對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)效果的思考

卿寒梅

摘 要：解決問題在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，同時(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題興趣不高、教師教學(xué)方式教條化和解決問題遠(yuǎn)離生活實(shí)際等問題，小學(xué)教師在教學(xué)解決問題時(shí)應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理運(yùn)用多種教學(xué)形式、密切聯(lián)系生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：解決問題;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，而解決問題又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要地位，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力、數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力以及思維能力等都具有非常重要的意義。

然而，在實(shí)際教學(xué)解決問題的過程中，仍然存在一些問題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的興趣不高，自主學(xué)習(xí)的能力較差。解決問題一般具有綜合性高、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，雖然學(xué)生掌握了基本知識(shí)點(diǎn)和一些數(shù)學(xué)公式，但是在實(shí)際解決問題時(shí)仍然常?！罢啥蜕忻恢^腦”，從而逐漸對(duì)解決問題產(chǎn)生排斥和抵觸心理，不愿意去了解和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)解決問題缺乏興趣，更不用提學(xué)生能在課下自主學(xué)習(xí)和自主探索了。二是部分教師在教學(xué)方法上過于教條化，過度使用“題海戰(zhàn)術(shù)”來鞏固學(xué)生的解題思維和基本數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，未能對(duì)學(xué)生的思維能力、理解能力、解決問題能力等進(jìn)行多方位培養(yǎng)。三是沒有結(jié)合生活實(shí)際來編造題目，很多人為編造的解決問題內(nèi)容往往脫離小學(xué)生的生活實(shí)際，缺乏時(shí)代氣息以及與其他學(xué)科的溝通和聯(lián)系。

鑒于此，為進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的興趣，采用多種教學(xué)形式注重學(xué)生解題思維和方法的培養(yǎng)以及密切聯(lián)系生活實(shí)際，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。具體應(yīng)做到以下“三多”：

1 多多鼓勵(lì)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授解決問題的過程中，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，排除他們對(duì)解決問題的畏難情緒，讓學(xué)生可以在較為愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生未能解答或者答錯(cuò)問題時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生不要灰心，同時(shí)再耐心進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)邏輯思維方式和解題能力，同時(shí)逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索解題思路和方法，舉一反三，積極拓展思維。讓學(xué)生在不斷挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的過程中，養(yǎng)成對(duì)解決問題以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2 多措并舉，合理運(yùn)用多種教學(xué)形式

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式幫助學(xué)生提升對(duì)解決問題的分析理解水平。如采用多媒體教學(xué)的方式，將解決問題以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來，不斷渲染課堂氣氛，對(duì)幫助學(xué)生分析理解解決問題可起到積極促進(jìn)作用。此外，小學(xué)生普遍具有好動(dòng)的特征，在學(xué)習(xí)解決問題的過程中，如果能借助一些教具，如算盤、計(jì)數(shù)小棒等，讓他們實(shí)際操作一下，有助于他們進(jìn)一步加深理解。另外，適當(dāng)做一些游戲也能起到事半功倍的效果。如把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，各自出題讓其他小組解答，答題速度快、數(shù)量多、正確率高的小組獲勝。通過這種方式，讓學(xué)生從“答題者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺鲱}者”，從出題的角度深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，通過舉一反三，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力潛能。

3 多聯(lián)系生活，確保解決問題教學(xué)與生活實(shí)際密切結(jié)合

解決問題內(nèi)容涉及多種多樣的知識(shí)背景，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的生活背景和知識(shí)儲(chǔ)備開展解決問題教學(xué)。要善于將數(shù)學(xué)中的解決問題轉(zhuǎn)化為生活中的問題，找到生活中的原型，體驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程。如教師可以讓學(xué)生家長(zhǎng)帶著學(xué)生去逛農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)或者超市，在買東西的過程中加深對(duì)加減乘除運(yùn)算的理解。此外，掌握裝潢所需的地磚問題、水槽進(jìn)出水等問題都能讓學(xué)生在解題過程中解決生活中的實(shí)際問題。把解決問題教學(xué)與生活實(shí)際密切結(jié)合，不僅有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)解決問題的積極性，更有助于引導(dǎo)小學(xué)生全身心投入到解決問題的探究中來，為強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。

解決問題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，針對(duì)解決問題教學(xué)存在的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探索提升解決問題教學(xué)效果的各種方法，不斷提高解決問題的教學(xué)質(zhì)量，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

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