劉東梅

【摘要】閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位至關(guān)重要，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生視野，增加知識(shí)量，鞏固所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。閱讀能力可以幫助學(xué)生深入了解知識(shí)，挖掘文字更深層次的意思，提高學(xué)生的理解能力。良好的閱讀習(xí)慣并非一朝一夕所能培養(yǎng)出來(lái)的，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持、有效引導(dǎo)的結(jié)果。鑒于此，立足我國(guó)當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況，探討小學(xué)生閱讀能力對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文 作用

閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)各方面能力的提高有重要的影響。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)非常有必要。新課改要求，閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀面、增加知識(shí)量為中心目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，提倡根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自主選擇閱讀材料。語(yǔ)文老師要增加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的廣度和深度，還要給學(xué)生選取適合的書(shū)籍。通過(guò)大量閱讀，不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，還能豐富語(yǔ)言知識(shí)，提高寫(xiě)作能力，陶冶情操。

一、提高興趣，激發(fā)情感

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！弊阋钥梢?jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，才能對(duì)閱讀有求知欲，才能提高小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)量。因此，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，故事能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，學(xué)生從小聽(tīng)著童謠長(zhǎng)大，上學(xué)后，只要老師講故事，學(xué)生的注意力基本都會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。對(duì)于經(jīng)典寓言故事，學(xué)生更是耳熟能詳，百聽(tīng)不厭。所以，要充分發(fā)揮故事的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣。老師也可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，利用圖畫(huà)表達(dá)自己對(duì)文章的理解。例如，人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》中，“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙”讓學(xué)生任選一種動(dòng)物，充分發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)出心中的形象。同時(shí)，老師也可以將優(yōu)秀作品展覽，或者設(shè)置一些小獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。老師還可以通過(guò)組織故事會(huì)，讓學(xué)生們發(fā)揮想象，畫(huà)出心中的圖畫(huà)，將心中的故事分享給老師和同學(xué)，用文字和畫(huà)畫(huà)共同描繪孩子們心中的美妙世界，表達(dá)內(nèi)心的情感。老師要扮演成一位很好的傾聽(tīng)者，認(rèn)真感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的海洋，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，使書(shū)籍成為生活中的指路燈。這些都決定于老師，榜樣的力量是無(wú)窮的，只有老師真正熱愛(ài)閱讀，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也會(huì)受到熏陶。老師可以給學(xué)生推薦適合的名著，讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、利用精加工閱讀策略，提高語(yǔ)文知識(shí)深度

精加工閱讀方法是通過(guò)對(duì)知識(shí)的概括總結(jié)進(jìn)行二次加工，增加信息量，有助于提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解能力。精加工閱讀方法不僅可以提高閱讀能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成深入思考的思維方式，透過(guò)表面看本質(zhì)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)代社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)素質(zhì)教育提出了更高的要求，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，采用適合的閱讀方式，可以讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，起到事半功倍的效果?？梢愿鶕?jù)兩篇有關(guān)聯(lián)的文章進(jìn)行知識(shí)拓展延伸，從而加深鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，還可以提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，也是增加思維深度的過(guò)程，將知識(shí)融會(huì)貫通。教學(xué)過(guò)程中，老師要指引學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，讓學(xué)生盡快掌握核心要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)新知識(shí)的拓展延伸，可以獲得比原來(lái)更多的知識(shí)量，新老知識(shí)交替，引發(fā)思想狂潮。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》時(shí)，可以與我們之前學(xué)過(guò)的《頤和園》這篇文章相結(jié)合，讓學(xué)生了解歷史，樹(shù)立民族榮譽(yù)感，更好地領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的深層含義，同時(shí)也可以對(duì)以往學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行知識(shí)回顧。

