兒童水墨畫創(chuàng)造性教學(xué)策略初探

方金玉

摘 要：現(xiàn)代兒童國畫教學(xué)注重引導(dǎo)兒童觀察生活，體現(xiàn)了創(chuàng)造性教學(xué)的特點(diǎn)，這種方法教學(xué)生動活潑，畫面充滿兒童天真、純樸的稚氣，通過這種方法的引導(dǎo)，小學(xué)生在國畫創(chuàng)作方面，顯得更具時代氣息和現(xiàn)代精神生活風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：水墨畫 創(chuàng)造性 教學(xué)策略

近年來，我國兒童水墨畫教學(xué)已有很大發(fā)展，很多作品既有筆墨情趣，又不失中國畫特點(diǎn)，這種現(xiàn)代兒童國畫教學(xué)，比較注重引導(dǎo)兒童觀察生活，教師傳授筆墨技法后，由兒童自己靈活運(yùn)用，體現(xiàn)了創(chuàng)造性教學(xué)的特點(diǎn)。這種教學(xué)方法生動活潑，畫面充滿兒童天真、純樸的稚氣，小學(xué)生接受這種方法的引導(dǎo)，在國畫創(chuàng)作方面，顯得更具時代氣息和現(xiàn)代精神生活風(fēng)貌?，F(xiàn)將具體的教學(xué)策略歸納為以下幾點(diǎn)：

一、尊重學(xué)生喜愛的繪畫題材，鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)情感

只有自己最熱愛的生活，才可以令人充滿情感與激情地動筆，畫出最逼近心靈深處的作品。古今中外的畫家喜愛表現(xiàn)的繪畫題材無不跟他們的個人經(jīng)歷與生活環(huán)境相關(guān)，例如法國畫家米勒從繁華的巴黎回到了美麗的鄉(xiāng)間，在巴比松生活了27年，他愛畫農(nóng)民形象以及鄉(xiāng)村美景，我們最為熟悉、仰慕并永久保存于盧浮宮里的那幅《晚鐘》，畫出了一對田間勞作的夫妻與神、與大地的呼應(yīng)關(guān)系，至純至美，感動著見到它的每一個人。再如我國國畫大師齊白石出生在湖南湘潭一個農(nóng)戶家庭，他熱愛大自然，筆下的花鳥魚蟲充滿著生命力，亙古地打動當(dāng)時與后來的人，因?yàn)槿诵越K究相通，引起了共鳴才會被深深感動。我們面向兒童的水墨畫教學(xué)，一定要知道學(xué)生對什么題材感興趣，尊重學(xué)生喜愛的事物，才會點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作欲望與激情，教學(xué)效果也會事半功倍。例如五年級《花鳥畫（二）》，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)用筆墨概括的方法表現(xiàn)鳥類的動態(tài)特點(diǎn)，老師課前布置學(xué)生搜集自己喜愛的小鳥圖片，也可以觀察生活中的小鳥，并且拍照帶到課堂，讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備畫面內(nèi)容。在課堂上，我們發(fā)現(xiàn)了鳥的共性特征——基本結(jié)構(gòu)是一致的，再請學(xué)生說說自己喜愛的鳥在外形上有著怎樣與眾不同的特點(diǎn)，最后結(jié)合自己的圖片觀察鳥的動態(tài)。俗話說磨刀不耽誤砍柴工，創(chuàng)作伊始就有了學(xué)生的參與，在題材上也有自主選擇的空間，作品中就會有自己的情感表達(dá)。作為美術(shù)教師，不僅僅是技法的傳授者，更是孩子藝術(shù)心靈的開啟者，如果在學(xué)習(xí)中學(xué)生能感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，能盡情抒發(fā)對大自然的贊美之情，能借助筆墨表達(dá)自己的情感，這就是中國花鳥畫學(xué)習(xí)的精神所在。在每一課的教學(xué)當(dāng)中，教師都應(yīng)尊重學(xué)生喜愛的繪畫題材，鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)自己的情感。

