牛婧一

西班牙著名小說家、詩人塞萬提斯曾經(jīng)說過，筆乃心靈之舌。他所說的“筆”就是指寫作，也就是說寫作是自己心靈最真實(shí)的表達(dá)，要具有真情實(shí)感。由此可見，在小學(xué)高年級(jí)寫作中，寫作真是至關(guān)重要，而這也是提高學(xué)生寫作能力的最為重要的方面?，F(xiàn)階段小學(xué)生所寫的作文大多千篇一律，而作文內(nèi)容也多是空洞乏味，出現(xiàn)這種情況的一個(gè)根本原因就是學(xué)生沒有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，對(duì)語文素材以及寫作方法的掌握比較少。為此，小學(xué)語文教師在寫作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、積累素材，并指導(dǎo)其掌握寫作方法，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

一、注重觀察，用心積累

1.以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行觀察

新課程改革對(duì)小學(xué)語文教材內(nèi)容的采編提出了新要求，統(tǒng)編教材中的很多課文都展現(xiàn)了作者的觀察功夫。為此，教師可以在語文教材的基礎(chǔ)上，通過深入講解這些課文，讓學(xué)生明白用心觀察與認(rèn)真寫作的重要性，同時(shí)讓他們在觀察的同時(shí)積累寫作素材，為寫作奠定基礎(chǔ)。

2.觀察生活，積累經(jīng)驗(yàn)

寫作思路多來源于生活，只有對(duì)生活有認(rèn)真的觀察和深刻的體驗(yàn)，才能寫出更具情感、更加真實(shí)的作文，讀者在閱讀的時(shí)候才會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。想要讓學(xué)生的作文更具真實(shí)性，必須要讓學(xué)生在日常生活與寫作訓(xùn)練中學(xué)會(huì)觀察，積累大量的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣學(xué)生才可以將這些經(jīng)驗(yàn)融入作文中，寫出更加真實(shí)、更具情感的作文。學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)的方法多種多樣，如寫日記，語文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣，要指導(dǎo)學(xué)生在觀察日常生活的基礎(chǔ)上積累寫作經(jīng)驗(yàn)。例如與同學(xué)鬧矛盾了，教師可以讓學(xué)生用寫日記的方式將這件事記錄下來，在寫的過程中，要將矛盾的起因、經(jīng)過寫下來，并說說自己的想法以及解決的方法。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以豐富其生活經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生寫日記，寫的可以是自己看到的，也可以是想到的，學(xué)生在長期的日記寫作中會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣與思路。

二、聯(lián)系實(shí)際，講究真實(shí)

作文就是對(duì)內(nèi)心想法以及情感的表達(dá)，是表現(xiàn)生活與再現(xiàn)生活的一種良好方式，可以表達(dá)自己內(nèi)心最深處的情感，也可以弘揚(yáng)美德，抨擊丑惡。只有做到說真話、寫實(shí)景，才能真正做到言之有物。學(xué)生所寫的作文，只要具有真情實(shí)感與真實(shí)的自我，教師一定要給予表揚(yáng)。即便學(xué)生的寫的文章質(zhì)量不高，但只要具有真情實(shí)感，教師也要給予一定的肯定。如何做到有真情實(shí)感呢？那就要與生活相聯(lián)系，生活最為真實(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生走進(jìn)該情景中，這樣所寫的作文也更加真實(shí)。如，統(tǒng)編語文教材五年級(jí)上冊第六單元的寫作主題“我想對(duì)您說”，在看到這一主題的時(shí)候，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：“同學(xué)們，大家閉上眼睛想想，在看到這個(gè)主題的時(shí)候，你們腦海中最先想到的人是誰？這個(gè)人對(duì)你有什么影響？你為什么最先想到的是這個(gè)人……”在這個(gè)過程中，學(xué)生的思路逐漸清晰，接著，教師再引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們都說自己最先想到的是父母，那請你們用最生動(dòng)、最真實(shí)的語言描述一下自己的父母?！蓖ㄟ^這種情景化教學(xué)，作文難度得到一定降低，學(xué)生的作文也更加真實(shí)可讀。

三、指導(dǎo)寫法，實(shí)現(xiàn)“會(huì)寫”

學(xué)生在積累了大量的素材以后，經(jīng)常不知道如何將這些素材運(yùn)用到寫作中，此時(shí)，就突顯出了教師引導(dǎo)的重要性。比如寫人的文章，一定要將人的外貌特征、語言、典型事例全部都表達(dá)出來，最好做到細(xì)化。而對(duì)于不同身份的人物在寫法上也有不同，就拿老師來說，將老師輔導(dǎo)、帶病堅(jiān)持上課等事例表達(dá)出來。而在寫學(xué)生的時(shí)候，要多寫他們樂于助人以及對(duì)老師禮貌等內(nèi)容。同時(shí)，在寫人的時(shí)候還要點(diǎn)明所寫之人，在結(jié)尾時(shí)候要再次點(diǎn)明主旨，做到與開頭相呼應(yīng)。這樣學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這類文章都有一個(gè)明確的格式要求，所寫出來的作文不僅格式嚴(yán)謹(jǐn)，而且更具情感，質(zhì)量更高。

四、有效評(píng)價(jià)，提高寫作能力

常言道“文章不厭百回改”，而修改文章的前提是綜合評(píng)價(jià)文章。小學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力有限，在寫作的過程中不可避免會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意、手法使用不當(dāng)?shù)葐栴}，而這就需要教師認(rèn)真閱讀學(xué)生的文章，并對(duì)作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤，寫出更高質(zhì)量的文章。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)，進(jìn)而逐步提高自身的寫作能力。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生寫作能力的提高具有極大影響，若評(píng)價(jià)得當(dāng)，則學(xué)生更具寫作動(dòng)力，也可以根據(jù)教師的要求做到用心觀察、真實(shí)寫作，表達(dá)自己真實(shí)的情感。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，指出他們文章存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生明白自己與其他學(xué)生之間的距離，從而使學(xué)生更好地改正自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)用心觀察，認(rèn)真寫作，實(shí)現(xiàn)寫作能力的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 洪順金《我手寫我心，用心抒真情—談?wù)Z文教學(xué)中的“真實(shí)”寫作》，《讀與寫（教育教學(xué)刊）》2013年第1期。