繪出藍圖 構出理想

繆麗鸝

摘 要：建構游戲是幼兒園中最常見的游戲形式，因其自身獨特的操作魅力、豐富的變化形式，成為了大班幼兒喜歡的創(chuàng)造性游戲內容之一。在建構游戲中通過自主地選擇材料、自由結伴、運用自身的創(chuàng)造性和思維進行設計搭建，表達自己對事物的理解和認識。戶外建構游戲更是以它獨具的魅力深受不同年齡段幼兒的親睞，不僅能豐富幼兒的主觀體驗，發(fā)展幼兒的動手能力和建構技能，更重要的是，使幼兒在協(xié)商、謙讓、交換的游戲氛圍中，學會分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗成功與挫折，從而實現(xiàn)合作交往能力的提高以及幼兒個性的和諧發(fā)展。

關鍵詞：游戲計劃;戶外建構游戲;運用

游戲計劃是指：運用各種技法表現(xiàn)設計物在空間中的設計效果，是物體的外觀設計圖。從幼兒的年齡特點出發(fā)，游戲計劃應該怎么設計，什么時候設計游戲計劃是需要我們認真考慮的。結合我園的戶外建構游戲的特點，在組織與開展戶外建構游戲時中，主要引導幼兒從這三個方面切入并展開：設計計劃后搭建建筑——建構建筑后記錄計劃——先繪計劃后建構建筑，逐步培養(yǎng)和提高幼兒的各項能力。

1 “仿”出藍圖，搭出精彩

戶外建構游戲是以表征為基礎的，按照一定計劃或目的來進行建構物體，使之呈現(xiàn)出一定的型式或結構的活動。剛開始戶外建構的時候，對幼兒來說，還是有一定難度的，因為戶外材料比較多，他們根本不知道從哪里開始，所以我們可以從模仿開始，先讓他們觀察一些有名或者有特色的一些建筑物，然后用筆記錄下來，在這個過程中幼兒需要做哪些事情呢？

（1）觀察模仿—《指南》中指出，幼兒的社會性能力，是從游戲中通過觀察模仿潛移默化的發(fā)展起來的。只有通過耐心、細心、仔細的觀察建筑，才能知道建筑不同的特點，在此基礎上進行繪畫不同建筑的樣子，這就是所說的模仿游戲計劃，不僅培養(yǎng)了幼兒在觀察能力上的一些良好品質，而且還培養(yǎng)了他們在繪畫方面的能力。

（2）積極思考—在繪畫完成以后，就需要幼兒進一步思考，這些建筑可以運用哪些材料進行建構，如果沒有這些材料，那我們可以運用哪些來代替？從思考的過程中，不斷地開拓幼兒的思維，創(chuàng)新他們的想法。

（3）嘗試建構—幼兒的搭建水平基本都是從簡單到難的一個過程，剛開始的是時候，他們會按照圖紙一樣一樣找到他們所需要的材料進行建構，但是作品相對來說是比較簡單的，也沒有什么創(chuàng)新，只是簡單的模仿建筑物。

2 “構”出理想，思出精彩

在戶外建構游戲中，幼兒的搭建水平是不斷發(fā)展起來的，陳鶴琴先生曾說過：活教育目的就是要有建設的能力和要有創(chuàng)造的能力。不同的發(fā)展水平階段體現(xiàn)了每個幼兒不同的發(fā)展能力，在這個階段的幼兒，他們先根據(jù)自己在腦海里思考的一些建筑原形進行建構，在建構完成的基礎上，對建筑物進行記錄，并思考下一步可以增加哪些東西？這樣的記錄方式同時也發(fā)展了幼兒想象、創(chuàng)新的能力。

（1）積極建構—幼兒在這個階段，根據(jù)自己腦海里思考的建筑圖形進行建構，但是他們思考的建筑物都是以自己之前觀察過的建筑為基本原型，加上自己的想象和創(chuàng)新，在腦海里形成新的建筑物，然后進行建構。

（2）嘗試記錄—在想象建構完成的基礎上，讓幼兒自己繪畫自己的建筑，不僅可以提高他們的繪畫能力，而且在記錄的同時，他們會思考在這個基礎上還可以添加哪些東西？使作品更加的豐滿，為下一次的游戲做鋪墊。所以這樣的游戲計劃也是很適合能力相對弱一點的幼兒，讓他們在建構中不斷的發(fā)展自己，提高自己的能力。

（3）總結思考—在記錄完自己的作品后，鼓勵幼兒欣賞一下別人的作品，結合他人作品的觀察，聆聽他人的建構想法，引發(fā)幼兒深一層次的思考，如：在建構活動中，可以如何運用他人經(jīng)驗？自己的建構作品還可以加入哪些東西？在此過程中，不僅提高了幼兒自己獨立思考的能力，而且還有了和其他幼兒商量、協(xié)作的過程。

3 “繪”出計劃 構出精彩

《指南》中指出，對于大班的孩子要鼓勵他們自主決定、獨立做事，增強他們的自信心。

戶外建構游戲種類繁多、質地多樣、可隨意變換、反復創(chuàng)建的積木，及生活中隨處可得的廢舊物品等材料是愛不釋手的，在對這些材料進行搭建的過程中，實現(xiàn)自己搭建的需求及愿望，也能體驗與同伴一起搭建的快樂感和成功感。

（1）分享計劃—經(jīng)過一段時間以后，很多幼兒在建構上的能力是不一樣的，能力強的幼兒可以自己繪畫游戲計劃。比如，想要建一個古堡，那就可以先把古堡的外形畫出來，然后加入想象使計劃圖完整的展示出來。在開展建構活動中發(fā)現(xiàn)，建構活動前，將建構計劃與同伴分享展示，有利于幼兒在建構活動中更好的合作與創(chuàng)新。同時，也培養(yǎng)幼兒學會認真聆聽、尊重他人的學習品質。

（2）精心建構—通過自己設計的游戲計劃，首先可以找出所需要的材料，然后進行建構，在建構的過程中，他們會運用不同的建構技能例如：壘高、平鋪、鏈接、圍合、架空等這些技能進行游戲，來推動幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

（3）總結思考—建構完成以后，并不能急于整理，而更應該留給幼兒相互觀摩和總結思考的空間，引導幼兒結合自己活動前的游戲計劃，及游戲中遇到的問題以及作品呈現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)的不足，對下一次建構進一步思考，并作出合理的調整。

“會玩的孩子才會學習，會學習的孩子更會玩”，每個幼兒都是一個獨立的個體，作為幼兒游戲的支持者，合作者，在戶外建構游戲中，要最大可能的幫助推進幼兒充分發(fā)揮自主性，并且及時予以恰當引導和幫助，才能夠發(fā)揮建構游戲的理想效果。努力做到秉承一顆高度的責任心，放手讓幼兒去游戲，讓幼兒做自己游戲的主人。用真摯溫暖幼兒、用魅力感染幼兒，讓幼兒的潛能得以開發(fā)，促進幼兒長遠發(fā)展。