三、選擇適合的閱讀教材

老師可以為學(xué)生推薦適合的讀物，通過(guò)精心挑選的讀物，能夠充分發(fā)揮閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，老師在讀物的選擇性，可以具有一定的針對(duì)性，保證選擇的閱讀教材能夠既滿足學(xué)生的需求，又能激起學(xué)生的閱讀興趣。中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生思維已經(jīng)由具體向抽象逐漸過(guò)渡，可以選擇一些邏輯性強(qiáng)的課外讀物。例如，《愛(ài)的教育》是意大利日記體小說(shuō)，文中以一個(gè)小男孩的眼光，講述了發(fā)生在身邊的感人小故事，每篇文章都把愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，可以讓學(xué)生懂得愛(ài)，體會(huì)愛(ài)，在愛(ài)中受到教育。在引導(dǎo)學(xué)生自主選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容和類型要廣泛，體裁要多樣，主要思想內(nèi)容健康，能達(dá)到教育目的，對(duì)學(xué)生發(fā)展有良好影響的課外讀物都可以推薦給學(xué)生，要讓學(xué)生飽覽群書(shū)。對(duì)于讀書(shū)首先要明確讀書(shū)的目的，如果對(duì)于老師所選的讀物學(xué)生根本不知道為什么要讀，也不清楚對(duì)于自己有哪些幫助，這樣胡亂讀書(shū)，對(duì)于學(xué)生閱讀能力很難有提高。因此，一定要明確閱讀目的。

四、授人以魚(yú)不如授人以漁

老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要使用多種閱讀方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，良好的閱讀方法往往是在閱讀過(guò)程中養(yǎng)成的。

（一）注重知識(shí)積累

詞語(yǔ)是組成文章的基本語(yǔ)言，豐富學(xué)生的詞匯量，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，得心應(yīng)手。在閱讀過(guò)程中要把好詞、好句記錄下來(lái)，養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生想象力

閱讀的主要目的是培養(yǎng)思維能力，閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮想象力，更深刻的體會(huì)作者的思想感情。寓情于景，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行想象;提供安靜的環(huán)境，給學(xué)生開(kāi)闊的空間，讓學(xué)生在文字所描述的情景中自由想象，拓展思維空間。

（三）培養(yǎng)收集資料習(xí)慣

閱讀在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)文章的理解能力，受到啟發(fā)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。老師要教學(xué)生收集資料的方法，通過(guò)各種途徑將收集過(guò)程完成，同學(xué)之間也可以互相合作完成，提供交流平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)互相分享，激發(fā)主動(dòng)收集集料的興趣。

五、閱讀教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力

閱讀是吸收知識(shí)，而寫(xiě)作是將知識(shí)運(yùn)用，兩者緊密聯(lián)系，相輔相成。寫(xiě)作的基礎(chǔ)是閱讀，通過(guò)閱讀不斷積累好詞好句，提高詞匯量;而閱讀是為了寫(xiě)作，將語(yǔ)言充分運(yùn)用，因此，語(yǔ)言的運(yùn)用要從學(xué)習(xí)語(yǔ)言開(kāi)始，不斷通過(guò)閱讀的方式對(duì)知識(shí)吸收理解。老師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以幫助學(xué)生分析、應(yīng)用寫(xiě)作材料，提高寫(xiě)作能力。小學(xué)生寫(xiě)作文因?yàn)樽R(shí)字量不多、閱讀量不夠，往往寫(xiě)作質(zhì)量不高，學(xué)生在看到作文題目之后，總是難于下筆，不知從何寫(xiě)起，主要是缺乏感性素材，因此，學(xué)生平時(shí)要多角度、多維度的觀察身邊的人和事，利用業(yè)余時(shí)間多看對(duì)寫(xiě)作有幫助的書(shū)，構(gòu)建屬于自己的素材庫(kù)。老師可以利用多媒體設(shè)備播放影音資料來(lái)激活學(xué)生腦海中的素材，老師可以通過(guò)風(fēng)景、聲音等多種方式激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，又可以提高寫(xiě)作能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的教學(xué)目標(biāo)，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的基本需求。老師是知識(shí)的主導(dǎo)者，肩負(fù)重要使命，要豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多維度的思維方式，改變以往只注重課本知識(shí)的教學(xué)方式。老師要不斷探索新的教學(xué)方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生打破書(shū)本的束縛，開(kāi)拓眼界，發(fā)散思維，用理解代替死記硬背。老師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須高度重視學(xué)生的閱讀教育，只有真正掌握文章的深層含義，才能有效的提高理解能力，培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。

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