李珩 雷鳴靂 喬紅

摘要：對(duì)于高職院校電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)，建設(shè)并應(yīng)用一套符合國(guó)家“十三五”高等教育綜合改革要求，體現(xiàn)“中國(guó)制造2025”和“節(jié)能減排”國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)行業(yè)發(fā)展最新需求的電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，充分實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)，對(duì)拓展職業(yè)教育內(nèi)涵，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)和技術(shù)技能水平，提高職業(yè)教育質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育改革具有深遠(yuǎn)意義和積極作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;電力類(lèi)專(zhuān)業(yè);課程體系;教學(xué)內(nèi)容

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0380-02

電力工業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和公用事業(yè)。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，電力工業(yè)以超過(guò)前20年的平均發(fā)展速度高速增長(zhǎng)。為實(shí)現(xiàn)2020年把我國(guó)全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，仍然需要堅(jiān)強(qiáng)的電力支撐，因而培養(yǎng)從事電力類(lèi)工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才對(duì)電力工業(yè)的發(fā)展尤為重要。

隨著國(guó)家在“十三五”高等教育綜合改革任務(wù)中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“雙一流”建設(shè)的新要求，“中國(guó)制造2025”和“節(jié)能減排”國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)電力人才的新需求，以及近幾年電力行業(yè)新技術(shù)和新設(shè)備的不斷更新與發(fā)展，電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系已不能滿(mǎn)足新形勢(shì)要求，教學(xué)內(nèi)容也有一定程度的滯后和脫節(jié)，急需優(yōu)化與改革。基于此，我們依據(jù)高等教育改革的要求和行業(yè)發(fā)展的需求，探索了電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的改革。

一、電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的整體優(yōu)化

高職院校課程體系是依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，并與工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式相呼應(yīng)，同時(shí)落實(shí)國(guó)家關(guān)于課程設(shè)置的要求，在調(diào)研職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建和優(yōu)化應(yīng)對(duì)接電力行業(yè)最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，以電力行業(yè)各工作崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)來(lái)構(gòu)建和不斷完善專(zhuān)業(yè)課程體系，提升學(xué)生職業(yè)技能水平和就業(yè)能力。

（一）電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的現(xiàn)狀

近年來(lái)，職業(yè)院校電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)努力跳出學(xué)科體系的藩籬，通過(guò)建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制和創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，完成了基于典型工作任務(wù)的課程體系的構(gòu)建，賦予了專(zhuān)業(yè)鮮明的職業(yè)屬性，體現(xiàn)了電力類(lèi)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)。

職業(yè)院校電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)在構(gòu)建課程體系時(shí)，首先開(kāi)展廣泛的專(zhuān)業(yè)調(diào)研，根據(jù)電力行業(yè)技術(shù)發(fā)展和管理模式轉(zhuǎn)變，明確專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定清晰的專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位，研究專(zhuān)業(yè)所面向崗位的工作要求和特點(diǎn)。其次召開(kāi)實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)，進(jìn)行職業(yè)分析，提煉出典型工作任務(wù)，通過(guò)分析、提煉、歸類(lèi)在完成典型工作任務(wù)過(guò)程中所必須具備的理論知識(shí)和技術(shù)技能，明確就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者知識(shí)、技能、態(tài)度的要求，同時(shí)考慮學(xué)生職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?jié)撛谀芰Φ呐囵B(yǎng)，最終構(gòu)建出“公共基礎(chǔ)課程+專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程+專(zhuān)業(yè)核心課程+專(zhuān)業(yè)拓展課程+綜合實(shí)踐課程”的專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，其中專(zhuān)業(yè)核心課程主要完成學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化

電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系的優(yōu)化，應(yīng)充分考慮國(guó)家高職教育改革的最新方針政策、“中國(guó)制造2025”和“節(jié)能減排”的國(guó)家戰(zhàn)略和電力行業(yè)的新發(fā)展。通過(guò)對(duì)國(guó)家關(guān)于高職教育最新政策和文件的學(xué)習(xí)，以及對(duì)電力行業(yè)、發(fā)電企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研，電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

1.根據(jù)“十三五”高等教育綜合改革任務(wù)中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新要求，應(yīng)增設(shè)創(chuàng)新人才訓(xùn)練課程，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，了解創(chuàng)新人才含義，并探索具體的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的具體途徑，培養(yǎng)創(chuàng)新型人格。

2.全面貫徹黨的教育方針，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主體思想，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程體系，以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，把“立德樹(shù)人”和“文化自信”貫穿人才培養(yǎng)的始終。

3.為培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、自信精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，應(yīng)增設(shè)心理健康教育課程，切實(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從而提高學(xué)生心理整體素養(yǎng)，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力、人際溝通能力和自我調(diào)節(jié)能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好、健康的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

4.緊跟電力行業(yè)的新發(fā)展，應(yīng)增設(shè)與電力行業(yè)新技術(shù)和新設(shè)備相關(guān)的課程，如節(jié)能環(huán)保、超低排放和新能源發(fā)電類(lèi)課程。

5.高職院校應(yīng)該根據(jù)就業(yè)的需要來(lái)設(shè)置安排課程、組織教學(xué)。電力類(lèi)高職專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)電力行業(yè)對(duì)高職人才培養(yǎng)的需要開(kāi)展研究，減少一些純理論性的課程，增加一些實(shí)踐性、實(shí)驗(yàn)性的專(zhuān)業(yè)課程，達(dá)到使專(zhuān)業(yè)與社會(huì)的需求無(wú)縫對(duì)接的效果。

