫助幼兒展開語言教育，我們要深入開發(fā)幼兒園語言領(lǐng)域教育資源，從兒歌、繪畫、童話故事以及動(dòng)畫片等方面入手，充分激發(fā)出幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性，幫助其快速理解并正確應(yīng)用語言，進(jìn)而在語言學(xué)習(xí)中不斷成長、進(jìn)步，提高自身的語言表達(dá)能力與綜合能力，促進(jìn)身心健康的全面發(fā)展。

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