摘?要：高考的目的是為國(guó)家選拔合格的人才，而人才的成長(zhǎng)需要有必備的知識(shí)、關(guān)鍵的能力、學(xué)科素養(yǎng)和核心價(jià)值，而高中化學(xué)教學(xué)恰是化學(xué)科學(xué)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要階段，如何進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，使高中生具備符合國(guó)家要求的人才標(biāo)準(zhǔn)，是高中化學(xué)教學(xué)值得思考的問(wèn)題。高考化學(xué)試卷考查的知識(shí)是有限的，但高中化學(xué)教學(xué)中要依據(jù)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，而不能僅僅圍繞高考一張?jiān)嚲矶虒W(xué)，也就是說(shuō)無(wú)論高考是否涉及，只要未來(lái)人才發(fā)展需要的知識(shí)和能力，在高中化學(xué)教學(xué)中就都要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);基礎(chǔ)性;能力培養(yǎng);高考;人才培養(yǎng)

國(guó)家教育部頒發(fā)的2017版高中課程方案中指出：“我國(guó)普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力?！闭n程設(shè)置：“面向全體學(xué)生，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，精選學(xué)生終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，打牢學(xué)生成長(zhǎng)的共同基礎(chǔ)。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和探索精神，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，合理控制學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！?/p>

2017版高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了高中化學(xué)的課程性質(zhì)：“普通高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體;化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要基礎(chǔ);化學(xué)課程對(duì)于科學(xué)文化的傳承和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有不可替代的作用。”

高考主要是各類普通高等學(xué)校選拔符合一定要求、有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生進(jìn)入高校深造，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的有用人才。

普通高中化學(xué)教學(xué)按照國(guó)家的課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面細(xì)致的傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，全面培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

2020年1月國(guó)家教育部又出臺(tái)了高考評(píng)價(jià)體系和說(shuō)明，該體系從高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求三個(gè)方面回答“為什么考、考什么、怎么考”的考試本源性問(wèn)題，從而給出“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題在高考領(lǐng)域的答案。通過(guò)高考評(píng)價(jià)體系（一核，四層，四翼），明確了我國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式和人才培養(yǎng)的途徑。高考評(píng)價(jià)體系的制定，充分發(fā)揮了高考的育人功能和積極的導(dǎo)向作用，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。為此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)就要依據(jù)國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)施中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

一、 中學(xué)化學(xué)教學(xué)一定要注重基礎(chǔ)性

中學(xué)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)是使學(xué)生掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，明確化學(xué)研究的內(nèi)容和方法;使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和探索精神，從而形成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終形成化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特征和規(guī)律，按照知識(shí)的發(fā)展順序，由易到難、由淺入深地進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能隨意的跳躍性的講解，更不能只選高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容學(xué)習(xí)，對(duì)于高考不考或者少考的內(nèi)容給以少講、略講或不講，現(xiàn)如今，有的學(xué)校為了趕進(jìn)度，將二年半的新授課程壓縮成二年或一年半的時(shí)間，從而為高考復(fù)習(xí)擠出更多的時(shí)間，讓學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中大量刷題，這樣造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠全面，不知源由，只是機(jī)械的記憶或憑感覺(jué)回答問(wèn)題，不能從化學(xué)知識(shí)及原理上分析解釋化學(xué)現(xiàn)象，處理化學(xué)問(wèn)題。致使少數(shù)學(xué)生只會(huì)答題，不會(huì)分析。

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中教師要對(duì)教材進(jìn)行深入分析、整理、歸納、提煉。使學(xué)生明確教材編寫(xiě)的目的和意義，掌握教材編寫(xiě)的思路、知識(shí)的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。并在教學(xué)中不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，通過(guò)討論辨析，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。教學(xué)中再輔以相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生在具體問(wèn)題中加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、學(xué)以致用的目的。

人民教育出版社2019版高中化學(xué)教材編寫(xiě)完全符合學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，教材模塊設(shè)計(jì)合理，難點(diǎn)分散，知識(shí)覆蓋全面，重點(diǎn)突出，按照教材編寫(xiě)順序和難易程度進(jìn)行教學(xué)，完全能夠達(dá)到學(xué)生掌握必備知識(shí)、提高關(guān)鍵能力、形成學(xué)科素養(yǎng)、達(dá)成核心價(jià)值的目的。教材中編制的相應(yīng)習(xí)題針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)鞏固學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生思維能力起到重要作用。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)，按照高考評(píng)價(jià)體系全面提高學(xué)生能力和素質(zhì)，實(shí)施素質(zhì)教育，為高等學(xué)校培養(yǎng)合格的人才。

二、 在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤為感興趣，教材中編寫(xiě)的實(shí)驗(yàn)都是既重要又安全且可操作的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切條件組織學(xué)生完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)教師還要不斷的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，以使實(shí)驗(yàn)達(dá)到更好的效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