二、電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過(guò)程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動(dòng)態(tài)生成的素材及信息。教學(xué)內(nèi)容來(lái)自師生對(duì)課程內(nèi)容、教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的綜合加工，包括師生在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際活動(dòng)的全部。教學(xué)內(nèi)容廣義上也可理解為學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能，應(yīng)該獲得的思想、觀點(diǎn)，以及良好行為習(xí)慣形成的總和。

高職教育的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)和時(shí)代特征，因而電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革與完善應(yīng)始終與電力生產(chǎn)的職業(yè)工作相一致，應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，緊跟時(shí)代的潮流，體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。

（一）電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

目前電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的選取、設(shè)計(jì)和實(shí)施始終貫徹工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，緊密聯(lián)系電力行業(yè)的職業(yè)工作，努力做到教學(xué)與工作密不可分，把職業(yè)工作能力的培養(yǎng)、職業(yè)工作過(guò)程的學(xué)習(xí)、職業(yè)工作情境的再現(xiàn)都融入電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)中。

教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)，依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，參照教育部對(duì)高職教育在公共基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容上的要求，通過(guò)對(duì)各專(zhuān)業(yè)所對(duì)應(yīng)工作崗位的工作內(nèi)容和工作過(guò)程的研究，確定了各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。其中公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)了各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格中基礎(chǔ)知識(shí)、思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)的要求，專(zhuān)業(yè)課程（包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)拓展課程和綜合實(shí)踐課程）的教學(xué)內(nèi)容主要體現(xiàn)了各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格中專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求。

（二）電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革與完善

電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革與完善，應(yīng)充分考慮“十三五”國(guó)家高職教育改革對(duì)人才培養(yǎng)在素質(zhì)和能力方面的新要求和電力行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用。通過(guò)對(duì)國(guó)家關(guān)于高職教育最新政策和文件的學(xué)習(xí)，以及對(duì)電力行業(yè)發(fā)展的調(diào)研，電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革與完善。

1.緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)內(nèi)容中滲透對(duì)學(xué)生奮斗精神、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新精神、人文素養(yǎng)、安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，并使之融入日常教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)，凸顯工匠精神和職業(yè)技能有機(jī)融合的職業(yè)教育特色，體現(xiàn)立德樹(shù)人和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的人才培養(yǎng)模式，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者和建設(shè)者的根本目標(biāo)。

2.緊跟電力行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備和新工藝的發(fā)展革新，以及電力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與改善，改革教學(xué)內(nèi)容。如增加超臨界和超超臨界參數(shù)機(jī)組、脫硫脫硝等環(huán)保設(shè)備、超低排放技術(shù)、新能源發(fā)電技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，以滿(mǎn)足企業(yè)崗位工作的需求。

3.繼續(xù)開(kāi)展理實(shí)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)過(guò)程。

4.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)包括專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、解決問(wèn)題方法能力、社會(huì)與交流、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新精神、安全意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)等多方面的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

綜上所述，通過(guò)對(duì)高職院校電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系整體優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐，探索了如何解決電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容與目前的高等教育改革要求和行業(yè)發(fā)展需求存在一定程度的滯后和脫節(jié)、急需優(yōu)化與改革的問(wèn)題，構(gòu)建了符合“十三五”高等教育綜合改革新要求和電力行業(yè)新發(fā)展的基于工作過(guò)程的電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系。同時(shí)，依據(jù)高等教育改革的要求和行業(yè)發(fā)展的需求，對(duì)于如何把創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、企業(yè)文化、環(huán)保理念和行業(yè)新技術(shù)、新設(shè)備融入電力類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的探索。

Curriculum System Optimization and Teaching Content Reform of Electric PowerMajorin

Higher Vocational Colleges

LI Heng， LEI Ming-li， QIAO Hong

（Xi'an Electric Power College， Xi'an， Shaanxi 710032， China）

Abstract： For electric power major in higher vocational colleges， suitable curriculum system and teaching contents that can meet the requirements of the“13th Five-year Plan”for the comprehensive reform of higher education and reflect the latest requirements of "Made in China 2025" and "Energy Saving and Emission Reduction" national strategy for industry development should be built up，? which can fully realize the linkage between professional teaching standards and professional post standards. At the same time， it has far-reaching significance and positive role in expanding the connotation of vocational education， optimizing the structure of professional curriculum， updating the teaching content， enhancing the students' core literacy and technical skills， improving the quality of vocational education， and promoting the reform of vocational education.

Key words： higher vocational colleges; electric power major; curriculum system; teaching content

收稿日期：2019-09-10

基金項(xiàng)目：“關(guān)于公布2017年度高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目立項(xiàng)結(jié)果的通知〔2017〕372號(hào)”中立項(xiàng)研究項(xiàng)目“電力類(lèi)高職院校課程體系整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：17GY001）

作者簡(jiǎn)介：李珩（1971-），女（漢族），四川德陽(yáng)人，碩士，西安電力高等專(zhuān)科學(xué)校動(dòng)力系副教授，研究方向：熱能動(dòng)力。