劉長增 魏玉曉

近期，跟隨昌邑市教研中心到安丘市凌河鎮(zhèn)、青島嶗山五中進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。盡管短短兩天，但感覺收獲滿滿，尤其是我們學(xué)習(xí)考察的都是農(nóng)村學(xué)校，作為來自農(nóng)村學(xué)校的我，感覺非?！敖拥貧狻?。最讓我感覺“接地氣”的，是這幾所學(xué)校的做法：實(shí)在、質(zhì)樸、堅(jiān)韌、用心……為此，我又圍繞這幾所學(xué)校為什么會取得驕人成績、我們學(xué)校應(yīng)該向人家學(xué)習(xí)什么兩個方面進(jìn)行了深入思考，簡要梳理如下：

一、踏花歸來馬蹄香——四所學(xué)校給我的感受

安丘市凌河鎮(zhèn)的三所學(xué)校辦學(xué)條件一般偏差，青島市嶗山五中辦學(xué)條件相對高端，但都有一個非常明顯的共同點(diǎn)，就是教學(xué)質(zhì)量非常高、學(xué)校管理非常好、辦學(xué)特色非常明顯。

（1）教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀。通過安丘凌河教育辦主任介紹，我們得知凌河鎮(zhèn)盡管地處農(nóng)村，但不論是智育教育，還是體育藝術(shù)教育，都走在了安丘市前列，其成績和安丘市直學(xué)?；境制?，這個成績是非常驕人的。青島嶗山五中，作為農(nóng)村學(xué)校，在名校林立的嶗山區(qū)，教學(xué)成績能夠名列前茅，更是難能可貴的。

（2）學(xué)校管理精致。細(xì)節(jié)處往往最能體現(xiàn)管理的水平，我們看到的是：整個校園找不到一點(diǎn)垃圾廢紙，教室的每一個角落都井然有序，笤帚撮子安置在專用箱子里，孩子的書包整齊地掛在墻上，每個教室的師生都在緊張有序的進(jìn)行教學(xué)活動……各種畫面映入眼簾，給我的直接感受就是，這樣的學(xué)校教學(xué)成績一定是一流的，各項(xiàng)工作一定是名列前茅的。

（3）學(xué)校特色鮮明。青島嶗山五中的智慧教育辦學(xué)特色確實(shí)鮮明，既得益于政府和學(xué)校的積極投入，更得益于師生的努力和執(zhí)著的付出，因此獲得了較高的殊榮，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而安丘市的三所學(xué)校，在辦學(xué)條件一般偏差的基礎(chǔ)上，也立足實(shí)際凸顯自己的特色，并且將學(xué)校特色融入課程、融入活動、融入到孩子，真正讓學(xué)校特色落到了實(shí)處，而不是僅僅體現(xiàn)在校園文化版面上，這一點(diǎn)又是我們需要認(rèn)真思考的。凌河中學(xué)的三育文化課程、紅沙溝初中的“誠信、感恩”校本課程、凌河小學(xué)的“故事育人課程”，通過殷武主任的介紹，通過學(xué)校材料的展示，我們感覺學(xué)校都走出了自己的一片天地。

二、問渠那得清如許——對四所學(xué)校做法的思考

這四所學(xué)校為什么會有驕人的成績？為什么學(xué)校管理如此精致？為什么辦學(xué)特色如此到位？針對這些問題，我進(jìn)行了一些思考，透過想象看本質(zhì)，可以挖掘到這四所學(xué)校在管理方面確實(shí)存在一些非常優(yōu)秀的品質(zhì)。

（1）恒，就是持之以恒抓管理。任何成功都離不開堅(jiān)持，任何事情都不會一蹴而就的，因?yàn)槌种院闶亲呦虺晒Ρ税兜慕痂€匙。凌河教育辦立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，以六項(xiàng)制度落實(shí)為抓手，一直抓持續(xù)抓，確保國家、地方課程質(zhì)量，最終抓出了成績，抓出了質(zhì)量。給我的啟示是，只要我們認(rèn)準(zhǔn)了方向，就要持之以恒，就要放下包袱開動機(jī)器，朝著目標(biāo)不斷前行才會逐漸走向成功！