二、設(shè)置練筆游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)中國畫筆墨趣味

水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，具有悠久的歷史。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)別，主要是由所用的工具材料決定的。墨色的濃淡干濕、線條的粗細(xì)變化在生宣紙上可以生出許多不同的筆墨趣味和獨(dú)特的藝術(shù)效果。人美版教材小學(xué)段從一年級欣賞中國畫，到三年級開始彩墨游戲的接觸練習(xí)，直到六年級結(jié)束每一課的教學(xué)都有著特定的技法練習(xí)。如何讓學(xué)生在練習(xí)中感受筆墨趣味，去主動創(chuàng)造中國畫筆、墨、紙、水之間產(chǎn)生的微妙變化和偶然效果呢？課堂上可以設(shè)置一些練筆小游戲。例如在教授四年級美術(shù)《動物的臉》一課時，本課的教學(xué)難點(diǎn)是巧妙運(yùn)用合適的筆墨技巧表現(xiàn)動物的五官和毛發(fā)，此時的學(xué)生雖然已經(jīng)擁有使用中國畫筆墨技法的基礎(chǔ)，但是對于觀察到的動物形象如何用合適的筆墨進(jìn)行表現(xiàn)，會顯得束手無策，而且，當(dāng)筆墨運(yùn)用不得法時，畫面效果會不盡人意，可能會令一些學(xué)生對創(chuàng)作失去興趣和信心。老師示范了用散鋒破筆干擦法畫貓的過程——用濃墨勾勒五官，重墨散鋒皴畫臉部的絨毛，濕筆淡墨渲染整個臉形，學(xué)生跟著練習(xí)的時候覺得畫柔軟的毛發(fā)并不難，接下來筆者布置了筆墨練習(xí)任務(wù)——畫出比絲毛更細(xì)的絨毛，隨后學(xué)生在練習(xí)紙上做各種嘗試，在水墨交融中偶然發(fā)現(xiàn)了在淡墨或清水上滴入濃墨，墨跡順著水濕的紋路散開，就有毛茸茸的感覺，我們共同總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，得出絨毛法的創(chuàng)作步驟：用清水畫輪廓，帶畫紙濕了，再沿著輪廓勾墨線，待墨跡散開就完成作業(yè)，后面我們還練習(xí)了中鋒破筆法等等。每一次的國畫課，教師既有技法的示范和講解，也允許學(xué)生的自由發(fā)揮，開展趣味性造型活動，通過一次次練習(xí)，學(xué)生對水份的把握有所提升，墨色的控制也有自己的要求，筆鋒的運(yùn)用也會更加熟練，中國畫的偶然效果奇妙無窮，這種偶然更是長期努力的必然，只有培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)造的精神，中國畫的筆墨意境才會趣味長存。

三、注重寫生練習(xí)，提升學(xué)生創(chuàng)作水平

寫生是一種對描繪事物的瞬間抓捕，主要鍛煉學(xué)生的觀察力和對畫面的處理分析能力。蘇霍姆林斯基說過：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚醒少年特有的對知識興趣的重要條件。中國畫的學(xué)習(xí)，也要重視寫生練習(xí)。在寫生的過程中用毛筆直接作畫，筆墨會更加生動，見物寫物畫面內(nèi)容也會更加充實(shí)具體。例如在教授五年級美術(shù)《花鳥畫（一）》時，正是菊花盛開的季節(jié)，我校每個班級都有自己的“小花園”，筆者便從各個班級借來了不同品種的菊花，學(xué)生走進(jìn)國畫教室仿佛沉浸在美麗的大自然中，就有了想畫畫的沖動。這節(jié)課學(xué)生的創(chuàng)作格外沉靜，不斷地觀察物象，花朵的大小、疏密、高低要有適度的取舍和調(diào)整，這些都與教師的示范是不同的，學(xué)生必須自己參與到創(chuàng)作之中，本節(jié)課出現(xiàn)了多幅優(yōu)秀作品，也讓筆者看見了學(xué)生的進(jìn)步。首先是筆墨生動、酣暢淋漓;其次三維的物象表現(xiàn)在二維的空間，學(xué)生自然地按照空間位置作畫，拓展了空間思維能力;最后寫生是觀察、分析、理解、概括的過程，這就是創(chuàng)造。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展，其意義是深遠(yuǎn)的，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，要盡量為學(xué)生創(chuàng)造寫生的機(jī)會。

四、賞析作品，為學(xué)生創(chuàng)作汲取營養(yǎng)