第一，教師要認(rèn)真準(zhǔn)備每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，教師在課前要對(duì)課上演示的每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行先行試驗(yàn)，以確定實(shí)驗(yàn)藥品用量，操作及觀察到的現(xiàn)象。以保證在課堂上一次演示成功并達(dá)到最佳效果。

第二，教師要協(xié)同實(shí)驗(yàn)員認(rèn)真準(zhǔn)備教材中的每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)安全的家庭小實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中，學(xué)生不僅對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然就形成了化學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)。

第三，教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀化工廠、污水治理廠、凈水廠等，讓學(xué)生用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋其中的原理。

第四，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察自然界中的化學(xué)現(xiàn)象，并用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋大自然里的化學(xué)現(xiàn)象，如清晨樹(shù)林里的丁達(dá)爾現(xiàn)象，鋼鐵的腐蝕現(xiàn)象及其防護(hù)方法;溶洞及洞中鐘乳石、石筍、石柱的形成原理等。

第五，讓學(xué)生經(jīng)常觀察家庭生活中的各種生活常用物品，并用所學(xué)化學(xué)原理知識(shí)解釋其生產(chǎn)及應(yīng)用原理，如家中常用的米、面、植物油、動(dòng)物油及常用的調(diào)料鹽、醋、純堿、小蘇打等成分及性質(zhì)以及來(lái)源等;還有家中所用的其他物品，如裝修材料、穿的衣服、衛(wèi)生用品等。日常用的藥物成分及其結(jié)構(gòu)等。

第六，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生基本的生活能力，充分利用第二課堂，開(kāi)設(shè)基本生活課程，并利用家庭條件來(lái)親手實(shí)踐，如，利用化學(xué)知識(shí)，用不同的洗滌劑清洗家庭中的不同類型的污漬;開(kāi)設(shè)美食課程，探究美食的意義、美食文化、美食的制作、廚房用具的使用方法以及美食與化學(xué)的關(guān)系等，并鼓勵(lì)學(xué)生為父母親自做美食，從而達(dá)到學(xué)生將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和生活能力，又讓孩子體會(huì)到父母的艱辛，提高孩子對(duì)父母的孝心，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，為以后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，體現(xiàn)立德樹(shù)人的教育目的。

總之，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣，在觀察中學(xué)習(xí)化學(xué)并將教材中學(xué)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索及應(yīng)用，從而產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為其未來(lái)的科學(xué)探究或職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 人才的培養(yǎng)應(yīng)側(cè)重在平時(shí)的教育教學(xué)中，而不應(yīng)該把時(shí)間都用在高考復(fù)習(xí)中

高考是國(guó)家選拔具有不同能力的人才到不同層次的學(xué)校進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)具有高尚品質(zhì)的各類不同需要的人才，因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)就是要通過(guò)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)具有不同思維能力和潛質(zhì)的人才，輸送到不同的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是將沒(méi)有實(shí)際能力或沒(méi)有潛質(zhì)的學(xué)生通過(guò)反復(fù)磨煉獲得較高的分?jǐn)?shù)，送到他并不適合的學(xué)校，給其個(gè)人和國(guó)家造成時(shí)間和空間的浪費(fèi)，同時(shí)也將那些有潛質(zhì)、有發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生拒之門外，如今，一些學(xué)校的做法，只是為自己學(xué)校的所謂“名聲”，而不為國(guó)家發(fā)現(xiàn)真正的人才，通過(guò)反復(fù)磨煉，將學(xué)生打造成答卷高手，既苦了學(xué)生，又未能發(fā)現(xiàn)真正的人才，還使得全國(guó)各地的學(xué)校效而仿之，在強(qiáng)大的應(yīng)試教育利益驅(qū)使下，原本快樂(lè)的三年高中生活，卻大部分時(shí)間用在反復(fù)練習(xí)，答卷技巧上，做了更多的無(wú)用功，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，而沒(méi)有掌握高中化學(xué)真正的思想方法，更沒(méi)能形成真正的化學(xué)的核心素養(yǎng)。這種做法實(shí)為不可取。

四、 正確理解高中化學(xué)教學(xué)與高考的關(guān)系，為國(guó)家發(fā)現(xiàn)真正的人才

高中化學(xué)教學(xué)要嚴(yán)格按照課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系的要求進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維方法，提高思維能力和思維品質(zhì)，使學(xué)生掌握化學(xué)必備知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)科的關(guān)鍵能力，形成化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)成化學(xué)科學(xué)的核心價(jià)值，具有化學(xué)科學(xué)的研究能力、探索能力，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人總目標(biāo)，成為國(guó)家建設(shè)的有用人才，為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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[4]教育部考試中心.中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系說(shuō)明[S].北京：人民教育出版社，2019.

作者簡(jiǎn)介：李儉，吉林省長(zhǎng)春市，長(zhǎng)春市長(zhǎng)春實(shí)驗(yàn)中學(xué)。