曹麗

摘 要：創(chuàng)新思維是中小學(xué)生成長(zhǎng)為合格人才的必備素質(zhì)。在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育改革背景下，只有關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，發(fā)揮英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能真正為中小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供必要支持。在中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以從關(guān)注興趣培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生想象、挖掘創(chuàng)新素材、營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境等方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);英語(yǔ)課堂;創(chuàng)新思維;培養(yǎng);興趣;想象能力;創(chuàng)新素材;語(yǔ)言環(huán)境

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）14-0049-02

當(dāng)前，社會(huì)已步入全面創(chuàng)新的新時(shí)代，為了更好地滿足時(shí)代發(fā)展需要，走創(chuàng)新教育的發(fā)展道路已成為當(dāng)務(wù)之急，也成為基礎(chǔ)教育改革的必然趨勢(shì)。創(chuàng)新思維是個(gè)人素質(zhì)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性精神，應(yīng)成為中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和主題。英語(yǔ)教師需要將英語(yǔ)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的堅(jiān)實(shí)陣地，積極踐行學(xué)生主體思想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性和表現(xiàn)的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的共同提升。

一、中小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性

創(chuàng)新思維既是思維技能的組合，也是人格品質(zhì)的組合。思維技能包括記憶、理解、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新等方面的能力，人格品質(zhì)則包括自信心、好奇心、信任感、靈活度、敏銳度等。創(chuàng)新思維是培育高素質(zhì)人才的關(guān)鍵要素，也是備受矚目的一項(xiàng)教育內(nèi)容。中小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)在很多發(fā)達(dá)國(guó)家受到了重視，這在很大程度上推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。我國(guó)雖然起步較晚，但現(xiàn)如今越來(lái)越關(guān)注中小學(xué)生創(chuàng)新思維的培育，并積極發(fā)揮各學(xué)科的教育作用，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。新課標(biāo)就特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神的培育，指出基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生人文素養(yǎng)的任務(wù)，而這個(gè)任務(wù)體系中的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。教育的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法。教育過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)知與情感所引發(fā)的自然反應(yīng)過(guò)程。在學(xué)生的整個(gè)能力體系中，創(chuàng)新思維能力是關(guān)鍵所在，也是影響學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展最必不可少的因素。所以，英語(yǔ)教師要認(rèn)清培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性，樹立正確的教育觀念，遵循學(xué)生的內(nèi)在規(guī)律，將創(chuàng)新思維融入英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程，把握好創(chuàng)新思維培養(yǎng)的方向。

二、中小學(xué)英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

1.關(guān)注興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

中小學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育工程，對(duì)英語(yǔ)教師提出了極高的要求。教師需找準(zhǔn)突破口，激起學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的熱情。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的力量支撐，也是學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并樂(lè)于全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生才能形成創(chuàng)新思維。教師需了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，把英語(yǔ)知識(shí)和學(xué)生感興趣的趣味要素結(jié)合起來(lái)，讓課堂更加生動(dòng)有趣，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。學(xué)生通常對(duì)游戲、競(jìng)賽、唱歌等活動(dòng)感興趣，教師可以抓住這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)精彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，教師可先讓學(xué)生看動(dòng)物圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出它們，如dog、cat、duck、tiger、monkey等。這種直觀展示方式，能夠喚起學(xué)生的興趣。另外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放歌曲“Monkey and tiger”，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲掌握動(dòng)物單詞，輕松完成詞匯學(xué)習(xí)。在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，既能開(kāi)發(fā)智力，又能激發(fā)創(chuàng)新思維。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，培育學(xué)生創(chuàng)新能力

想象是創(chuàng)造的源泉，缺乏想象就不會(huì)有創(chuàng)造的出現(xiàn)。考慮到創(chuàng)造與想象之間密不可分的關(guān)系，要想在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師就要從激發(fā)學(xué)生的想象力開(kāi)始循序漸進(jìn)地突破教學(xué)難點(diǎn)。想象力培養(yǎng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有一定的難度，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用創(chuàng)造性的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。一方面，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言、實(shí)物呈現(xiàn)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，教學(xué)短語(yǔ)sweep the floor和empty the trash 時(shí)，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，教師可以一邊說(shuō)一邊做出相應(yīng)動(dòng)作，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)含義。學(xué)生在全身心投入觀察和猜測(cè)的過(guò)程中，既能感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的樂(lè)趣，又能開(kāi)發(fā)智力，進(jìn)行創(chuàng)新性思維。此外，教師還可以給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維限制，大膽想象和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐出真知。例如，教學(xué)完“In a nature park”后，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)自己心目中未來(lái)的家園，并用英語(yǔ)在一旁寫上廣告語(yǔ)。這樣，既能強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又能鍛煉學(xué)生的想象力，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到發(fā)展。

3.挖掘創(chuàng)新素材，促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)散

要把英語(yǔ)課堂打造成創(chuàng)新課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師就需具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)。教師需要從教學(xué)素材中挖掘?qū)W生創(chuàng)新思維的發(fā)散點(diǎn)，利用好創(chuàng)新素材，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的語(yǔ)言與思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維訓(xùn)練的綜合性和靈活性。其一，教師可以運(yùn)用一詞多義現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，可以讓學(xué)生說(shuō)出一個(gè)詞的多種含義或與其他不同詞搭配構(gòu)成的多元化組合，實(shí)現(xiàn)以舊引新和復(fù)習(xí)鞏固。其二，教師可以運(yùn)用一義多形，鼓勵(lì)學(xué)生合理應(yīng)用。同樣的含義，可以用多種不同的句型來(lái)表達(dá)，這需要學(xué)生發(fā)散思維，從多種視角出發(fā)進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，表達(dá)“關(guān)上窗戶”可以用不同的說(shuō)法，如“Close the window， please.”“Do close the window.”“I hope you can close the window.”“I wonder if you could close the window.”等。

4.營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，強(qiáng)化創(chuàng)新思維發(fā)展

良好的語(yǔ)言環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展提供重要支持，語(yǔ)言只有在相應(yīng)的語(yǔ)境下才能發(fā)揮最大的效用。因此，教師需要給學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在特定情境中掌握語(yǔ)言的適用范圍，在一系列的語(yǔ)言實(shí)踐中強(qiáng)化創(chuàng)新思維。例如，教學(xué)“Go shopping”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們分別扮演購(gòu)物情境中的營(yíng)業(yè)員和顧客等角色，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。學(xué)生在此過(guò)程中能夠應(yīng)用到以下語(yǔ)句：“What can I do for you？”“How much is it？”“I want to buy a sweater.”“Can you give me a discount？”這樣，既能讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用范圍，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新思維是中小學(xué)生成長(zhǎng)為合格人才的必備素質(zhì)，而創(chuàng)新思維的培育與英語(yǔ)教學(xué)有著密不可分的關(guān)系。教師要積極挖掘英語(yǔ)課程中的創(chuàng)新思維教育契機(jī)，組織開(kāi)展多元化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。英語(yǔ)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新素材，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并改革培養(yǎng)方式，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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