摘 要:經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展促進(jìn)了我國各個行業(yè)體制和機(jī)制上的轉(zhuǎn)變,在教育的眾多類型中,中職教育是培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要陣地。在新時期,中職教育堅持能力教育和德育教育的統(tǒng)一發(fā)展,就是為了能夠使人才具有綜合性的素養(yǎng)。在中職德育教育中,需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,創(chuàng)新教學(xué)理念。在教學(xué)的整體過程中,引入合理的教學(xué)方法,讓德育教育和美育教育融合起來,實現(xiàn)中職德育管理的創(chuàng)新發(fā)展。本文以中職學(xué)校德育教育創(chuàng)新管理為中心,分析了中職教育需要的創(chuàng)新發(fā)展模式,闡述了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 德育教育 學(xué)生培育 創(chuàng)新策略
當(dāng)前,教育作為關(guān)乎國計民生和社會發(fā)展的重要事業(yè),在未來的發(fā)展中需要進(jìn)行理念的創(chuàng)新,也需要進(jìn)行模式上的創(chuàng)新。在中職教育中,德育占據(jù)了重要地位,德育教育能夠創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式,使人才更具有現(xiàn)實意義。
在人才培養(yǎng)和發(fā)展的過程中,用教育行為、教育理念和教育實踐來推動教學(xué),是符合當(dāng)前教育要求的。在德育教育過程中,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,可以使其更加適應(yīng)當(dāng)今社會的變化,能夠在國家發(fā)展建設(shè)中擔(dān)負(fù)起責(zé)任,實現(xiàn)我國培養(yǎng)人才的
目標(biāo)。
一、中職學(xué)校德育教育的特征
在當(dāng)前的中職德育教育中,既沿襲了傳統(tǒng)的教育優(yōu)勢,又提出了新時代需要改進(jìn)的方式。對中職德育教育實施創(chuàng)新性管理,是為了能夠讓中職教育在推行素質(zhì)教育的過程中,可以摒棄傳統(tǒng)教育觀念中的落后因素,運用新的教學(xué)手段對教學(xué)過程進(jìn)行革新,把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力和審美能力的現(xiàn)代化合格
人才。
德育教育不同于一般性的常規(guī)教育,在德育教育中引入創(chuàng)新性的管理理念,就是為了能夠使德育教育符合現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)要求。在知識經(jīng)濟(jì)時代,社會對人才的能力要求不斷提高。一個國家沒有創(chuàng)新人才就無法擁有強(qiáng)大的未來。在中職教育中進(jìn)行創(chuàng)新管理,就是為了能夠讓學(xué)生不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,在探究學(xué)習(xí)的過程中獲的自身能力的提升。教師也應(yīng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生積極思考,相互交流,將德育教育的原理和理論運用到學(xué)習(xí)和生活中。學(xué)生的創(chuàng)新能力就會跟隨創(chuàng)新管理而不斷提高,最終成為符合現(xiàn)代化要求的人才。
二、中職學(xué)校開展德育教育的重要意義
中職學(xué)校開展德育教育具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。中職學(xué)校的德育教育是培養(yǎng)專業(yè)人才和多種技能人才的重要途徑,學(xué)校在開展德育教育的過程中,學(xué)生們能夠提升道德理論水平,也可以提高自己的心理素質(zhì)。
德育教育能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春發(fā)育期,在世界觀、人生觀、價值觀上都有著一定的變化。在這個重要時期開展德育教育,能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的社會公德和行為習(xí)慣以及健全的人格,這對其未來的發(fā)展具有重要意義。
在中職學(xué)校開展德育教育,要根據(jù)學(xué)生的特點有側(cè)重點地進(jìn)行培養(yǎng),要尊重學(xué)生的潛在能力,創(chuàng)新德育管理的思維和路徑,讓德育教育為學(xué)生樹立敬業(yè)誠信的品格,讓學(xué)生們逐漸形成創(chuàng)新思維和追求真理的意識,突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
三、中職學(xué)校創(chuàng)新德育教育的思路和舉措
1.構(gòu)建科學(xué)的管理體系
在近年來的中職學(xué)校德育教育中,學(xué)校能夠根據(jù)實際教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程。中職學(xué)校中,生源的素質(zhì)各不相同,學(xué)校在德育教育中要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方案。采用科學(xué)化的教學(xué)手段,就是為了讓學(xué)生們在接受德育教育過程中,可以養(yǎng)成良好的
習(xí)慣。