美術(shù)欣賞對于提高學(xué)生對美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力具有重要作用。欣賞中國畫大師的優(yōu)秀作品，可以感受國畫中的線條美、墨色美、構(gòu)圖美、節(jié)奏美、留白美、意境美和了解中國畫大師的成長經(jīng)歷。例如在學(xué)習(xí)五年級美術(shù)《人民藝術(shù)家——齊白石》一課時，學(xué)生通過賞析作品《蜻蜓荷花》了解到齊白石最善于使用的表現(xiàn)方法是“兼工帶寫”，賞析作品《群蝦》知道其最大的藝術(shù)特色是“似與不似之間”，他一生3萬多幅作品，勤奮執(zhí)著的精神感動著學(xué)生。筆者還播放了齊白石畫蝦時的視頻：用筆蘸好墨以后，又加一勺清水，這樣作畫可以增加蝦殼的透明感，老人為了畫好蝦不僅觀察蝦，還在技法上做各種嘗試，才收獲了成功的經(jīng)驗(yàn)。這些都給學(xué)生帶來了新的啟發(fā)，創(chuàng)造離不開現(xiàn)實(shí)中的觀察，也離不開自主的思考、嘗試。通過賞析作品，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了大師高超的作畫技巧，也領(lǐng)悟到大師超凡的毅力和在成功道路上不斷嘗試不斷進(jìn)步的創(chuàng)新能力，這些都為學(xué)生的健康成長汲取了豐富的營養(yǎng)。

五、多方面進(jìn)行評價，有效提高學(xué)生水墨畫創(chuàng)作水平

在課堂教學(xué)中，評價的目的是促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，在水墨畫創(chuàng)作教學(xué)中，教師的評價應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)作負(fù)有指導(dǎo)意義。例如在教授三年級美術(shù)《嬌艷的花》時，本課的重點(diǎn)是運(yùn)用勾和染的方法表現(xiàn)花朵，部分學(xué)生在掌握用筆用墨方面不夠熟練，還習(xí)慣于用兒童畫勾線填色的方法表現(xiàn)花朵，致使作品用色呆板，缺少變化。針對學(xué)生的這一問題，在點(diǎn)評時，筆者講到了水在水墨畫中的作用，中國畫顏料和墨汁都離不開水的調(diào)配，在一點(diǎn)一皴中我形我塑，在墨色交融中形意相生，這純真境界才是兒童水墨畫的精神，鼓勵墨色渲染不開的同學(xué)適當(dāng)加水再試一試。教師的有效評價不僅包含本課的知識重點(diǎn)，還有以往知識的回顧，墨色的濃淡變化、畫面的經(jīng)營位置、筆法是否應(yīng)用恰當(dāng)?shù)鹊?，通過作業(yè)有效性評價幫助學(xué)生感性創(chuàng)作，理性表達(dá)。

六、參與畫展或各種繪畫活動，拓展視野，感受時代氣息

學(xué)生的作品反映了他在生活中的觀察，讓他對自己的生活環(huán)境更加了解，而這一切平常的事物又通過孩子的美術(shù)語言升華為美之所在，孩子十分愿意將這份美好分享給更多的人。參加畫展與各種繪畫活動，不僅抒發(fā)了學(xué)生的情感，表達(dá)了對美術(shù)與生活的熱愛，也能在活動中看到更多具有時代氣息的優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生的視野，清初畫家石濤說“筆墨當(dāng)隨時代”，他認(rèn)為每一個歷史時期的筆墨風(fēng)格與其時代的藝術(shù)審美密切相關(guān)，參加畫展是學(xué)生增長見識的不錯選擇。同時，通過參加活動也可以交到更多志同道合的朋友，幫助學(xué)生建立良好的社會關(guān)系并更好地融入社會，促使他們形成完美健全的人格。

小學(xué)段的水墨畫教學(xué)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察生活、傳授筆墨技法、拓寬學(xué)生眼界等，給予學(xué)生一切創(chuàng)作所需的幫助，再由學(xué)生自己靈活運(yùn)用，自我表達(dá)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受輕松，感受快樂，創(chuàng)作出更具時代氣息的兒童水墨畫作品。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如何切實(shí)提高學(xué)生的水墨畫創(chuàng)作水平，需要教師理念的更新和課堂教學(xué)策略的不斷探究，教師的成長亦須學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）唐納德·荷伯豪斯/芭芭拉·荷伯豪斯著.黃藝平.黎明婉.王海迪譯.《小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)造力與感受力的培養(yǎng)》.廣西美術(shù)出版社，2019

[2]張曼華著.《中國畫論史》.廣西美術(shù)出版社，2019

[3]楊景芝.黃歡著.《從直覺到理性》.湖北美術(shù)出版社，2011

（安徽省銅陵市義安區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽銅陵）