提前上學(xué)前班真的好嗎？

曲小鴿

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和學(xué)前教育的全面普及，社會(huì)對(duì)于幼小銜接已經(jīng)逐漸有了更加清醒的認(rèn)識(shí)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境下，許多家長(zhǎng)只關(guān)心幼兒在學(xué)校學(xué)了什么、會(huì)干什么、吃得好不好、長(zhǎng)得高不高，注重幼兒的外表成長(zhǎng)、智力開(kāi)發(fā)，忽視了對(duì)幼兒的“心理教育”。幼兒園教育，只有做到從“心”開(kāi)始，才有可能在未來(lái)形成良好的、積極向上的健康心態(tài)，形成合作、樂(lè)群、創(chuàng)新等健康心理品質(zhì)。本文正基于此，擬就如何從“心”開(kāi)始，對(duì)幼兒園的教育、做好幼小銜接談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)與做法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;幼小銜接;形成;從心開(kāi)始

近年來(lái)，伴隨著教育環(huán)境的改善和教育研究的不斷深入，人們已經(jīng)逐漸意識(shí)到學(xué)前教育的重要性以及各教育階段之間的有效銜接。從我國(guó)的教育現(xiàn)狀來(lái)看，雖然對(duì)于幼小銜接的研究已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但目前仍然存在著一些問(wèn)題，最重要的表現(xiàn)是，幼兒園小學(xué)化越來(lái)越嚴(yán)重。針對(duì)以上這一現(xiàn)象，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？我在大班家長(zhǎng)隨機(jī)發(fā)放100份調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查結(jié)果如下：

1 家長(zhǎng)理解的幼小銜接是什么

適當(dāng)教一些英語(yǔ)、認(rèn)字，還有數(shù)學(xué)方面的計(jì)算;讓孩子熟悉小學(xué)，認(rèn)識(shí)拼音和10以內(nèi)的加減法，希望幼兒園教一些簡(jiǎn)單的拼音、漢字、數(shù)學(xué);上學(xué)前班是為了讓孩子可以學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，這樣孩子就適應(yīng)小學(xué)的生活，造成自卑;希望幼兒園教一些簡(jiǎn)單是小學(xué)知識(shí);接觸小學(xué)的課程減少壓力;讓孩子提前進(jìn)入幼小銜接工作，提前交孩子數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等小學(xué)知識(shí);上半年在幼兒園學(xué)習(xí)，下半年去學(xué)前班;準(zhǔn)備給孩子利用暑期報(bào)學(xué)前班，希望幼兒園在下學(xué)期提供小學(xué)模擬課;不知道怎么做。

2 您對(duì)您的孩子面臨幼小銜接這一階段有什么打算嗎

（1）上幼小銜接班讓孩子對(duì)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活先適應(yīng)。（59%的家長(zhǎng)）

（2）自己在家對(duì)孩子進(jìn)行教育。（3%的家長(zhǎng)）

（3）孩子上幼兒園大班，大班畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)。（27%的家長(zhǎng)）

（4）其他：（11%的家長(zhǎng)）

根據(jù)家長(zhǎng)的反饋，我認(rèn)為讓家長(zhǎng)了解孩子的年齡特點(diǎn)，了解孩子需要上小學(xué)需要的必要條件。本文就在這個(gè)課題上對(duì)家長(zhǎng)如何用心做好幼小銜接做一下探討。

3 家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做

3.1 言傳身教，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)而不是填鴨

古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，說(shuō)明了身教重于言教。尤其是孩子，可塑性大，模仿性強(qiáng)，行為習(xí)慣言語(yǔ)都易受到家長(zhǎng)言行的感染。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，在日常生活中，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行，將直接對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，家長(zhǎng)要注重自身修養(yǎng)，規(guī)范言行舉止，力求在孩子中起到表率的作用。例如，要求孩子有時(shí)間觀念，按時(shí)到園，不能遲到，家長(zhǎng)堅(jiān)持做到每天按時(shí)送孩子到園，每次提前在園門(mén)口接孩子。孩子從小受家長(zhǎng)的影響，也逐漸養(yǎng)成了不遲到的習(xí)慣。又如，在幼兒園中班有小值日人，在班級(jí)里孩子會(huì)做一些力所能及的事情，有的給植物澆水;有的給小魚(yú)換水;有的擺放小椅子;有的擺放進(jìn)區(qū)卡等，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。那么在家里呢？家長(zhǎng)可以讓孩子自己的事情自己做，自己的衣服自己洗，自己穿脫衣服，在家里做一些力所能及的事情，不要看這些都是一些小事，但是有很大的教育意義。

