黎曉喬

【摘要】本文總結(jié)家長盲目攀比子女成就的主要表現(xiàn)，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的成因及后果，并提出矯正不良攀比行為的建議：家長樹立正確的子女成材觀;學校營造良好的學生成長觀;社會形成理性的人才評價觀。

【關(guān)鍵詞】盲目攀比 家庭教育 表現(xiàn) 成因 后果 矯正

古往今來，人類往往都有著自己向往的目標。而在高速發(fā)展的時代，人生存的標準不再只是吃飽喝足，而是有了更高的人生目標。每個人都在為自己的人生目標而努力，或多或少都獲得了一定的成就。在此過程中，家長之間互相攀比子女成就的現(xiàn)象也逐漸增多。攀比，指的是在自己的具體情況和條件都不確定的情況下，就盲目地與高標準對比的一種行為。本文所講述的攀比現(xiàn)象，出現(xiàn)在家長身上。家長的出發(fā)點必然是為孩子考慮，給予孩子一些高標準并不過分。但一味地追求高標準，就會帶來一系列的不良表現(xiàn)，出現(xiàn)過度溺愛、要求過高、虛榮心過度等情況。攀比行為無論對于個人而言，還是對于家庭而言，乃至對于社會而言，都有一定程度的負面影響。本文針對家長在攀比過程中的主要表現(xiàn)、成因及后果進行了分析，并提出建議，為家長實施科學的家庭教育提供借鑒。

一、家長盲目攀比子女成就的主要表現(xiàn)

（一）盲目夸大或貶低子女成就

就夸大而言，不少家庭將子女視為掌上明珠，認為子女做什么都是對的，也理應得到最好的成績與評價。這樣的過度溺愛行為，間接導致了家長對自家子女成就判斷的不客觀性。以至于父母過度保護自家兒女。因此，有些父母就會對外吹噓子女有多么優(yōu)秀，完全忽略了他們的缺點，這也使得這些父母有了找他人攀比的盲目的勇氣和自信。

就貶低而言，有些家庭太過注重子女成就，將過大的希望寄托到兒女身上，導致這些父母對兒女的要求過高，過于追求完美。一旦子女沒有達到他們的要求，便開始責罰，訓斥子女。這類父母往往不信任子女所獲得的成就，反而認為子女獲得的這些成就是理所應當?shù)模粦敒檫@些成就感到喜悅，而是要進一步鞭策自己。因此，這些父母在受到他人攀比時，往往會貶低子女所獲得的成就，甚至會更加嚴格地對待兒女。

（二）有意夸大或貶損他人子女表現(xiàn)

就夸大而言，一方面，有些家長為了討好其他家長，會刻意地夸大他人子女所獲得的成就。這種夸大不僅只是客套式的夸大，而是帶有對自家子女成就的貶低。另一方面，有些家長在了解到別人子女的優(yōu)點后，和自家的孩子產(chǎn)生對比，心生不快，恨鐵不成鋼。這類父母往往羨慕甚至嫉妒“別人家的小孩”，但是對自家兒女卻缺少關(guān)心和教育。

就貶低而言，一方面，部分家長過分嫉妒他人孩子所獲得的成就，以至于用一些過激的語言刺激對方，用這樣的方式尋求心理安慰。另一方面，有些家長因為自家兒女在某一方面的成就高于其他家庭的孩子就會沾沾自喜，以至于認為別人家的孩子一事無成，在夸耀自己子女的同時，貶低了別人子女的成就和表現(xiàn)，甚至忽略掉別家孩子的優(yōu)點。

（三）無限加大子女學習壓力及生活壓力

在攀比的同時，另一種現(xiàn)象也隨之出現(xiàn)。家長攀比的起點是孩子，那么攀比導致的不良結(jié)果也會落在孩子身上。就學習壓力而言，學習方面的成就是攀比的一大熱門。攀比過程中形成學習壓力是難以避免的。學習壓力指的是人在學習活動中身心所承受的一種精神負擔。孩子在被攀比后，就會陷入更大的學習壓力中，這種壓力不僅來自于父母，也來自于攀比對象。在這種情況下，孩子所承受的學習壓力不再只是作業(yè)繁多之類，而更多是來自于競爭。就生活壓力而言，一些家長也會借著生活能力進行攀比，甚至有的時候會緊抓著某個方面不放。這種攀比雖然沒有學習方面的攀比帶來的壓力大，但會給孩子帶來很大的羞恥心?？梢娕时葘τ诤⒆拥膶W習和生活都造成了負面影響。