（2）精，就是追求精細(xì)精致。不管是學(xué)校管理工作，還是日常和教學(xué)工作，我們往往會有“差不多就行”的想法，于己于人好像過得去就行，但是這樣下去是達(dá)不到精細(xì)精致的管理效果的?？纯戳韬咏逃k堅(jiān)持的“先周備課簽批制”：鎮(zhèn)中心學(xué)校要求教師要提前一周準(zhǔn)備好下周備課，并于周五到包級校干處簽批、打分，不合格的重備，教師備課打分每周公布，積累成績作為教師業(yè)務(wù)成績的重要依據(jù)。

（3）韌，就是面對困難的堅(jiān)韌不拔。工作中不可能一帆風(fēng)順，肯定會遇上這樣那樣的問題或阻力，面對困難和挑戰(zhàn)，如果沒有一個韌勁，很可能被困難擊倒?？梢陨钊肟紤]一下，安丘凌河教育辦六項(xiàng)制度的落實(shí)，尤其是對校干的評價：在上級進(jìn)行的各類單項(xiàng)比賽、展示、考核、評估中成績進(jìn)入全市后三分之一位次的學(xué)校，對校長全鎮(zhèn)通報批評，分管校干全鎮(zhèn)通報批評并取消本年度評先樹優(yōu)資格?！皞湔n組捆綁式評價制度”：不是評價到某個任課教師，而是根據(jù)抽測數(shù)據(jù)把學(xué)校的備課組作為一個整體進(jìn)行評價;鎮(zhèn)中心學(xué)校負(fù)責(zé)評價學(xué)校備課組，再由學(xué)校評價到教師個人等等。在這些考核評價制落實(shí)的過程中，肯定會遇到這樣那樣的問題和阻力，如果沒有百折不撓的勇氣，沒有敢于面對困難的堅(jiān)韌，這些制度肯定不會走到現(xiàn)在。

三、咬定青山不放松——我校下段工作的打算

應(yīng)對新的教育形勢，立足我校教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，如何落實(shí)“五力齊發(fā)、精準(zhǔn)施策”的要求，從而進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，我進(jìn)行了如下思考，力求在以下方面有所突破。

（1）領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，營造起濃厚的教學(xué)氛圍。為持之以恒抓教育教學(xué)質(zhì)量打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部必須兼任主要學(xué)科，必須按規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃、備課、布批作業(yè)等;業(yè)務(wù)校干要蹲組包級，經(jīng)常組織并指導(dǎo)教學(xué)研究活動。二是落實(shí)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的評價，按照分管工作、兼課工作各占50%的比例進(jìn)行，營造起“領(lǐng)著教師干，干給教師看”的濃厚工作氛圍。

（2）運(yùn)用評價杠桿，激發(fā)教師隊(duì)伍內(nèi)驅(qū)動力。一是實(shí)施發(fā)展性評價，二是探索進(jìn)行捆綁式評價，評價結(jié)果與績效工資、年度考核、評優(yōu)樹先密切掛鉤。

（3）立足特色細(xì)謀劃，讓校園文化內(nèi)涵更深厚。經(jīng)過一段時間的努力，我校已經(jīng)形成了以“勤、誠、和、勇”絲綢精神為主的校園文化，讓草木能說話，處處皆育人，校園展示欄、墻壁、綜合實(shí)踐活動室等處處洋溢著絲綢元素，并且成功編寫了校本讀物《彩練當(dāng)空舞》，為學(xué)校的特色建設(shè)提供了范本。下一步要從以下幾方面突破瓶頸，向深水區(qū)邁進(jìn)。一是融合，從頂層設(shè)計(jì)上進(jìn)一步深入研究，使絲綢精神與學(xué)校課程深度融合，將絲綢文化、絲綢精神與學(xué)生課程、家庭和生活實(shí)際結(jié)合起來;二是拓展，站在學(xué)生核心素養(yǎng)的角度，通過關(guān)于絲綢文化內(nèi)容的書籍、刊物、影像資料搜集起來，引進(jìn)教室、引進(jìn)課堂，將絲綢精神、文化與學(xué)生核心素養(yǎng)密切聯(lián)系起來。同時組織一系列與絲綢相關(guān)的活動，如“絲綢文化節(jié)”“絲綢詩詞節(jié)”，開展手抄報評比、演講比賽等活動，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，只要有了這種不甘落后、敢為人先、執(zhí)著前行的精神，我們就能在簡單的工作中做出不簡單的業(yè)績，在平凡的工作中做出不平凡的成績，就會讓農(nóng)村的教育也非常精彩！