3.2 以人為本，注重啟發(fā)引導(dǎo)，為小學(xué)正常學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

3.2.1 微笑鼓勵(lì)，信心導(dǎo)航

孩子年齡小，認(rèn)知范圍窄，其態(tài)度習(xí)慣個(gè)性都處在奠基時(shí)期。每個(gè)孩子都是不同的都有個(gè)體差異，家長(zhǎng)不要拿把自己的孩子與別人家的孩子去比較，這樣做會(huì)讓孩子變得自卑，你可以嘗試以朋友的方式與孩子溝通，您的微笑可以驅(qū)散孩子心里的自卑，您的目光可以減少孩子的膽怯，要相信孩子他們最棒。

3.2.2 加強(qiáng)交流，注重溝通

在孩子的生活中或多或少都會(huì)碰到困難，需要家長(zhǎng)的關(guān)懷和照顧。家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子把自己的事情告訴您，做一個(gè)好的傾聽(tīng)者。家長(zhǎng)要充分地尊重孩子、關(guān)心孩子，要求她以良好的溝通意識(shí)、探索實(shí)效和藝術(shù)的技巧去把握溝通，讓孩子在自己的關(guān)愛(ài)、撫摸，溫暖的環(huán)境下生活、成長(zhǎng)，形成健康、積極的良好的心理品質(zhì)。

3.2.3 結(jié)合教學(xué)，注意引導(dǎo)

幼兒園的課程從尊重孩子的原則出發(fā)，把各領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用多媒體、兒歌、圖片、故事等多種形式，引導(dǎo)孩子欣賞理解優(yōu)秀作品，讓孩子體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、分享等良好的情感。

幼兒園不同年齡班有不同的側(cè)重點(diǎn)，小班以游戲化的一日生活為主，幼兒只有真正在一日生活中感到快樂(lè)，才能獲得良好的發(fā)展。幼兒年齡越小，在生活之中實(shí)施教育的意義就越大。中班以目標(biāo)化的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)為主，讓孩子得到生活能力的提升，多給予自理、自立地嘗試;感知“規(guī)則”的意義;在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上多多練習(xí);開(kāi)始形成良好的生活習(xí)慣等。大班以活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)為主，讓孩子能根據(jù)自己具體情況來(lái)調(diào)整與安排;自理、自立;比較好地形成自我服務(wù)的意識(shí);為集體貢獻(xiàn)自己的力量;安全的保護(hù)自己、提示他人等。這些對(duì)孩子的小學(xué)生活有承上啟下的作用。

3.2.4 開(kāi)展主題活動(dòng)，在實(shí)踐中德育

結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)及知識(shí)積累情況，幼兒園會(huì)開(kāi)展豐富多彩的教育游戲活動(dòng)。如“三八婦女節(jié)”愛(ài)媽媽教育，“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”愛(ài)勞動(dòng)教育，“十一國(guó)慶節(jié)”愛(ài)祖國(guó)教育等一系列的教育活動(dòng)。在主題活動(dòng)中，教師結(jié)合本學(xué)期的教育目標(biāo)、年齡特征創(chuàng)設(shè)符合本班幼兒的主題，通過(guò)豐富的主題內(nèi)容吸引孩子，讓他們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?，激發(fā)孩子奮發(fā)向上、勇?tīng)?zhēng)第一，對(duì)事物不斷求知的精神，獲得認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。