（四）無意義對比自家子女及他人子女

對于部分家長來說，一方面，他們不清楚自己子女的成就達到了怎樣的地步，就會與他人子女進行對比，比較出某個成就是否已經(jīng)高于他人。但這樣做往往會給孩子帶來很大的壓力，甚至影響到了父母自己的心情。另一方面，有時候他們已經(jīng)習慣性地進行對比，即使對比的內(nèi)容毫無意義，他們也希望通過這樣的方式滿足自己的心理，得到心理安慰。他們也不顧忌孩子的想法，只是一味地認為只有經(jīng)過所謂的對比，才能激勵子女更有動力去學習，卻沒想過攀比帶來的不良影響是非常巨大的。

二、不良攀比行為的主要成因及后果

（一）基于家庭及個人的分析

攀比風氣的形成，離不開家長虛榮、好勝、從眾等扭曲的心態(tài)。

1.虛榮心。虛榮心是人類的一種渴望被他人肯定的心理狀態(tài)，但它其實是一種扭曲的心理狀態(tài)。人人都有自尊心，無論男女老少、貧富貴賤。當他們的自尊心過于強烈，發(fā)生扭曲后，就變成了虛榮心。愛慕虛榮者，他們在行為上的主要表現(xiàn)就是無意義的攀比，炫耀自己所得到的成就，以滿足自己的內(nèi)心。

2.好強好勝。有的人生就好強，不僅自己要勝過別人，自己的孩子也要勝過別人。因此，他們熱衷于攀比，以求勝利的快感。但自己一旦被比下去，便會惱羞成怒，定會與對方爭個高低。

3.從眾心理。從眾心理是一種常見的心理現(xiàn)象，有的家長看到別的家庭進行攀比，就會情不自禁地參與進去，以尋求歸屬感與認同感。

因攀比導致的后果對于家庭或個人而言，雖然范圍小，但是傷害極深。對于家庭來說，攀比會讓對方家庭感到不舒服，以至于使兩個家庭之間氣氛尷尬，最后必定會不歡而散。

對于個人來說，在長期攀比下，若一直處于下風，內(nèi)心必定會產(chǎn)生嫉妒、憤怒、自卑等不良情緒，而這樣的情緒發(fā)泄的對象必然是兒女。兒女此時會受到父母多方面的打壓，形成巨大的壓力，但他們往往不能承受。于是，他們有可能會自暴自棄，或者形成叛逆心理，甚至有可能做出違法犯罪的事情。如當年引起媒體以及教育界廣泛關(guān)注的杭州蕭山區(qū)女高中生被害分尸案，這起命案不僅毀了6個孩子的前途，也撕裂了6戶家庭。而這起命案的禍端就是來自于父母親的攀比。為了一時的口舌之快而取他人性命，本例毫無疑問是盲目攀比帶來不良后果的典型。

而對于長期處在上風的家長而言，他們會高估自己的教育水平，以至于松懈了對孩子的管教，即便孩子的成績大不如前，他們卻仍然自欺欺人地去尋找本來就弱于自家孩子的家庭進行攀比，給予自己心理暗示。這樣的行為不僅會讓孩子“泯然眾人矣”，甚至會培養(yǎng)出孩子高傲自滿的性格，不求上進，碌碌無為，最后一事無成。

（二）基于被攀比對象的分析

攀比這一行為并不是雙向的，有的時候，被攀比對象往往不知情，卻有可能會被第三方聽取。舉個簡單的例子，假設某天小明母親對小明說：“你看看隔壁小強學習多么厲害，每次都是年級第一，你還不努力？”而這句話被準備出門的小明父親聽到了。此時，小明母親口中的小強就是所謂的被攀比者，但小強并不知情，但置身事外的小明父親就是第三方。即便小明父親并不認識小強，卻也在心中保留了小強學習非常厲害的印象。而有的話“一傳十，十傳百”，“小強學習年級第一”這件事情被許多人知道，帶給小強的就是輿論壓力了。這種情況的成因主要是被攀比者過于優(yōu)秀，引起了攀比發(fā)起者的羨慕，但往往發(fā)起者不會在被攀比者面前進行攀比，因為他們覺得在被攀比者的面前是自卑的。

