高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價值與策略

宗海燕

摘 要：微課具有短小精悍的特點，很大程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑，也在一定程度上改變了教師的教學(xué)方式，可以較好的滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。高中學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，高中語文作為高中階段的重要學(xué)科，在教學(xué)中引進(jìn)“微課”具有積極的作用。本文首先對高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價值進(jìn)行分析，并探討其在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;高中語文;應(yīng)用價值;策略

1 引言

在信息化時代，網(wǎng)易公開課等新形式的課程資源不斷出現(xiàn)，極大改變了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式，也改變了知識傳播渠道。微課作為一種新的資源類型與課程形式，具有短小精悍的特點，也成為教學(xué)資源建設(shè)的重點內(nèi)容。新課標(biāo)倡導(dǎo)高中語文教學(xué)應(yīng)積極利用信息化技術(shù)，建設(shè)開放性的語文課程，更好地培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。在這一背景下，本文對高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價值與策略進(jìn)行探討，以期能為提高語文教學(xué)質(zhì)量提供參考。

2 高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用價值

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響，已經(jīng)成為高中生重要的學(xué)習(xí)與社交工具，同時部分高中生由于好奇心對科學(xué)技術(shù)較為偏愛。而“微課”可以滿足高中生對科技與現(xiàn)代社交工具的喜好，可以較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且“微課”與傳統(tǒng)課程形式有著較大的區(qū)別，它極大的改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)枯燥乏味的氛圍，教學(xué)中更強調(diào)學(xué)生的主體地位，“微課”視頻中的趣味圖片、簡潔明了的知識框架等都能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更主動的投入到課程學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 擴大了語文表達(dá)空間

情感表達(dá)與創(chuàng)新是高中語文學(xué)科課程目標(biāo)之一，故在語文教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該重視知識的傳授，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生審美情趣、情感表達(dá)能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生營造暢所欲言、情感表達(dá)的條件與機會，而常規(guī)課堂顯然難以實現(xiàn)。課堂外的“微課”沒有了教師的約束，學(xué)生可以更加自由的學(xué)習(xí)與表達(dá)所學(xué)的知識，可以使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更多的知識;課堂中的“微課”短小精悍使學(xué)生有更多的時間在課堂上表達(dá)情感。

3 高中語文教學(xué)中“微課”的應(yīng)用策略

3.1 合理選擇“微課”內(nèi)容

“微課”的教學(xué)內(nèi)容需要有效歸納與總結(jié)課堂知識，使學(xué)生能夠通過視頻課程加深對課堂知識的理解，幫助學(xué)生更好的掌握課文的重難點以及考點。例如教師可以參考?xì)v年考試的考點以及教材中的重難點選擇內(nèi)容，古代詩歌閱讀是高考試題中的考點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)難點，因此教師可以將關(guān)于詩詞鑒賞技巧與方法進(jìn)行梳理整合，以課本上的詩詞以及歷年考試題目作為“微課”案例，設(shè)計“古詩詞鑒賞技巧”微課教學(xué)主題，使學(xué)生能夠更有效地鑒賞古詩詞。此外，教師還可以對課文的時代背景、人物生平經(jīng)歷等與課本相關(guān)的知識進(jìn)行拓展，當(dāng)其制作為“微課”引入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生更好地把握文章的時代脈絡(luò)，體會作者所表達(dá)的情感。

3.2 把握“微課”教學(xué)重點

由于“微課”具有短小精悍的特點，教師需要保證學(xué)生能夠完全理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，控制“微課”視頻的時間，一般而言，“微課”視頻的時間一般為10分鐘左右，這就需要教師把握好“微課”教學(xué)重點。以“雷雨”教學(xué)為例，“微課”視頻可以重點講解魯大海與周樸園之間的矛盾、周樸園與魯侍萍二人相逢的故事，向?qū)W生更直觀地呈現(xiàn)課本中激烈的戲劇沖突，讓學(xué)生進(jìn)一步感受課本中個性化語言塑造的人物形象。

3.3 提升視頻錄制水平

在選取好“微課”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需要教師錄制“微課”視頻，但教師在錄制“微課”視頻時也需要注意幾點：一是教師應(yīng)該保證語言流暢、畫面清晰，使學(xué)生能夠清楚地聽取與觀看視頻中的教學(xué)內(nèi)容，保證“微課”教學(xué)效果。二是“微課”視頻內(nèi)容應(yīng)具有較強的邏輯性，教師在錄制視頻時不能想到什么就教什么，例如應(yīng)該可以按照背景、結(jié)構(gòu)、人物情感順序進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，有利于學(xué)生對人物性格、寫作結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)與掌握。

3.4 科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)流程

為了使課堂教學(xué)更為高效，教師也應(yīng)該合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容與活動。首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以利用微課視頻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》一文時，教師可以播放相應(yīng)的影視片段集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，按照微課視頻內(nèi)容進(jìn)行補充講解，同時解答學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中的疑難問題，使學(xué)生可以在課堂上掌握課本內(nèi)容。在課堂最后，教師還可以與學(xué)生一同總結(jié)與歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

4 結(jié)語

在高中語文教學(xué)中引入“微課”符合教育改革方向，也符合新時期學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，能夠顯著提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性與自主性。教師在制作與運用“微課”時，應(yīng)該注意視頻內(nèi)容的合理性與邏輯性，合理設(shè)計教學(xué)流程，從而進(jìn)一步提高語文教學(xué)效果。

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