郝國利

摘? 要：中學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，具備相關(guān)專業(yè)技能，為掌握職業(yè)技能及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開論述，以中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及中學(xué)生學(xué)習(xí)心理為切入點(diǎn)，圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識、教學(xué)方法，分析如何進(jìn)行科學(xué)、有效的中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)并提出相關(guān)建議，力求為本領(lǐng)域研究提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)現(xiàn)狀? 教學(xué)方法

Abstract： midOn the current situation of mathematics teaching in middle schooldle school mathematics is an important basic subject， which enables students to master the necessary mathematics professional knowledge and relevant professional skills， so as to lay the foundation for mastering professional skills and lifelong development. This paper discusses the middle school mathematics teaching， with the middle school mathematics learning status and middle school students' learning psychology as the starting point， around the middle school mathematics teachers' professional knowledge and teaching methods， analyzes how to carry out scientific and effective middle school mathematics curriculum teaching and puts forward relevant suggestions， in order to provide reference for the research in this field.

Key Words： Middle school mathematics; Teaching situation; Teaching methods

義務(wù)教育改革的進(jìn)行，為推動創(chuàng)新教學(xué)貢獻(xiàn)了力量，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為教師教學(xué)任務(wù)中的重要內(nèi)容之一，而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師要面臨的首要問題。中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、思考能力、應(yīng)用能力。

1? 現(xiàn)狀分析

1.1 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（1）客觀上，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有極強(qiáng)的抽象性和理論性，注重基礎(chǔ)知識，對一部分中學(xué)生來說缺乏足夠吸引力，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，面對新的知識點(diǎn)時理解能力較差，難易跟上老師課堂節(jié)奏，也就很難有課堂積極回答問題、提出疑問等師生互動環(huán)節(jié)，久而久之，形成惡性循環(huán)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

（2）主觀方面，部分中學(xué)生沒有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動性，出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確;學(xué)習(xí)動機(jī)層次不高，被動學(xué)習(xí)較為常見;學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的執(zhí)行力差;學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較為普遍，缺乏學(xué)習(xí)興趣及迎難而上的斗志。

1.2 中學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)現(xiàn)狀

中學(xué)生處在一個快速成長的關(guān)鍵時期，教師是學(xué)生接受知識的直接傳播者，在不同程度上影響著學(xué)生，中學(xué)教師作為教學(xué)的中流砥柱，為了省去不必要的麻煩和避免出現(xiàn)不必要的 錯誤，大多數(shù)教師都遵循較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這顯然已經(jīng)不符合素質(zhì)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念同時，部分教師缺乏正確地開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的理念。另外，大多數(shù)中學(xué)數(shù)學(xué)教師忽略該階段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，不能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。師生交流，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到“親其師，信其道”與“親其生，信其道”的良好師生關(guān)系。

2? 教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力為主要教學(xué)導(dǎo)向

數(shù)學(xué)的根本用途就是應(yīng)用，而不是死記硬背，所以應(yīng)在教學(xué)過程中添加現(xiàn)代數(shù)學(xué)中具有廣泛應(yīng)用性的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)生知識背景進(jìn)行增加課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)以致用，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，使學(xué)生能積極嘗試用數(shù)學(xué)的知識和思想方法尋求解決問題的途徑.

2.2 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，拒絕“填鴨式”教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)一直停留在知識型的模式上，教師過于強(qiáng)調(diào)對公式、定理、法則、定義、的灌輸與記憶，不注重知識的發(fā)生、應(yīng)用過程的引導(dǎo)與解釋，不善于將知識中蘊(yùn)含的豐富思想和方法進(jìn)行抽象和概括，使得學(xué)生這樣會嚴(yán)重限制學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。要發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，就必須使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識形成的過程，在數(shù)學(xué)概念的確立、數(shù)學(xué)理論的研究、數(shù)學(xué)知識運(yùn)用中所蘊(yùn)含的思想和方法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維整和文化素質(zhì)產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生知其然又知所以然，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在中學(xué)教學(xué)中受到的重視程度越來越大，特別是在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高實(shí)踐精神，從而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠呈現(xiàn)出更好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)，開展富有創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)與課程教學(xué)，通過多種途徑和方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生多加思考、多實(shí)踐，從而提高自身的能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.4 師資方面

教師在中學(xué)教學(xué)階段中起到絕對引導(dǎo)作用，教師的的有效教學(xué)行為直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，所以，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的自身專業(yè)知識和專業(yè)技能要求相對更高，中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅必須具備專業(yè)的數(shù)學(xué)知識、還要有獨(dú)到的數(shù)學(xué)思想方法論，結(jié)合科學(xué)有效的教學(xué)方法，在教學(xué)工作中不斷提升自我，使課堂更加靈活，邏輯性較強(qiáng)的進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意，才能將數(shù)學(xué)知識較好的教授，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才能夠不斷進(jìn)步。這就要求教師自身具備創(chuàng)新意識，能夠不斷接受新方法、新思想，面對多元化的教學(xué)理念，能夠積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時保持自身特色，不斷提高專業(yè)水平和思想素質(zhì)，從而提高自身的創(chuàng)新能力，多參加技能培訓(xùn)、進(jìn)修以及參觀學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷探索，在與學(xué)生建立平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，為學(xué)生帶來新鮮有益的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮魅力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

3? 結(jié)語

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科和基本工具，是一切科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，并廣泛地滲透到社會生活的方方面面。多少年來，數(shù)學(xué)素質(zhì)都是數(shù)學(xué)領(lǐng)域研究的課題，在新課改的理念下，如何給中學(xué)生上好數(shù)學(xué)課程不能不說是一個新的課題，我們必須用新的教育觀念重新審視數(shù)學(xué)素質(zhì)，用發(fā)展的眼光研究中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，收到更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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