這種攀比帶給被攀比者巨大的輿論壓力，他要活成別人所認為的樣子，這樣的壓力往往會導致他出現(xiàn)冷漠、抑郁、自閉等不良情緒，極大地影響到他的身心健康。

（三）基于社會的分析

攀比風氣的盛行，與社會也離不開關(guān)系。通常，個人總是會被社會所帶動，人們道聽途說的所謂“有壓力才有動力”等俗語，在廣為流傳后變了味兒。即使出發(fā)點是為了讓孩子獲得動力，但通過這種方式來取得動力未免有些不妥。攀比所帶來的不僅僅是一部分動力，帶來的更多是不良的心理情緒。

如果攀比之風不被及時遏制，會導致越來越多的人經(jīng)歷這些痛苦，從而成為內(nèi)心深處磨滅不去的陰影，這帶給社會的將會是青少年各種心理疾病的病發(fā)指數(shù)上升，失業(yè)、失學率升高，甚至是犯罪率提高等社會危害。

三、不良攀比行為的矯正建議

對于有一定條件的家庭來說，家長本身對孩子的教育起到了重要的作用。但是對于一些家庭尤其是文化水平不高的家庭來說，家長往往都會依賴于學校、社會等進行引導教育。因此，為了防止攀比風氣的蔓延，應當從以下三個方面去矯正不良攀比行為。

（一）家長樹立正確的子女成材觀

1.客觀評價自己子女才能

盲目夸大或貶低子女成就的家長一定要客觀地評價自己子女的才能，多方面看待子女的能力，不可盲目夸大，也不可盲目貶低。學校應鼓勵家長讓子女嘗試多方面地發(fā)展自己的能力，找到最適合自己的發(fā)展方向。不能只看到子女某一方面的能力，要多方面看待子女的能力。要相信，沒有人是絕對完美的，也沒有人是一事無成的。只有客觀對待，才能正確地引導子女走向成功的未來。

2.適度給予子女壓力

對于無限加大子女學習壓力及生活壓力的家長來說，在家庭教育中，家長確實要適度地給孩子壓力，使之成為動力，但并不是要通過攀比而獲取壓力。這樣的壓力往往是不良的，而獲取一定壓力的方式有很多種，學校或家長可以督促和監(jiān)督孩子進行一些學習和生活的活動。若想擁有更大的動力，學?；蚣议L可以試圖讓子女在學習和生活中得到某些樂趣。這樣下來，不僅讓孩子得到了良好的教育，也保證了孩子的身心健康。

3.開明、謙虛地看待他人子女

俗話說：“虛心使人進步，驕傲使人落后?！睂τ谟幸饪浯蠡蛸H損他人子女表現(xiàn)的家長來說，在面對他人子女的時候要以開明的眼光看待，并保持謙遜的態(tài)度。只有開明的眼光和謙遜的態(tài)度才會得到對方的認可，形成融洽的相處模式，雙方才會繼續(xù)交往下去，進行更加深入的交流。學校應該讓家長明白，無論對方的成就如何，要秉承著“三人行，必有我?guī)煛钡脑瓌t，虛心向?qū)Ψ綄W習，既不盲目吹捧也不惡意貶低。了解到對方不好的一面，要學會有則改之，無則加勉。

（二）學校營造良好的學生成長觀

不僅僅是家長之間的互相攀比，子女之間的互相攀比也值得重視。學校有義務也有責任幫助學生建立正確的價值觀，改變學校的不良攀比風氣，幫助他們以正確的方法學習，共同進步。

1.學校要鼓勵人人成才

學校作為培養(yǎng)人的專業(yè)機構(gòu)，應當倡導人人成才的理念，引導學生樹立正確的人才觀，踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴的時代風尚，促進學生身心全面發(fā)展，有意愿、有信心、有能力成為社會所需要的人才。

