王欣

【摘要】多媒體技術(shù)已經(jīng)滲透在教師的教學(xué)方法之中。生物教師在課堂中把多媒體技術(shù)引入到課堂，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，可以提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】多媒體 生物教學(xué) 興趣

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)也在我們身邊出現(xiàn)的次數(shù)越來越頻繁，它滲透在我們生活中，也滲透在教師的教學(xué)方法之中，就是教師在制定教學(xué)方法時(shí)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生興趣愛好來為學(xué)生精確教學(xué)，為學(xué)生制定一套完整的教學(xué)題型。在生物課堂中，教師利用多媒體技術(shù)教學(xué)，把信息技術(shù)與生物教學(xué)結(jié)合，不是人們一時(shí)興起而提出的教學(xué)模式，而是在教育方針上就明顯提出，教育界希望教師將信息技術(shù)引入課堂，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教育方針中提到，教師要將信息技術(shù)結(jié)合，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)新型的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的求知欲，教師以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地掌握以及利用生物知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

一、以多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。教師在教學(xué)過程中要利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，去探索知識(shí)點(diǎn)，豐富自己的知識(shí)境界。但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從何而來，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)引入到課堂。利用多媒體技術(shù)為學(xué)生制定一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而網(wǎng)絡(luò)也就是信息技術(shù)，信息技術(shù)，大部分都是以多媒體以及電腦為主，教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生在高中階段時(shí)喜歡的是什么，我們都知道，在高中階段的學(xué)生，都喜歡玩電腦。因此，教師可以利用學(xué)生的這些興趣來提高學(xué)生對(duì)生物的知識(shí)點(diǎn)的求知欲，提高學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的渴望，這樣一來，教師就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，從而提高課堂質(zhì)量。

例如，教師在為學(xué)生分析組成細(xì)胞的元素知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在為學(xué)生分析這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步了解，先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)初步掌握，然后教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的效果有一個(gè)了解，再進(jìn)一步制定教學(xué)計(jì)劃。在生物課堂中，教師利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生分析這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生完全掌握，教師也可以利用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要與教師步伐一致，避免出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)斷節(jié)的現(xiàn)象，以提高課堂質(zhì)量，在課堂中，教師在分析知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以對(duì)教師所講的知識(shí)點(diǎn)做好筆記，幫助自己在課下時(shí)鞏固自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，以提高自己的學(xué)習(xí)效率，從而提升生物成績(jī)。

二、根據(jù)多媒體技術(shù)，用微課為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)

微課，是指教師在生物課堂中將多媒體技術(shù)引入，把信息技術(shù)與教學(xué)方法結(jié)合，形成一套新的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法既順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，也提高了生物課堂質(zhì)量。教師在教學(xué)時(shí)，要把多媒體技術(shù)引入到生物課堂中，利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生精確分析知識(shí)點(diǎn)，再把信息技術(shù)與生物教學(xué)結(jié)合，可以讓學(xué)生更直觀的了解知識(shí)點(diǎn)，信息技術(shù)可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生輕松的把握知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要以信息技術(shù)為背景，首先了解學(xué)生的興趣愛好，在制定教學(xué)方法的過程中根據(jù)學(xué)生的興趣來制定，這樣在教學(xué)中可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望提高，教師以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地了解生物知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度進(jìn)一步提高。

例如，教師在為學(xué)生分析蛋白質(zhì)的作用時(shí)，首先教師讓學(xué)生自己在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)預(yù)習(xí)一遍，自己找學(xué)習(xí)材料，提高自己對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的熟悉度，這樣可以幫助在課堂中更好的學(xué)習(xí)和掌握。而教師在課前利用信息技術(shù)做好教學(xué)案例，利用網(wǎng)絡(luò)資源找一些關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的圖片與視頻，放在教學(xué)案例中，在課堂中讓學(xué)生觀看，教師以圖片和視頻的形式教學(xué)，可以讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解知識(shí)點(diǎn)，而教師利用圖片的形式為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以提高學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)欲望，以提升學(xué)習(xí)效率。有的學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方法不太習(xí)慣，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生慢慢地接受這樣的教學(xué)方法，因?yàn)榻處熇镁W(wǎng)絡(luò)資源來為學(xué)生教學(xué)，是為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生在這些資源中找到自己所需要的，以提高學(xué)習(xí)效率，而教師也可以輕松地教學(xué)，在輕松的教學(xué)中提高課堂質(zhì)量，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、改變單一教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)，就是以前教師在教學(xué)時(shí)教學(xué)方法單一，教學(xué)效率很低，

大部分都是老師講，學(xué)生聽的模式，這樣的教學(xué)方法不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，還讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣逐漸下降，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望減低，所以在課堂中會(huì)很教師作對(duì)，而且學(xué)習(xí)效率也不是很高，不管對(duì)學(xué)生還是教師來說，都不愿意看見的情況，付出這么大的努力，換來的卻是一小點(diǎn)的成效。所以，在教學(xué)方面，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)，把信息技術(shù)技術(shù)引入到教學(xué)中，根據(jù)多媒體技術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生制定一套完整的教學(xué)體系，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師利用多媒體技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，學(xué)生在高中階段，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的生物思維，以多媒體技術(shù)來提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的求知欲。

例如，教師在為學(xué)生分析能源物質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果利用傳統(tǒng)教學(xué)模式為學(xué)生分析這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師都是按照課本上的內(nèi)容來為學(xué)生分析，思維邏輯呆板，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣降低，出現(xiàn)厭惡生物課的現(xiàn)象，在課堂中與教師作對(duì)，抵觸教師，等等。在課堂中教師要解決這樣的情況再次發(fā)生，就要利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生提升對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生分析這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方法。同時(shí)，教師在制定教學(xué)計(jì)劃過程中，要利用網(wǎng)絡(luò)資源，在教學(xué)方案中引入信息技術(shù)，不再是以前單一的教學(xué)模式，以多媒體技術(shù)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生更好地了解生物知識(shí)，以信息技術(shù)為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，教師以這樣的教學(xué)方法教學(xué)，提高了生物課堂質(zhì)量，同時(shí)也達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語

生物教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地了解大自然的美妙，以提高學(xué)習(xí)效率。而教師要怎樣提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的求知欲，需要教師在課堂中把多媒體技術(shù)引入到課堂，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步地對(duì)生物有精確的了解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以在課堂中把知識(shí)點(diǎn)與視頻結(jié)合，為學(xué)生放映關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生在看視頻的過程中學(xué)習(xí)，這樣可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，在看視頻的過程中鞏固自己掌握的知識(shí)點(diǎn)，以提高學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]竇葛琴.多媒體技術(shù)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019，（15）.

[2]何海洋.新媒體視域下初中生物多媒體教學(xué)策略探討[J].當(dāng)代教研論叢，2018，（11）.

[3]楊昌友.淺談初中生物課程資源開發(fā)與利用[J].課程教育研究，2018，（16）.