“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色文化教育在高校的傳承和發(fā)展研究

高榮

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代來(lái)臨，傳統(tǒng)教育如何與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合成為新的考驗(yàn)。本文旨在探索依托互聯(lián)網(wǎng)+，推動(dòng)紅色文化在高校更好進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)，讓大學(xué)生對(duì)紅色教育入腦入心，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：紅色文化;互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生文化教育

1 紅色文化教育的內(nèi)涵

紅色文化是馬克思主義與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，廣大人民群眾在革命戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)和改革開放實(shí)踐中不斷探索和積累的。紅色文化在高校的傳承和發(fā)展，需要大學(xué)生對(duì)紅色文化有認(rèn)同感，入腦入心，從觀念里、心理上、行為中接受和認(rèn)可紅色文化，能自覺傳承和弘揚(yáng)紅色精神，堅(jiān)定愛國(guó)主義信仰，成為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生。

2 互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化在高校傳承和發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

2.1 互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化教育形式、手段單一

大多數(shù)高校開展紅色文化教育主要通過思想道德修養(yǎng)、軍事理論、形勢(shì)與政策、黨課、團(tuán)課等理論課程，開展紅色教育的課程是比較少的，黨課、團(tuán)課雖然把紅色教育作為重點(diǎn)，但是因?yàn)閷W(xué)生覆蓋范圍有限，多為黨員、入黨積極分子等，且授課老師多為管理干部、分團(tuán)委書記或一些年輕的老師，平時(shí)對(duì)紅色文化研究得比較少，注重理論上地灌輸，缺少對(duì)深層次的挖掘。同時(shí)，課時(shí)比較少，上課周期間隔大、不連貫，導(dǎo)致學(xué)生接受紅色文化教育不系統(tǒng)、不完整、不全面，效果不佳。同時(shí)高校利用公眾號(hào)、微信等傳遞紅色文化過程中，多為一些文件的傳達(dá)，內(nèi)容單調(diào)、手段單一、形式簡(jiǎn)單。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化教育流于形式，沒有創(chuàng)新

隨著互聯(lián)網(wǎng)與紅色文化的融合，許多高校在特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，比如建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)、馬克思誕生100周年等節(jié)日，會(huì)集中地開展一些學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。并不是日常性的，系統(tǒng)且連貫的開展紅色文化教育，流于形式，未形成常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制，很難讓大學(xué)生真正理解紅色文化的豐富內(nèi)涵和深刻意義，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展并沒有起到重要作用。某些形式性的、強(qiáng)制性的、要求性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)反而讓學(xué)生產(chǎn)生反感的心理，排斥接受紅色文化教育，起到反作用。2019年中宣部開發(fā)的學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App的使用上，一些高校僵直地要求學(xué)生每天截圖學(xué)習(xí)積分變化，而不是通過創(chuàng)新手段對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)紅色文化加以引導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生“刷分現(xiàn)象”，不利于紅色教育的開展。

2.3 校園網(wǎng)絡(luò)宣傳及監(jiān)管水平有待提升

高校對(duì)于紅色教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳大多停留在一些文件發(fā)布、活動(dòng)總結(jié)、榜樣的宣傳，專門的紅色教育板塊是很少的，同時(shí)紅色網(wǎng)站版面的開發(fā)和設(shè)計(jì)不是一蹴而就的，需要日常的跟進(jìn)和維護(hù)。由于專業(yè)人才比較缺乏，大多數(shù)紅色網(wǎng)站的設(shè)計(jì)比較常規(guī)、不夠靈活，內(nèi)容單調(diào)、不夠豐富，且存在網(wǎng)頁(yè)的更新比較緩慢，有效信息的價(jià)值量較少，信息的來(lái)源渠道不規(guī)范等問題。對(duì)于一些不當(dāng)言論的發(fā)布，單純地進(jìn)行“刪帖”，以堵其口，很難起到引導(dǎo)的作用。因此，校園網(wǎng)絡(luò)的宣傳和監(jiān)管水平有待進(jìn)一步提高。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”紅色文化傳承發(fā)展的有效途徑

在互聯(lián)網(wǎng)興起的年代，如何使互聯(lián)網(wǎng)與紅色教育相結(jié)合，在高校傳承和發(fā)展紅色文化，需要從以下幾方面考慮。

3.1 建立紅色文化常態(tài)化、機(jī)制化教育

在高校，要傳承和發(fā)展紅色文化，必須建立常態(tài)化、機(jī)制化教育。建立和完善學(xué)習(xí)機(jī)制，定期進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常討論和交流。建立評(píng)審機(jī)制，對(duì)紅色文化進(jìn)校園進(jìn)行評(píng)審和甄別，取其精華，去其糟粕，避免稂莠不齊，確保進(jìn)校園的紅色文化內(nèi)容健康、優(yōu)秀和適用。建立保障機(jī)制，成立專門負(fù)責(zé)的部門，共同推進(jìn)紅色文化進(jìn)校園工作開展和進(jìn)行，對(duì)紅色文化活動(dòng)開展，在經(jīng)費(fèi)上給予支持，充分利用紅色文化場(chǎng)所，建立紅色文化傳播基地，開展學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)。建立考核機(jī)制，對(duì)各部門推動(dòng)紅色文化進(jìn)校園活動(dòng)予以評(píng)定。

3.2 提高互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化的創(chuàng)新性

創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+紅色文化內(nèi)容、形式，把紅色文化融入大學(xué)生校園文化活動(dòng)中。首先必須增強(qiáng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到紅色文化在高校發(fā)展的重要意義，各部門加強(qiáng)配合與支持，對(duì)舉辦紅色宣講、講座、參觀活動(dòng)等增加經(jīng)費(fèi)支持與投入。其次，創(chuàng)新紅色文化活動(dòng)的內(nèi)容，舉辦形式多樣、內(nèi)涵豐富的校園文化活動(dòng)，最好做成系列性的、連貫性的、獨(dú)特性的紅色文化品牌活動(dòng)。最后，重視榜樣力量的感染作用，舉辦定期組織學(xué)生參加紅色文化，比如參觀革命紀(jì)念館、紅色旅游地、掃墓烈士陵園等，增強(qiáng)體驗(yàn)感、參與感，增強(qiáng)振奮感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感，進(jìn)而樹立為社會(huì)主義建設(shè)奮發(fā)圖強(qiáng)的使命感和責(zé)任感。

3.3 加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，守好網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地

加強(qiáng)宣傳平臺(tái)建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)的板塊內(nèi)容，可以設(shè)立如：榜樣力量、革命之路、紅色故事、先進(jìn)理論、實(shí)事評(píng)論等具體的模塊，把時(shí)代的楷模、革命家的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義理論以及國(guó)內(nèi)外大事放入其中，標(biāo)清來(lái)源渠道，為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，讓他們自如的尋找自己感興趣的紅色篇幅，為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源。制作海報(bào)、板報(bào)、條幅等懸掛或張貼于校園內(nèi)，營(yíng)造紅色氛圍，使學(xué)生在潛移默化的熏陶中自覺接受紅色文化教育。除此之外，加強(qiáng)線上和線下課堂教育的統(tǒng)一性，改變一味地課堂理論灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教育模式，增加互動(dòng)，增強(qiáng)紅色文化教育的感染力和吸引力。依托互聯(lián)網(wǎng)，推動(dòng)紅色文化在高校的傳承與發(fā)展，增強(qiáng)紅色文化教育的實(shí)效性。

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