初中英語教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

【摘要】信息技術(shù)手段與初中英語教學(xué)的整合，有利于調(diào)動其英語學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生知識視野，提高語言能力。初中英語教師要巧用信息技術(shù)手段，優(yōu)化英語的詞匯、聽說以及閱讀教學(xué)，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語;信息技術(shù);整合對策

【作者簡介】李武文，甘肅省康樂縣附城初級中學(xué)。

信息技術(shù)具有強(qiáng)大的獲取、存儲、傳播、處理和顯示功能，是現(xiàn)代社會發(fā)展中不可或缺的重要手段。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為促使教育改革發(fā)展的有效手段。和傳統(tǒng)落后的教學(xué)手段相比，將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，能夠給課堂教學(xué)帶來生機(jī)與活力，并不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的形式，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在初中英語教學(xué)中，教師要充分把握語言教育與信息技術(shù)手段之間的契合性，巧妙地借助信息技術(shù)手段優(yōu)化初中英語教學(xué)，如優(yōu)化詞匯教學(xué)、聽說教學(xué)等，不斷提高英語課堂教學(xué)的魅力，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。本文以初中英語教學(xué)為例，探索在教學(xué)中信息技術(shù)手段整合的意義極其對策。

一、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的意義

1.調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的興趣、積極性是非智力因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。如果學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力不足，將難以取得好的學(xué)習(xí)效果。由此可見，學(xué)生對知識學(xué)習(xí)是否有興趣，決定其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也決定學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低?；诖?，初中英語教師要想取得好的教學(xué)效果，需要不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)手段與初中英語教學(xué)的有機(jī)整合，形成了圖文并茂、聲像俱全、動靜結(jié)合的教學(xué)模式，將原本枯燥的教學(xué)課堂變得有聲有色而富有趣味性，不斷刺激學(xué)生的感官、視覺等，為學(xué)生營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其英語學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，開拓學(xué)生知識視野。一直以來，應(yīng)試教育思想根深蒂固。以應(yīng)試為目的的英語教學(xué)模式，不外乎知識傳授和題海戰(zhàn)術(shù)。這種單一化的知識訓(xùn)練模式，學(xué)生雖能夠獲取知識，但卻失去了學(xué)習(xí)的樂趣。筆者認(rèn)為：在學(xué)習(xí)的過程中，知識的獲取是格外關(guān)鍵的。但我們要善于創(chuàng)新，讓學(xué)生在快樂中獲取知識。信息技術(shù)手段應(yīng)用于初中英語的教學(xué)，教師可以采取多元化的教學(xué)手段，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，不斷開拓其知識視野。例如，在教學(xué)中，多媒體技術(shù)演示教學(xué)已經(jīng)成為一種常態(tài)化的教學(xué)方式，教師可以巧妙地借助微課、交互式電子白板等的應(yīng)用，讓初中英語教學(xué)課堂豐富而多彩，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3. 營造語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語言能力。語言教學(xué)當(dāng)以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力為首要目的。初中英語教師應(yīng)如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？筆者認(rèn)為：教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，營造語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，如借助信息技術(shù)營造口語交際和表達(dá)的情境，強(qiáng)化對學(xué)生的聽、說能力訓(xùn)練，促使學(xué)生英語表達(dá)能力的提升。

二、信息技術(shù)與初中英語教學(xué)整合的對策

信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，雖然已經(jīng)成為老生常談的話題。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，并非每個教師都能熟練靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)的優(yōu)化。在初中英語教學(xué)中，教師該如何巧用信息技術(shù)，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂呢？

1.巧用信息技術(shù)，優(yōu)化英語詞匯教學(xué)。詞匯是構(gòu)成語言的主要元素之一。詞匯積累不足，學(xué)生的語言表達(dá)將如同無源之水、無本之木。初中階段作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的初級階段，詞匯的積累格外關(guān)鍵。學(xué)生積累英語詞匯時，初中英語教師要善于革新過去死記硬背的英語單詞教學(xué)模式，巧用信息技術(shù)，優(yōu)化英語詞匯教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語詞匯教學(xué)的情境。信息技術(shù)具有圖片、語音、演示于一體的教育功能，初中英語教師在開展詞匯教學(xué)時，可以巧妙地將圖片、詞匯、讀音等有機(jī)整合起來，通過形象生動的方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語詞匯。

2.巧用信息技術(shù)，強(qiáng)化英語聽說訓(xùn)練。在語言學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的四個主要模塊。有研究表明，人們使用語言的過程中，有75%的時間用于聽說，而25%的時間用于讀寫。而實(shí)際的英語教學(xué)中，教師將大量的時間用于學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練，卻花很少的時間訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，導(dǎo)致學(xué)生聽說能力低下，“啞巴英語”式英語的現(xiàn)象普遍存在。在信息技術(shù)背景下，初中英語教師要善于整合信息技術(shù)手段，強(qiáng)化英語聽說訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語聽力和口語交際表達(dá)能力。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地借助一些英語視頻、動畫等，開展聽說訓(xùn)練。教師也可以結(jié)合英語課文，將朗讀音頻與課文教學(xué)整合起來，給予學(xué)生更多聽的機(jī)會，提高學(xué)生的聽力能力。除此之外，教師還可以通過視頻剪輯，將一些電影片段運(yùn)用于英語課堂中，讓學(xué)生多聽、多說，促使其英語聽說能力的提升。

3.巧用信息技術(shù)，提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。英語閱讀，是英語教學(xué)的主要模塊之一。初中英語教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)善于整合信息技術(shù)手段，如借助信息技術(shù)手段，優(yōu)化英語閱讀導(dǎo)入形式;在英語閱讀課上巧妙地借助微課，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，在教育信息化背景下，初中英語教師要善于整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化英語的詞匯、閱讀、聽說教學(xué)，全面提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]成文輝.對多媒體組合輔助英語課堂教學(xué)的認(rèn)識與思考[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2003（4）.