在英語閱讀教學中，由于詞匯量不足，學生會經(jīng)常遇到一些生僻詞或者多義詞，而有些詞雖然認識，但又不知道它們在特定的語言環(huán)境中所具有的其他含義，如：Steven keeps three pigs in a large pen.這里的pen不能理解為“鋼筆”，因為在一支鋼筆里面根本裝不下三只豬，這里的pen只能是“豬圈”的意思。所以在英語閱讀練習中，這些來路不明的生詞，都會影響閱讀速度，給閱讀理解帶來障礙，有時甚至會影響閱讀情緒，使有效閱讀無法堅持下去。那么如何解決閱讀中出現(xiàn)的生詞呢？

解決的辦法基本上有兩種：查字典和猜詞法。查字典法簡單易行，但既影響閱讀速度，又影響理解能力，且在測試時不允許使用字典，那么我們只有采用第二種方法了——猜詞法。

任何一個生詞都與句子中其他的詞語有關(guān)聯(lián)，而句子與句子之間又存在著內(nèi)在的聯(lián)系，我們可以給生詞相面，再仔細端詳生詞周圍的親朋好友，或者根據(jù)生詞的構(gòu)成來猜測生詞的意思。請看下面的例句，猜猜黑體字的意思。

例1? The peasant wiped the streams of sweat from his face with a handkerchief in order to keep them from stinging his eyes.

例2 The Greek marriage was monogamous——men? and? women? were? not? allowed? two? or? more? spouses at? a time .

例3 Many societies ，however ，practice different kinds of polygamy，or multiple marriages

例4 Willim? was? 2.16? meters tall and， no matter where he went， he was always careful of his head. One day， when he got through the door of a shop， he hit his head on the lintel and hit himself heavily

例5? Shes amazingly gullible， I told her yesterday that Switzerland had declared war on China and she believed every word.

猜詞不是胡亂瞎猜，而是充分利用生詞所在的位置，聯(lián)系前后的語言環(huán)境進行相關(guān)信息的處理，慧眼識珠，一舉拿下。

從構(gòu)詞法角度猜測生詞詞義，你或許不認識例1中斜體字handkerchief ，但根據(jù)其詞形不難看出，這個詞由兩部分組成，我們可以把它拆開成“hand”和“kerchief”，而hand 為“手”的意思，“kerchief”的意思是“方圍巾”，它們合起來就是手用的方巾，即“手帕”。

從句子中詞與詞之間的語義關(guān)系角度推測生詞詞義，如例2中破折號之后的詞語“men and women? were? not? allowed? two? or? more? spouses at? a time ”已經(jīng)很清楚了“monogamous”的意思了。既然“男女一次不允許選擇兩個或多個配偶”，想必形容希臘婚姻制度的“monogamous”自然就是“一夫一妻”制了。例3中的polygamy與multiple marriages之間存在同義關(guān)系，那么 polygamy的意思自然就不言而喻了。

從段內(nèi)句與句之間的語義關(guān)系角度推測生詞詞義。對于例4中的lintel，我們讀完前后各分句后，不難看出Willim身高2.16米，可謂巨人，而令巨人頭痛的事不外乎是出入門時經(jīng)常碰頭，Willim也不例外，所以他對自己的頭總是十分小心。盡管如此，他在進入朋友的家門時，仍碰著了頭，而且傷得很重。根據(jù)這一系列敘述，我們自然會猜出lintel的意思是“門楣”了。例5中的gullible，如果孤立地出現(xiàn)在我們眼前，我們無論如何也不可能猜出其詞義。但當它出現(xiàn)在如例5中的段落中，它的詞義就較為明顯了。世上的哪一個人會相信瑞士會向中國宣戰(zhàn)呢？第一，兩國距離甚遠;第二，軍事力量和經(jīng)濟實力懸殊;第三，無重大邊境爭端;第四，無重大利害沖突關(guān)系。稍有些常識和頭腦的人都絕對不會相信這一點，然而she believed every word卻恰恰說明了她是多么容易“上當受騙”，而gullible不正是此意嗎？

從上面幾個例句中，我們可以看出，任何詞語都與句中其他詞語在語義上有著密切的聯(lián)系，而句與句之間，段與段之間也有其特定的語義聯(lián)系，理解了生詞與周圍詞語的關(guān)系，弄清了句與句、段與段之間 的語義聯(lián)系，以及生詞所處的語言環(huán)境，一般說來，正確悟出生詞的詞義是不太困難的。此外，作者為了更準確地闡明自己的觀點，往往會運用各種語言手法說明或解釋生詞的意思，揭示出它與其他詞語、句子、段落在語義上的關(guān)系。因此遇到生詞，不必驚慌失措，要積極開動腦筋，充分利用上下文線索，找出詞與詞、句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽猜測，相信所有生詞都會迎刃而解的。

在日常教學中，如果我們能創(chuàng)設(shè)一個個能夠運載知識和能力的猜詞活動情境，讓學生們動起來，打開禁錮其心靈的畏懼的鐐銬，引導(dǎo)他們親自參與到豐富多彩的猜詞活動中去，授之以漁，那么他們就會如馬般馳騁疆場，似鷹般搏擊長空，他們塵封的思維才會迸發(fā)靈光，他們僵硬的大腦才會敏捷活躍，我們的英語閱讀教學才會與枯燥告別，與乏味分手，才能達到英語閱讀教學有效、高效的境界。

參考文獻：

[1]梁艷.高中英語閱讀理解中猜詞題的解法探究[J].新課程學習（下），2015（6）：87-87.

[2]王霞.淺析圖式理論在高中英語閱讀教學中的實踐[J].英語畫刊：高級版，2016（5）.

【作者簡介】李月媛，河北省衡水市教師進修學校。