2.杜絕校園內(nèi)的盲目對比

學校一方面要給予學生良好的教育，另一方面要杜絕校園內(nèi)盲目對比的不良行為。在學校里，教師在教育學生的時候，并非要讓他們爭個高低，也并非要貶低對方，而是要鼓勵學生一起努力，共同采摘成功的果實。因此，學校和家長必須共同營造良好的學習氛圍，幫助學生健康成長。

3.通過溝通引導家長發(fā)現(xiàn)子女優(yōu)勢

學生的健康成長，在很大程度上取決于學校和家長的教育，因此溝通必不可少。學校可以通過建立家長委員會、定期召開家長會等，引導家長發(fā)現(xiàn)子女的優(yōu)勢，并協(xié)助家長放大這些優(yōu)勢，讓不同的孩子綻放屬于他們自己的光彩。孩子們的才華大放異彩，能力各有千秋，很大程度上可以將攀比現(xiàn)象從根源截斷。

（三）社會形成理性的人才評價觀

社會，即是由人與環(huán)境形成的關(guān)系總和。社會是人的社會，人影響著整個社會，社會同樣也影響著人們。社會需要人才，同時要給予人們正確的人才評價觀，這樣才能更加公平公正地廣招賢才，讓他們在各個不同的崗位上各司其職，以此阻止不良攀比風氣的蔓延。

1.樹立“行行出狀元，工作不分高低”的觀念

俗話說得好：“三百六十行，行行出狀元?！边@句話的意思是，不論什么事都會有人出類拔萃，不論從事什么職業(yè)，只要熱愛本職工作，保有優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，都能取得優(yōu)異的成績。而這里的“三百六十行”也僅僅是一個約數(shù)，據(jù)統(tǒng)計，中國目前已經(jīng)有了將近2000種職業(yè)，其中不少是新興的職業(yè)，并且還有逐年增加的趨勢。筆者相信在未來的中國，一定會有更多的新興職業(yè)，招納更多的新興人才，而“人不分貴賤，工作不分高低”的觀念會逐步扎根于人們的心中，家長也不會再逼迫自己的孩子選擇自己不喜歡的職業(yè)以滿足自己的虛榮心。

2.禁止不當?shù)娜瞬判麄餍袨?/p>

學校為培養(yǎng)出社會優(yōu)秀的人才，提高本校的升學率，在進行招新宣傳的時候，往往都會列舉出本校的輝煌歷史，例如歷年來學校的升學率，中考、高考狀元，甚至還有競賽的獲獎等。但在個別學校，招新卻以競賽成績作為評優(yōu)入學依據(jù)，導致部分家長為了攀比而不得不讓自己的孩子參加競賽。而競賽作為一種比較本領(lǐng)、技術(shù)的高低，有一定的規(guī)則的活動，若社會不加以管制，必定會成為阻止攀比風氣蔓延的巨大阻礙。因此，社會應禁止不當?shù)娜瞬判麄餍袨?，多多關(guān)注學生的多方面能力，不歧視學生，不對某些學生抱有偏見。

3.嚴格管理社會培訓機構(gòu)

家長為了讓自己的子女更加優(yōu)秀，會讓子女在接受學校教育的同時進入培訓機構(gòu)進行進一步的學習。而一些培訓機構(gòu)不會像學校一樣重視學生的多方面發(fā)展，他們往往只會看到學生的某一方面，從而讓學生、家長產(chǎn)生一些比較心理。為達到阻止攀比風氣蔓延的目的，社會應當禁止培訓機構(gòu)過度培訓，禁止培訓機構(gòu)夸大宣傳，進而杜絕不良攀比行為，鼓勵孩子們共同努力進步，走向輝煌的明天。

換個角度思考，攀比也并非沒有帶來任何好處，在攀比的過程中，不少家長了解到了孩子的不足之處，針對不足的地方進行教育，保證了孩子的進步。但是，這種進步往往伴隨著一系列的心理問題以及壓力，在攀比中，弊永遠大于利。因此，無論如何，過度攀比都是不可取的，家長應當在孩子面前樹立榜樣，鼓勵孩子積極進取，而不是在攀比中患得患失。阻止攀比之風的盛行，要從自身做起，才能讓孩子自由、健康、快樂地成長，成為祖國優(yōu)秀的接班人。