學(xué)前幼兒教育中游戲活動的應(yīng)用

黃珣

摘 要：游戲活動在學(xué)前幼兒教育中的開展，有利于發(fā)揮幼兒的主觀能動性，提高教學(xué)效果。素質(zhì)教育背景下，幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過多元游戲活動的開展，實現(xiàn)多元的教育目標(biāo)，促使幼兒全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)前幼兒教育;游戲活動;應(yīng)用對策

游戲是兒童喜聞樂見的一種活動形式，是兒童生活中不可或缺的一部分。游戲活動一般都富有趣味性，有助于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在學(xué)前幼兒教育中，教師要本著“以幼兒為主體”的教育原則，巧妙地將游戲活動融入到幼兒教育中，杜絕傳統(tǒng)“小學(xué)化”的學(xué)前幼兒教育模式，實現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)。本文以幼兒教育為例，探索學(xué)前幼兒教育中游戲活動應(yīng)用的作用極其有效性對策。

1 學(xué)前幼兒教育中游戲活動應(yīng)用的作用

1.1 游戲活動的應(yīng)用有助于提升幼兒學(xué)習(xí)的主觀能動性

在學(xué)習(xí)中，被動接受與主動獲取，學(xué)習(xí)的結(jié)果截然不同。這就是我們格外強調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的主要原因。對幼兒而言，積極主動的獲取知識，不僅能夠有效地鍛煉幼兒的學(xué)習(xí)思維，還有助于提高幼兒的動手能力。因此，幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足素質(zhì)教育的思想，以幼兒為主體，發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)中的主觀能動性。和傳統(tǒng)的教育模式相比，幼兒教師巧妙地將游戲活動融入到幼兒教育中，游戲活動本身的趣味性，能夠快速吸引幼兒的注意力，促使幼兒積極主動地參與到游戲活動中，進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主觀能動性，實現(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)。

1.2 游戲活動的應(yīng)用有利于提高教學(xué)效果

在素質(zhì)教育的背景下，學(xué)前幼兒教育，我們應(yīng)當(dāng)杜絕“小學(xué)化”的傾向，但這并不意味著教師在教學(xué)中無所事事，放任自流。當(dāng)今時代幼兒教育，應(yīng)當(dāng)立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的相關(guān)要求，將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等作為教學(xué)的目標(biāo)，促使幼兒全面健康發(fā)展。在此背景下，教師在幼兒教育中融入游戲活動，是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。以“健康”教育目標(biāo)的教學(xué)為例，教師在對幼兒進(jìn)行體能訓(xùn)練的過程中，可以巧妙地通過體育游戲活動的開展，改變過去枯燥的體能訓(xùn)練模式，激發(fā)幼兒體能訓(xùn)練的興趣，提高幼兒身體素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到幼兒身心健康發(fā)展的目的;此外，在語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等教育領(lǐng)域，幼兒教師都可以巧妙地借助游戲活動的開展，全面提高教學(xué)的效果。

2 學(xué)前幼兒教育中游戲活動應(yīng)用的現(xiàn)狀

游戲活動在學(xué)前幼兒教育中的開展，是激發(fā)幼兒活動興趣，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高幼兒教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。那么，在當(dāng)前的幼兒教育中，游戲活動開展的狀況如何呢？筆者認(rèn)為：當(dāng)前學(xué)前幼兒教育中，尤其是農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，游戲活動開展的效果不容樂觀：一方面，游戲活動的形式單一。部分幼兒教師在教學(xué)中，所了解和把握的幼兒游戲活動不多，因此，教師只能開展單一化的游戲活動，難以實現(xiàn)好的教學(xué)效果;另一方面，幼兒教師對游戲活動開展的重視程度不足，游戲活動的缺位，影響了幼兒教育的效果。

3 學(xué)前幼兒教育中游戲活動應(yīng)用的對策

3.1 游戲活動多樣化，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。針對當(dāng)前學(xué)前幼兒教育中，游戲活動單一的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極主動學(xué)習(xí)，掌握更多的游戲活動形式，借助多樣化的游戲活動的開展，激發(fā)幼兒的活動興趣，為全面提高教學(xué)的效果奠定基礎(chǔ)。在幼兒游戲多樣化方面，筆者認(rèn)為：幼兒教師可以適當(dāng)?shù)匾朊耖g游戲活動，為幼兒營造豐富的語言表達(dá)環(huán)境。同時，民間游戲活動是幼兒熟悉的活動形式，不僅取材方便，同時不受場地、人數(shù)的限制。如《雞吃米》、《抬花轎》、《跳房子》《貓抓老鼠》等民間游戲活動，都能夠營造輕松、愉悅的環(huán)境，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。此外，還有一些民間游戲活動幼兒比較喜歡，如針對小班的幼兒，教師可以帶領(lǐng)幼兒“玩沙包”，玩沙包是一種傳統(tǒng)的民間游戲活動。幼兒教師針對小班幼兒開展玩沙包游戲活動，能夠讓幼兒找到熟悉的感覺，消除小班幼兒對環(huán)境的陌生感，讓小班幼兒更好地適應(yīng)幼兒園的生活。

3.2 借助游戲活動，實現(xiàn)多元教育目標(biāo)

幼兒教育，應(yīng)當(dāng)立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的相關(guān)要求，以健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)為抓手，積極改革創(chuàng)新，實現(xiàn)多元化的教育目標(biāo)。而幼兒教師在教學(xué)的過程中，亦可通過游戲活動的開展，促使良好教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以“健康”教育目標(biāo)為例，幼兒教師在強化幼兒身心健康發(fā)展的過程中，可以采取的游戲活動有很多：如“跳房子”、“貓抓老鼠”、“士兵捉賊”、“老鷹捉小雞”等游戲活動，都有助于幼兒在參與游戲的過程中實現(xiàn)體能訓(xùn)練的目的，最終促使幼兒身心健康發(fā)展。在對幼兒進(jìn)行語言能力訓(xùn)練的過程中，幼兒教師可以巧妙地通過一些語言類活動如繞口令、念兒歌童謠等，吸引幼兒的注意力，在此過程中強化對幼兒的語言能力訓(xùn)練，提高幼兒的語言綜合素養(yǎng);又如，在訓(xùn)練幼兒團隊協(xié)作能力的過程中，幼兒教師可以開展“兩人三足”的游戲活動，該游戲活動富有趣味性，但能夠讓幼兒直觀地明白團隊協(xié)作的重要性?？偠灾?，幼兒教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)需要，開展多元化的游戲活動，實現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)，促使幼兒全面健康成長。

3.3 強化幼兒教師在游戲教學(xué)中的主導(dǎo)作用

在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。幼兒教師在開展游戲活動時，應(yīng)當(dāng)強化幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒教師在游戲活動中的主導(dǎo)作用，通過幼兒教師積極主動的引導(dǎo)，讓幼兒全身心地投入到游戲活動中，構(gòu)建高效的幼兒教學(xué)課堂。

綜上所述，在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地通過游戲活動的開展，激發(fā)幼兒的活動興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性，并通過多元化游戲活動的開展，實現(xiàn)多元化的教育目標(biāo)，構(gòu)建高效的幼兒教學(xué)課堂，促使幼兒全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李圓圓.淺談游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（36）.