在具體實施中,可以為學(xué)生建立日常行為規(guī)范、學(xué)生違紀(jì)處理方法等,讓德育教育有規(guī)定可依、有原則可循。教師和學(xué)生也需要形成良好的對接關(guān)系,例如不僅要對學(xué)生制定規(guī)章制度,教師也要建立起相應(yīng)的管理規(guī)范,像教師考核條例、中層干部考核辦法以及教職工獎勵和處分等,這些規(guī)章制度讓學(xué)校在德育教育中實現(xiàn)了多層次的約束管理。
在德育教育的實施過程中,公共道德和學(xué)生的德育教育也建立起聯(lián)系,這有利于教學(xué)效果的快速提升,也有利于中職學(xué)校在德育教育發(fā)展過程中不斷完善體制機(jī)制方面的建設(shè)。
2.突出德育教育的科學(xué)研究
突出德育教育的科學(xué)研究是為了使德育教育的創(chuàng)新管理能夠取得實效。近年來,中職教育根據(jù)學(xué)生的個性差異進(jìn)行了一定的創(chuàng)新管理,因為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同,學(xué)習(xí)動力不同,自身的素質(zhì)和綜合能力方面都有待提高,這就要求中職學(xué)校的德育教育工作要充分認(rèn)識到現(xiàn)階段的難點,在中職教育的模式不斷變革的過程中,根據(jù)學(xué)生們的思想變化與時代要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
例如,在教學(xué)過程中,教師根據(jù)學(xué)生感興趣的事情設(shè)計教學(xué)主題,或者針對學(xué)生有抵抗情緒的問題,教師與學(xué)生共同探討。教師要建立激勵機(jī)制,創(chuàng)新情景化的教學(xué)手段,在實踐過程中根據(jù)德育教育的目標(biāo)隨時創(chuàng)新教學(xué)模式。教師可以開展主題班會來表彰學(xué)生的良好習(xí)慣,可以創(chuàng)建情景式的教學(xué),讓學(xué)生們感受德育教育的魅力,也可以為學(xué)生們提出自律能力的培養(yǎng)要求,學(xué)生根據(jù)自己的情況來進(jìn)行文明修養(yǎng)的設(shè)計。教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,在德育教育過程中可以和學(xué)生建立起科研的關(guān)系,使科學(xué)研究推進(jìn)實踐活動的快速發(fā)展。
3.創(chuàng)新教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容
在開展德育教育的多項活動中,突出管理的實效是一個重要的教學(xué)創(chuàng)新。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春發(fā)育期,這個階段的孩子們富有活力,對未來充滿著良好的期盼。德育教育利用這個契機(jī)進(jìn)行創(chuàng)新管理,有利于德育教育改變過去做法較為空洞的問題,從而將形式化的德育教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`性的德育教育。
在德育教育中利用各種活動實現(xiàn)寓教于樂的模式,包括法制教育、職業(yè)道德、教育心理、健康教育等內(nèi)容,通過這個教育來增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)情感、職業(yè)信念,讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情,如此,德育教育就實現(xiàn)了潛移默化的教育作用。
尊重學(xué)生的個性,發(fā)揮學(xué)生健康的個性品質(zhì),學(xué)??梢越⒏鞣N興趣小組,挖掘?qū)W生的特長,根據(jù)學(xué)生的特長和興趣來安排活動。從這一點可以看出,中職學(xué)校的德育教育創(chuàng)新實踐實際上就是對傳統(tǒng)中職教育模式的不斷改進(jìn)。
4.學(xué)校、家庭、社會協(xié)同管理
德育教育是一個系統(tǒng)化的過程,需要充分利用環(huán)境的優(yōu)勢。在德育教育的實踐管理中,要形成學(xué)校、家庭、社會三方協(xié)同合作,實現(xiàn)德育教育的全方位覆蓋。德育教育工作中,家庭、社會、學(xué)校要形成有機(jī)的合力,形成良好的循環(huán)。父母的教育要發(fā)揮其原始的機(jī)制,學(xué)校的教育要發(fā)揮其管理的優(yōu)勢,而社會教育要讓學(xué)生們遵循社會的規(guī)律,對社會有一定的
認(rèn)知。
學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會可以構(gòu)建起多種主題教育模式。例如,可以讓學(xué)生們理解父母的教育方式,學(xué)會尊重長輩,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,創(chuàng)造良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng),從而讓學(xué)生在良好的環(huán)境下獲得德育教育。
總之,中職學(xué)校的德育教育是一個創(chuàng)新探索的過程,需要廣大教育工作者在長期探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。中職教育德育教育也是一個系統(tǒng)化的過程,創(chuàng)新管理就是為了能夠讓中職德育教育納入到教育系統(tǒng)化的建構(gòu)中,使中職教育能夠培養(yǎng)出社會需要的人才。中職學(xué)校在推進(jìn)教育教學(xué)的過程中,需要注重教學(xué)的實際效果,以創(chuàng)新理念和創(chuàng)新方法引導(dǎo)教育教學(xué)進(jìn)行不斷改革,突出人才培養(yǎng)的個體化
效應(yīng)。
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(黃淑麗(1967—),女,遼寧省阜新市人,大學(xué)本科,高級講師,研究方向:農(nóng)村職業(yè)教育)