4 以問(wèn)解惑，讓您與小學(xué)老師面對(duì)面

4.1 上學(xué)前班的孩子注意力不集中

問(wèn)：孩子上學(xué)前班以后對(duì)你們的教學(xué)有什么妨礙嗎？或是有什么好處？

師：確實(shí)是有的，他如果上過(guò)學(xué)前班兒的話，那么他在上課的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得他什么都會(huì)了，然后老師講的時(shí)候呢，他肯定就是不注意聽(tīng)了。反而我覺(jué)得是那些沒(méi)有上過(guò)學(xué)前班兒的孩子上課注意力集中，因?yàn)樗粫?huì)，或者是他學(xué)的還沒(méi)有那么好，所以他上課就聽(tīng)的認(rèn)真。尤其是這一年級(jí)，剛開(kāi)始的時(shí)候，這上過(guò)學(xué)前班兒的孩子，它聽(tīng)的就是不認(rèn)真，但是沒(méi)有什么大的影響。第二學(xué)期的時(shí)候，他以前的底子全都用完了。然后這個(gè)時(shí)候他在學(xué)，他都不會(huì)了，他跟我上了，有的孩子就會(huì)越學(xué)越差。

4.2 上學(xué)前班的孩子筆順不對(duì)，難以更改

問(wèn)：孩子上學(xué)前班以后對(duì)你們的教學(xué)有什么妨礙嗎？或是有什么好處？

師：有妨礙，有些學(xué)前班的老師并不專業(yè)，我也不知道他們有沒(méi)有教師資格證，就在那里教孩子。有好多孩子他在學(xué)前班兒學(xué)的，跟我們現(xiàn)在講的并不一樣，但是，其實(shí)孩子的第一印象非常重要，他們大多數(shù)孩子就認(rèn)為學(xué)前班兒的老師講的對(duì)，筆順呀，發(fā)音呀等等。我們教師在上課的時(shí)候，很難改變孩子的認(rèn)知。

4.3 上學(xué)前班的老師不注重孩子思維的培養(yǎng)

問(wèn)：孩子上學(xué)前班以后對(duì)你們的教學(xué)有什么妨礙嗎？或是有什么好處？

師：我就是舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子

如：9+？=20

學(xué)前班的孩子直接說(shuō)出11，并沒(méi)有思考，而是直接說(shuō)出結(jié)果。

4.4 上學(xué)前班的孩子行為習(xí)慣比較好

問(wèn)：孩子上學(xué)前班以后對(duì)你們的教學(xué)有什么妨礙嗎？或是有什么好處？

師：我們現(xiàn)在每班大概有孩子40個(gè)左右，基本上都是有一半兒以上都是上過(guò)學(xué)前班兒的。反正就是我覺(jué)得有利也有弊，有的孩子讓他上學(xué)前班兒呢！就是在上課的時(shí)候，行為習(xí)慣比較好。

4.5 不上學(xué)前班學(xué)習(xí)跟不上嗎

問(wèn)：孩子不上學(xué)前班，學(xué)習(xí)跟不上怎么辦？

師：我覺(jué)得能不能跟上吧！我覺(jué)得還好吧。實(shí)際上我覺(jué)得一年級(jí)的知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單些，題也是相對(duì)于是比較簡(jiǎn)單的，我覺(jué)得就是說(shuō)只要是家長(zhǎng)。就是在一年級(jí)開(kāi)學(xué)初期的時(shí)候，家長(zhǎng)能夠協(xié)助老師，然后每天晚上的時(shí)候，比如：給孩子看一看作業(yè)，然后陪著孩子學(xué)，我覺(jué)得就沒(méi)問(wèn)題。需要上學(xué)前班。

5 結(jié)語(yǔ)

最后，讓我們一起為孩子營(yíng)造一個(gè)溫暖、自由、平等的良好環(huán)境，才能促使其成為新世紀(jì)所需要的體、智、德、美和諧發(fā)展的人才。希望在我們共同的努力下，做到真正的有幼小銜接，讓我們的孩子順利的過(guò)渡到小學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高橋.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].廣州：嶺南美術(shù)出版社，2002.

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